12輪子的故事 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

12輪子的故事說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12輪子的故事說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“12輪子的故事”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，了解不同交通工具的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級(jí)上冊(cè)蘇教版科學(xué)教材中“交通工具”這一章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)各種交通工具，如自行車(chē)、汽車(chē)、摩托車(chē)等，這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、信息處理素養(yǎng)和問(wèn)題解決素養(yǎng)。通過(guò)觀察不同輪子交通工具的故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、收集信息、分析比較，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從日常生活中提取信息，提高信息處理能力，并在實(shí)踐中鍛煉問(wèn)題解決策略。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)交通工具有一定的認(rèn)知，能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的交通工具名稱(chēng)，但對(duì)交通工具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較分析能力和初步的解決問(wèn)題能力正在逐步形成，但尚未成熟。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自控能力較弱，容易受到外界干擾。他們?cè)谡n堂上可能會(huì)表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力分散的行為習(xí)慣，這對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。然而，這種活潑的特性也是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)有重要影響。首先，教師需要利用學(xué)生的好奇心和直觀學(xué)習(xí)偏好，通過(guò)故事化的教學(xué)方式引入主題。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較分析能力，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如各種交通工具的圖片、工作原理動(dòng)畫(huà)等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如自行車(chē)輪子模型、齒輪等，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置安全區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)言問(wèn)候?qū)W生：“同學(xué)們，早上好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《12輪子的故事》?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中見(jiàn)到的交通工具，提問(wèn)：“你們知道哪些交通工具？它們都有幾個(gè)輪子呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師記錄在黑板上。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張帶有不同交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，請(qǐng)看這張圖片，這些交通工具都有幾個(gè)輪子呢？”

2.學(xué)生觀察后回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、故事導(dǎo)入

1.老師開(kāi)始講述《12輪子的故事》，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣生動(dòng)。

2.在講述過(guò)程中，老師適時(shí)提問(wèn)，如：“故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇12個(gè)輪子呢？”

3.學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。

四、故事分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇12個(gè)輪子？它們?cè)诼猛局杏龅搅四男├щy？”

2.學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)。

五、知識(shí)拓展

1.老師展示各種交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的輪子數(shù)量和特點(diǎn)。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己了解的交通工具。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同交通工具輪子的作用。

六、實(shí)驗(yàn)操作

1.老師準(zhǔn)備自行車(chē)輪子模型、齒輪等實(shí)驗(yàn)器材，展示給同學(xué)們看。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察輪子與齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系。

3.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《12輪子的故事》，了解了不同交通工具的輪子數(shù)量和特點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生總結(jié)故事中的重點(diǎn)，如：“小動(dòng)物們選擇12個(gè)輪子是為了克服旅途中的困難?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解交通工具的輪子特點(diǎn)，提高觀察能力和分析能力?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里或周?chē)慕煌üぞ?，記錄它們的輪子?shù)量和特點(diǎn)，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)要求。

九、課堂總結(jié)

1.老師站在教室前，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都很棒！希望大家在課后繼續(xù)觀察、思考，不斷提高自己的能力?！?/p>

2.學(xué)生鼓掌回應(yīng)，表示認(rèn)同。

十、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生有序離開(kāi)教室，老師整理教室環(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通工具的歷史：介紹不同時(shí)期交通工具的發(fā)展歷程，如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)等，以及它們?cè)谌祟?lèi)歷史上的重要作用。

-交通工具的環(huán)保理念：探討現(xiàn)代交通工具在環(huán)保方面的創(chuàng)新，如電動(dòng)汽車(chē)、混合動(dòng)力車(chē)等，以及它們對(duì)減少污染和節(jié)約能源的貢獻(xiàn)。

-交通工具的科技發(fā)展：介紹交通工具領(lǐng)域的新技術(shù)，如自動(dòng)駕駛、智能交通系統(tǒng)等，以及這些技術(shù)對(duì)未來(lái)交通的影響。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與交通工具相關(guān)的紀(jì)錄片，如《交通奇觀》、《汽車(chē)傳奇》等，通過(guò)影像資料了解交通工具的發(fā)展。

-家庭調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)進(jìn)行交通工具的調(diào)查，記錄不同交通工具的使用情況，如自行車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)等，并分析它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕煌ㄔO(shè)施，如地鐵站、火車(chē)站、汽車(chē)站等，了解交通工具的實(shí)際運(yùn)行情況，并與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

-小組討論：分組討論交通工具的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，如新能源汽車(chē)、無(wú)人駕駛等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生以“我心中的交通工具”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)交通工具未來(lái)發(fā)展的想象。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們?cè)诮煌üぞ呤褂梅矫娴慕?jīng)驗(yàn)和故事，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-校園活動(dòng)：組織校園交通工具知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)交通工具學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的知識(shí)水平。

-科技館參觀：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，特別是與交通工具相關(guān)的展區(qū)，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)交通工具科學(xué)原理的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《12輪子的故事》這個(gè)有趣的故事，帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索了交通工具的世界。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了故事導(dǎo)入的方式，這個(gè)方法很受孩子們的歡迎。他們對(duì)于故事中的小動(dòng)物們?nèi)绾芜x擇12個(gè)輪子充滿(mǎn)了好奇，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，我在提問(wèn)時(shí)可以更加具體，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蚬适卤澈蟮目茖W(xué)原理。

在策略上，我使用了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的方式，讓學(xué)生們能夠動(dòng)手實(shí)踐，這樣的互動(dòng)式教學(xué)效果很好。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。不過(guò)，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)楹闷娑^(guò)于興奮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。今后，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，他們?cè)谡n堂上容易分心。我嘗試通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)管理課堂，但效果仍有待提高。我需要進(jìn)一步研究如何更有效地維持課堂秩序，同時(shí)保持學(xué)生的積極性和參與度。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上了解了不同交通工具的特點(diǎn)和功能，在技能上提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，在情感態(tài)度上對(duì)科學(xué)探究有了更濃厚的興趣。

然而，也