Unit 2 Section B 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2SectionB說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionB說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語(yǔ)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)具備了一定的聽說(shuō)讀寫能力，但對(duì)于本節(jié)課所涉及的語(yǔ)法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可能還處于初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如圖片和視頻輔助教學(xué)；而另一部分學(xué)生可能更偏好聽覺(jué)學(xué)習(xí)，如通過(guò)聽錄音來(lái)提高聽力理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法；二是區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別；三是將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)正確應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。此外，學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞的變化形式感到困惑，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式上。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，包括Unit2SectionB的相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片、圖表，以及展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的視頻片段，以輔助學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)法點(diǎn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、黑板或白板，以便在課堂上展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到‘正在做’的表達(dá)方式？比如‘Iamreadingabook’或‘Sheisplayingsoccer’。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種時(shí)態(tài)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。”

展示一些關(guān)于日?；顒?dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義，包括其主要組成元素——助動(dòng)詞be和現(xiàn)在分詞。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析，如“DuringtheEnglishclass,theteacherisexplainingthegrammar.”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“Howcanweusethepresentcontinuoustenseinourdailyconversations?”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己正在做的事情，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和理解情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作中的應(yīng)用廣泛，可以拓展以下資源：

-英語(yǔ)日常對(duì)話錄音：收集一些日常生活中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)話錄音，如餐廳點(diǎn)餐、朋友聊天等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受和模仿。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的寫作示例：提供一些使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的寫作樣本，如日記、故事開頭、廣告文案等，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在寫作中的運(yùn)用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)：整理一份現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)，包括構(gòu)成、否定句、疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的變化，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行、學(xué)?；顒?dòng)等，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于自己一天的活動(dòng)時(shí)間軸，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述每個(gè)時(shí)間段正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“NowIamhavingbreakfast”或“Iamdoingmyhomework”。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集和記憶與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“watchingTV”、“l(fā)isteningtomusic”、“eatingdinner”等，豐富他們的詞匯量。

-比較練習(xí)：設(shè)計(jì)一些比較練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，如“Igotoschool”與“Iamgoingtoschool”，加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)區(qū)別的理解。

-語(yǔ)法游戲：通過(guò)設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法游戲，如填空、匹配、選擇正確答案等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的新聞報(bào)道：讓學(xué)生閱讀一些使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的新聞報(bào)道，分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家庭活動(dòng)或周末計(jì)劃，家長(zhǎng)可以參與其中，共同完成作業(yè)，增進(jìn)親子互動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在課堂上，我嘗試通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這樣不僅提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的語(yǔ)法點(diǎn)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法上存在困難。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還是顯得不夠充分，一些學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我將嘗試更多樣的互動(dòng)方式，如小組討論、游戲競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將引入多元化的評(píng)價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高英語(yǔ)水平。

5.定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成與用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：助動(dòng)詞be的構(gòu)成（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞ing形式）

-重點(diǎn)詞：am,is,are,doing,going,watching,reading等

-重點(diǎn)句型：Iamdoing...；Sheisgoingto...；TheyarewatchingTV.

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：否定句結(jié)構(gòu)（not+be+動(dòng)詞ing）；疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)（Be+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing？）

-重點(diǎn)詞：not,are,isn't,am,are,isn't,are,are等

-重點(diǎn)句型：Iamnot