第一單元《小數(shù)的意義（三）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第一單元《小數(shù)的意義（三）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《小數(shù)的意義（三）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材，屬于第一單元《小數(shù)的意義（三）》的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，以及小數(shù)的讀、寫法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較方法，并能正確讀寫小數(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)探究小數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生理解小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過(guò)讀寫小數(shù)，使學(xué)生形成符號(hào)表達(dá)的習(xí)慣。

3.發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，通過(guò)小數(shù)大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的推理和判斷能力。

4.提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，將小數(shù)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，解決生活情境中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解小數(shù)的性質(zhì)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白小數(shù)的性質(zhì)是“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”。例如，通過(guò)比較0.5和0.50，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出小數(shù)末尾添上0不影響數(shù)值的大小。

-掌握小數(shù)的大小比較方法：重點(diǎn)在于理解小數(shù)比較的規(guī)則，即先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同再比較小數(shù)部分。例如，通過(guò)比較0.45和0.4，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)不同，從而確定大小。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-小數(shù)性質(zhì)的靈活應(yīng)用：學(xué)生在理解小數(shù)性質(zhì)后，需要能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。難點(diǎn)在于如何將性質(zhì)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，如計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)正確應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)。例如，在計(jì)算0.3×0.5時(shí)，學(xué)生可能難以理解為何可以先將一個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉再進(jìn)行乘法。

-小數(shù)大小比較的精確性：學(xué)生在比較小數(shù)時(shí)，容易受到小數(shù)位數(shù)的影響，導(dǎo)致比較錯(cuò)誤。難點(diǎn)在于如何精確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，特別是在小數(shù)位數(shù)不同的情況下。例如，在比較0.25和0.2時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)楹雎孕?shù)點(diǎn)后的位數(shù)而錯(cuò)誤地認(rèn)為兩者相等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實(shí)物教具和多媒體演示，直觀展示小數(shù)的性質(zhì)和大小比較方法。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)小數(shù)游戲，如“小數(shù)接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)的讀寫和比較技巧。

4.利用計(jì)算機(jī)軟件或手持設(shè)備進(jìn)行小數(shù)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)小數(shù)嗎？比如，購(gòu)買商品時(shí)的價(jià)格標(biāo)簽。”

展示一些關(guān)于小數(shù)的圖片，如商品價(jià)格、測(cè)量數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生初步感受小數(shù)的存在。

簡(jiǎn)短介紹小數(shù)的基本概念，即小數(shù)是用來(lái)表示部分與整體關(guān)系的數(shù)，它由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)分隔兩部分。

2.小數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解小數(shù)的定義，包括小數(shù)點(diǎn)的作用和整數(shù)部分、小數(shù)部分的組成。

使用圖表或示意圖展示小數(shù)的讀寫規(guī)則，如小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)表示的分?jǐn)?shù)單位。

3.小數(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例分析，如購(gòu)物中的價(jià)格計(jì)算、測(cè)量數(shù)據(jù)記錄等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算找零。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生活相關(guān)的小數(shù)問(wèn)題，如計(jì)算小數(shù)乘法或除法。

小組內(nèi)討論如何解決問(wèn)題，可以嘗試不同的方法，并記錄討論過(guò)程。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括解決問(wèn)題的方法和思路。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題、解決方案和討論過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)的定義、讀寫規(guī)則、實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)小數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和運(yùn)用小數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的小數(shù)，記錄下來(lái)，并嘗試用小數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或問(wèn)題解決。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《小數(shù)的意義（三）》的教學(xué)結(jié)束后，預(yù)期學(xué)生在以下方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.理解小數(shù)的性質(zhì)

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解小數(shù)的性質(zhì)，即小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作或舉例說(shuō)明小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，如0.5等于0.50，0.25等于0.250。

-學(xué)生能夠識(shí)別并糾正日常生活中因忽視小數(shù)性質(zhì)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如0.25與0.2的大小比較。

2.掌握小數(shù)的大小比較方法

-學(xué)生能夠熟練地比較兩個(gè)小數(shù)的大小，包括整數(shù)部分相同和小數(shù)部分相同的情況。

-學(xué)生能夠通過(guò)具體例子或?qū)嶋H操作，如使用數(shù)軸或小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)法，來(lái)比較小數(shù)的大小。

-學(xué)生能夠在沒有小數(shù)點(diǎn)的情況下，通過(guò)比較小數(shù)位數(shù)和相應(yīng)位數(shù)上的數(shù)字來(lái)判斷大小。

3.正確讀寫小數(shù)

-學(xué)生能夠正確地讀寫小數(shù)，包括整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。

-學(xué)生能夠識(shí)別并糾正小數(shù)讀寫中的常見錯(cuò)誤，如小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)誤或小數(shù)位數(shù)錯(cuò)誤。

-學(xué)生能夠在閱讀和書寫小數(shù)時(shí)，遵循一定的順序和規(guī)則，如從左到右，從高位到低位。

4.應(yīng)用小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

-學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的配料比例等。

-學(xué)生能夠使用小數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，如小數(shù)乘法、除法，并理解其背后的數(shù)學(xué)原理。

-學(xué)生能夠在解決問(wèn)題時(shí)，靈活選擇合適的小數(shù)計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的效率。

5.發(fā)展數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力

-學(xué)生在理解和應(yīng)用小數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析小數(shù)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行推理和判斷，形成解決問(wèn)題的策略。

-學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)知識(shí)與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)、百分比等，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

6.提升學(xué)習(xí)興趣和自信心

-學(xué)生通過(guò)成功理解和應(yīng)用小數(shù)知識(shí)，將提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和小組討論中，能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己能夠克服困難，取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)不影響小數(shù)的大小

-0.5=0.50=0.500

-小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變

②小數(shù)的大小比較

-比較整數(shù)部分

-如果整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分

-從高位到低位逐位比較，直到確定大小

③小數(shù)的讀寫法

-整數(shù)部分

-小數(shù)點(diǎn)

-小數(shù)部分

-小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分依次讀出每一位數(shù)字

④小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

-價(jià)格計(jì)算

-測(cè)量數(shù)據(jù)

-比例和比例關(guān)系

⑤小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

-分?jǐn)?shù)與小數(shù)可以相互轉(zhuǎn)換

-例如，1/2=0.5反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)情境教學(xué)

在本節(jié)課中，我嘗試將小數(shù)的知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活情境中，比如通過(guò)購(gòu)物找零、烹飪配比等實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性

利用多媒體課件展示小數(shù)的性質(zhì)和大小比較方法，通過(guò)動(dòng)畫和圖表的形式，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀易懂，有助于學(xué)生更好地掌握小數(shù)的概念和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解不夠深入

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解停留在表面，不能靈活運(yùn)用。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，導(dǎo)致他們對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解不夠深入。

2.小組討論效果有待提高

在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論方向和問(wèn)題，或者學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的教學(xué)

在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解小數(shù)性質(zhì)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、開展實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在