Module3 Unit 1 Around the city（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊

Module3Unit1Aroundthecity（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為牛津上海版英語五年級上冊Module3Unit1Aroundthecity。本單元圍繞城市生活展開，包括詢問和介紹地點的常用表達(dá)。教材內(nèi)容主要包括：詞匯：park，museum，school，restaurant，cinema；句型：Whereis…?It’sin…；Let’sgoto…；功能：詢問和介紹地點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的城市地點詢問和介紹，提高英語口語交流能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同城市的特點，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，增強對多元文化的尊重和理解。

3.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、探究活動，學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對城市有一定的了解，但可能限于個人經(jīng)歷，對不同城市的特點和地點的認(rèn)知有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對英語學(xué)習(xí)有一定的熱情。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖片和實物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過角色扮演和情景對話來提高語言應(yīng)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于城市生活經(jīng)驗有限，學(xué)生在描述城市地點時可能缺乏具體細(xì)節(jié)，難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，對于一些學(xué)生來說，使用新詞匯和句型進(jìn)行詢問和介紹可能會感到困難。此外，學(xué)生在小組合作中可能遇到溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學(xué)生理解并掌握本單元的核心內(nèi)容。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在語境中運用所學(xué)語言。

3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示城市圖片和視頻，增強學(xué)生對城市地點的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：引入城市模型、地圖等實物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地點名稱。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的城市景觀。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中展示了哪些城市地點，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)：教師用英語提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribethecity?”，鼓勵學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型回答。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：

-教師展示城市地點圖片，如公園、博物館、學(xué)校、餐廳、電影院等，并講解對應(yīng)的英語單詞。

-學(xué)生跟讀并拼寫新詞匯，教師糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

2.句型教學(xué)：

-教師展示句型：“Whereis…?It’sin…”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.詢問和介紹地點：

-教師示范如何用所學(xué)句型詢問和介紹地點，如：“Whereisthepark?It’sinthecenterofthecity.”

-學(xué)生模仿教師進(jìn)行問答練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個城市地點，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

2.角色扮演：學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客介紹城市中的景點和設(shè)施。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出一些問題，如：“Whatarethemainvocabularyinthisunit?Canyouusethemtodescribeacity?”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生用英語回答問題，教師及時給予反饋和糾正。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，提出一些問題，如：“Howdoyouaskandintroduceaplace?Canyougivemeanexample?”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生用英語回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.教師展示一些城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出地圖上的地點，并用英語描述。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生課后調(diào)查自己所在城市的著名景點，并用英語進(jìn)行介紹。

教學(xué)時長共計45分鐘。知識點梳理1.詞匯：

-Park（公園）

-Museum（博物館）

-School（學(xué)校）

-Restaurant（餐廳）

-Cinema（電影院）

2.句型：

-Whereis…?（…在哪里？）

-It’sin…（它在…）

-Let’sgoto…（我們?nèi)ァ桑?/p>

3.功能：

-詢問地點：通過“Whereis…?”句型，詢問某個地點的位置。

-介紹地點：使用“Whereis…?It’sin…”句型，介紹某個地點的具體位置。

-邀請活動：用“Let’sgoto…”句型，提出去某個地點的建議或邀請。

4.語法：

-疑問句：通過在句首加上“Where”，將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。

-確定句：使用“it”作為主語，后面跟介詞短語表示位置。

5.文化背景：

-城市生活：了解不同城市的特點和常見地點。

-社交禮儀：學(xué)習(xí)如何用英語詢問和介紹地點，提高跨文化交流能力。

6.語言技能：

-聽力：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生捕捉和理解城市地點描述的能力。

-口語：通過角色扮演和問答練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

-閱讀：通過閱讀相關(guān)材料，擴(kuò)大學(xué)生對城市地點的了解。

-寫作：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生用英語描述地點的能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解城市地點。

-通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動性。

-通過課后拓展活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

8.教學(xué)評價：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況。

-詞匯掌握：通過測試和練習(xí)，評估學(xué)生對新詞匯的掌握程度。

-句型運用：通過角色扮演和問答練習(xí)，評估學(xué)生對句型的運用能力。

-交際能力：通過小組合作和角色扮演，評估學(xué)生的交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-城市地點詞匯：park,museum,school,restaurant,cinema

-詢問地點句型：Whereis…?

-介紹地點句型：It’sin…

-邀請活動句型：Let’sgoto…

②本文重點詞匯：

-park（n.公園）

-museum（n.博物館）

-school（n.學(xué)校）

-restaurant（n.餐廳）

-cinema（n.電影院）

③本文重點句型：

-Whereisthepark?It’sinthecenterofthecity.

-Let’sgotothemuseum.It’sontheothersideofthestreet.

-Whereisyourschool?It’snearthepark.

④本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①首先介紹本單元的學(xué)習(xí)主題——城市生活，引出城市地點的詞匯。

②接著講解如何詢問和介紹地點，通過句型教學(xué)幫助學(xué)生掌握核心表達(dá)。

③通過實際情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

④最后，通過小組活動和角色扮演，鞏固學(xué)生對城市地點和句型的運用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天的課結(jié)束了，我想和你們分享一下我的一些想法。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)很重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在小組活動中進(jìn)行角色扮演時，他們的參與度和積極性都明顯提高了。但是，也有個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，我覺得這可能與他們的自信心有關(guān)。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地鼓勵這些學(xué)生參與討論，比如可以設(shè)置一些小獎勵，或者創(chuàng)造一個更加安全、支持性的課堂環(huán)境，讓他們感到更加舒適和自信。

其次，關(guān)于詞匯的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶不是很牢固。這讓我意識到，我們需要更加多樣化的教學(xué)方法來幫助記憶。例如，我可以在課堂上引入更多的游戲和活動，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。比如，我們可以用詞匯卡片進(jìn)行匹配游戲，或者通過繪制城市地圖來記憶地點詞匯。這樣不僅能夠增加課堂的趣味性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，對于句型的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速掌握句型結(jié)構(gòu)，但在實際運用時卻顯得有些生疏。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機會。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓同學(xué)們互相提問并回答，或者讓他們嘗試用所學(xué)句型創(chuàng)作小對話。這樣可以在實踐中提高他們的語言運