《分與合(1)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

《分與合(1)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分與合(1)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版課程基本信息1.課程名稱：《分與合（1）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)分與合的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算已有初步的了解，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算。在幾何方面，學(xué)生已認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、操作和簡(jiǎn)單推理上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀操作和形象思維為主，需要教師通過(guò)具體實(shí)例和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和操作“分與合”的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體操作相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行分與合的操作活動(dòng)中，可能會(huì)在動(dòng)手操作和思維轉(zhuǎn)換上遇到障礙。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物操作和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解分與合的概念。

2.設(shè)計(jì)“分與合”游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)分與合的過(guò)程，提高參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件，展示分與合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力和理解力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——“分與合”。在日常生活中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行分和合的操作，比如分蛋糕、合在一起玩游戲等等。那么，你們知道什么是分？什么是合呢？

（學(xué)生）分就是分開(kāi)，合就是放在一起。

（老師）非常好！那么，接下來(lái)我們就要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更深入地理解“分與合”的含義和運(yùn)用。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始今天的數(shù)學(xué)之旅！

二、探究新課

（老師）首先，我們來(lái)探究一下“分”的概念。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，比如小棒、積木或者水果等，我們來(lái)做一個(gè)“分蘋(píng)果”的活動(dòng)。

（學(xué)生）好的。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們將手中的蘋(píng)果分成兩份，每份有幾個(gè)蘋(píng)果呢？

（學(xué)生）有的分成1個(gè)和1個(gè)，有的分成2個(gè)和2個(gè)，還有的分成3個(gè)和3個(gè)。

（老師）很好！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)探究“合”的概念。請(qǐng)同學(xué)們將剛才分好的蘋(píng)果重新放在一起，看看現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

（學(xué)生）還是原來(lái)那么多個(gè)蘋(píng)果。

（老師）對(duì)??！分和合是相對(duì)的，分的時(shí)候我們看到了單獨(dú)的蘋(píng)果，合的時(shí)候又看到了整體的蘋(píng)果。那么，分和合在數(shù)學(xué)中有什么作用呢？

（學(xué)生）分和合可以幫助我們更好地計(jì)算。

（老師）沒(méi)錯(cuò)！接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)感受一下分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

（老師）假設(shè)我們有5個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在我們要將這5個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋(píng)果呢？

（學(xué)生）5除以3，每個(gè)小朋友得到1個(gè)蘋(píng)果，還剩2個(gè)蘋(píng)果。

（老師）很好！這就是分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。接下來(lái)，我們一起做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)冊(cè)，完成以下練習(xí)題：

1.將7個(gè)糖果分成兩份，每份有幾個(gè)糖果？

2.將9個(gè)氣球合在一起，一共有幾個(gè)氣球？

3.如果有8個(gè)學(xué)生，要平均分成3組，每組有幾個(gè)學(xué)生？

（學(xué)生）認(rèn)真做題。

（老師）好的，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下答案。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“分與合”的概念，并通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，感受到了分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。希望大家能夠在日常生活中多加運(yùn)用，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

（學(xué)生）老師，我明白了。

（老師）非常好！今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

五、課后作業(yè)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.家里來(lái)了客人，有10個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)人，每人能分到幾個(gè)橘子？

2.請(qǐng)你用積木拼出一個(gè)正方形，然后嘗試將這個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的部分。

3.如果有12個(gè)同學(xué)要坐3輛車(chē)去公園，每輛車(chē)可以坐幾個(gè)同學(xué)？

（學(xué)生）明白，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，讓學(xué)生初步理解了“分與合”的概念，并體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)游戲和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加豐富和具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.分與合的概念：

-分：將一個(gè)整體分成若干個(gè)部分或個(gè)體。

-合：將若干個(gè)部分或個(gè)體合并成一個(gè)整體。

2.分的操作方法：

-數(shù)量分：根據(jù)需要將整體分成指定數(shù)量的部分。

-平均分：將整體平均分成若干個(gè)相等的部分。

3.合的操作方法：

-順序合：按照一定的順序?qū)⒉糠趾喜⒊烧w。

-平均合：將若干個(gè)相等的部分合并成一個(gè)整體。

4.分與合的運(yùn)算：

-分的運(yùn)算：通過(guò)除法運(yùn)算將整體分成若干個(gè)部分。

-合的運(yùn)算：通過(guò)加法運(yùn)算將若干個(gè)部分合并成整體。

5.分與合在生活中的應(yīng)用：

-分配資源：如分配食物、物品等。

-解決問(wèn)題：如解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

6.分與合的數(shù)學(xué)性質(zhì)：

-交換律：分與合的順序不影響結(jié)果。

-結(jié)合律：分與合的操作可以按照一定的順序進(jìn)行。

-分配律：在分與合的操作中，可以將乘法分配到分與合的運(yùn)算中。

7.分與合的拓展知識(shí)：

-分?jǐn)?shù)：分與合的概念可以引申到分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。

-概率：分與合的概念可以應(yīng)用于概率的計(jì)算。

-組合數(shù)學(xué)：分與合的概念可以應(yīng)用于組合數(shù)學(xué)中的排列組合問(wèn)題。

8.分與合的數(shù)學(xué)活動(dòng)：

-實(shí)物操作：通過(guò)實(shí)物操作來(lái)感受分與合的概念。

-游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)分與合的理解。

-練習(xí)題：通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固分與合的知識(shí)。

9.分與合的教學(xué)策略：

-直觀教學(xué)：通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具來(lái)幫助學(xué)生理解分與合的概念。

-活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。

-小組合作：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

10.分與合的評(píng)估方法：

-課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)分與合的理解程度。

-練習(xí)題：通過(guò)練習(xí)題的完成情況來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)分與合的掌握程度。

-學(xué)生自評(píng)：通過(guò)學(xué)生自評(píng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)分與合的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“分與合”的概念，通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習(xí)，同學(xué)們對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的理解。在這里，我想對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較成功。我選擇了實(shí)物操作和游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生直觀理解“分與合”的概念。比如，在“分蘋(píng)果”的游戲中，同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了將一個(gè)整體分成若干個(gè)部分的過(guò)程。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在“分蘋(píng)果”的游戲中，有些同學(xué)在分的過(guò)程中遇到了困難，他們不知道如何將蘋(píng)果均勻地分成兩份。這說(shuō)明，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“分與合”的概念并不是一件容易的事情。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加細(xì)致的指導(dǎo)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋也值得反思。有時(shí)候，我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答后我就直接給出了答案，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。今后，我會(huì)在提問(wèn)時(shí)設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)觀察和思考來(lái)學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，我還注意到，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神