13精衛(wèi)填海 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《精衛(wèi)填?！?，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)講述精衛(wèi)填海的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)《精衛(wèi)填?！返墓适拢龑?dǎo)學(xué)生感受神話傳說(shuō)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，掌握了基本的閱讀理解和表達(dá)能力。他們對(duì)寓言故事有一定的認(rèn)識(shí)，了解故事中蘊(yùn)含的道理。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)《愚公移山》等神話故事，對(duì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)了解古代文化和價(jià)值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備了一定的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，但想象力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，能與他人共同探討問(wèn)題，而部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞理解困難，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中神話傳說(shuō)的奇幻色彩感到困惑，難以將神話與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織上的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講述《精衛(wèi)填?！返墓适?，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)講解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)精衛(wèi)的決心和毅力，加深對(duì)故事主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，直觀展示神話場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、投票等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.課外閱讀推薦：課后推薦學(xué)生閱讀相關(guān)神話故事，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放神話故事主題音樂(lè)，營(yíng)造神秘氛圍。

（2）教師簡(jiǎn)述神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，引出《精衛(wèi)填?！愤@一主題。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)神話傳說(shuō)有什么了解？激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講述《精衛(wèi)填?！返墓适?，注意語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯，如“精衛(wèi)”、“填?！薄ⅰ皼Q心”等。

（3）分析故事中的神話元素，如精衛(wèi)的來(lái)歷、填海的動(dòng)機(jī)等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：精衛(wèi)為什么要填海？她為什么要堅(jiān)持？

（5）總結(jié)故事中的寓意，如堅(jiān)持不懈、不畏艱難等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)精衛(wèi)填海精神的理解。

（2）角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色，模擬角色之間的對(duì)話，加深對(duì)故事的理解。

（3）知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)搶答形式，考察學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)填海精神的重要性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行精衛(wèi)填海精神，面對(duì)困難勇往直前。

（3）提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《精衛(wèi)填?！返南嚓P(guān)資料，了解更多的神話故事。

（2）撰寫一篇關(guān)于精衛(wèi)填海精神的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

（3）在家庭中與父母分享今天所學(xué)的故事，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。知識(shí)點(diǎn)梳理《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、神話故事背景知識(shí)

1.神話傳說(shuō)的定義和特點(diǎn)

2.神話傳說(shuō)中的常見(jiàn)元素：神、仙、妖、魔等

3.神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵和價(jià)值

二、課文內(nèi)容解析

1.故事梗概：講述精衛(wèi)填海的故事，表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心和毅力。

2.人物形象：精衛(wèi)的勇敢、堅(jiān)定，以及她對(duì)填海事業(yè)的執(zhí)著追求。

3.故事結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，層次分明，條理清晰。

三、關(guān)鍵詞匯解釋

1.精衛(wèi)：傳說(shuō)中的神鳥，決心填平東海。

2.填海：指精衛(wèi)用樹(shù)枝、石子等物品填平東海的行為。

3.決心：堅(jiān)定的意志，不達(dá)目的誓不罷休。

四、故事寓意

1.勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈。

2.不畏艱難，勇往直前。

3.堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。

五、語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

1.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使故事生動(dòng)形象。

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，富有韻律感。

3.運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等手法，展現(xiàn)人物性格。

六、文化內(nèi)涵

1.體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.傳承了中華民族不畏艱難、勇于拼搏的精神。

3.表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。

七、與生活實(shí)際相結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困難，保持堅(jiān)定的信念。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進(jìn)步的品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了音樂(lè)和簡(jiǎn)短的講述，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們?cè)诼?tīng)到神話故事的主題音樂(lè)時(shí)，眼神中閃爍著好奇和期待，這讓我意識(shí)到，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，新鮮的事物和有趣的方式更容易吸引他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于神話傳說(shuō)的了解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這可能說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于神話傳說(shuō)的介紹還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的講解。

其次，在講授新知的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，但同時(shí)也注意到了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事中的生僻字詞不太熟悉，這影響了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重生字詞的教學(xué)，可以通過(guò)游戲、卡片等多種形式幫助學(xué)生記憶。此外，我在講解故事寓意時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“堅(jiān)持不懈”的理解還不夠深刻，這讓我思考是否需要通過(guò)更多的實(shí)例或者活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時(shí)，部分學(xué)生的表現(xiàn)比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，以便他們?cè)诮巧缪輹r(shí)能夠更加投入。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了精衛(wèi)填海精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)話題很有感觸，他們分享了自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，以及如何克服這些困難。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，孩子們能夠?qū)⒐适轮械木駪?yīng)用到實(shí)際生活中。

最后，在布置作業(yè)時(shí)，我推薦了課后閱讀的相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫感悟文章。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能夠提高他們的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神話傳說(shuō)：《精衛(wèi)填海》的故事背景和文化內(nèi)涵。

-人物形象：精衛(wèi)的勇敢、決心和毅力。

-故事寓意：堅(jiān)持不懈，不畏艱難。

②關(guān)鍵詞匯：

①精