12 盤(pán)古開(kāi)天地（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

12盤(pán)古開(kāi)天地（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：12盤(pán)古開(kāi)天地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，理解神話(huà)故事所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行合理想象和創(chuàng)意表達(dá)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話(huà)故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，對(duì)神話(huà)故事的基本概念和特點(diǎn)有一定了解。此外，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的詞匯積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)故事普遍感興趣，他們喜歡富有想象力的故事和角色。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)閱讀文本理解故事情節(jié)，但可能在深入理解故事背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和朗讀來(lái)增強(qiáng)記憶和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)神話(huà)故事中的古代文化背景和詞匯可能感到陌生，這會(huì)影響他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。其次，學(xué)生可能在理解神話(huà)故事所傳達(dá)的深層含義時(shí)遇到困難，因?yàn)檫@與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。此外，學(xué)生在閱讀長(zhǎng)篇故事時(shí)可能會(huì)感到疲勞，影響閱讀效果。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述神話(huà)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程和神話(huà)背后的文化意義。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，直觀展示神話(huà)故事中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.朗讀練習(xí)：通過(guò)朗讀故事，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放神話(huà)故事的音樂(lè)和畫(huà)面，營(yíng)造神秘的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是神話(huà)故事？神話(huà)故事有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們知道的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.導(dǎo)入新課：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——盤(pán)古開(kāi)天地。

2.講解故事：詳細(xì)講解盤(pán)古開(kāi)天地的神話(huà)故事，包括故事背景、主要情節(jié)和人物。

3.分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，如何用身體創(chuàng)造萬(wàn)物等。

4.提出問(wèn)題：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的哲學(xué)思想和道德觀念。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)朗讀：讓學(xué)生跟讀故事，鞏固對(duì)故事情節(jié)的記憶。

2.練習(xí)復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

3.練習(xí)討論：組織學(xué)生討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題，如“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？”、“故事中的盤(pán)古是怎樣的形象？”等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)神話(huà)故事的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)故事在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話(huà)故事。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤(pán)古開(kāi)天地故事的重要性和文化價(jià)值。

2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多神話(huà)故事，了解我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放神話(huà)故事音樂(lè)（1分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)故事的特點(diǎn)（1分鐘）

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享神話(huà)故事（3分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-導(dǎo)入新課：回顧上一節(jié)課內(nèi)容，引出主題（1分鐘）

-講解故事：詳細(xì)講解盤(pán)古開(kāi)天地神話(huà)故事（8分鐘）

-分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵情節(jié)（4分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)朗讀：跟讀故事（2分鐘）

-練習(xí)復(fù)述：嘗試復(fù)述故事（3分鐘）

-練習(xí)討論：討論關(guān)鍵情節(jié)和人物（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提出問(wèn)題：針對(duì)故事內(nèi)容提問(wèn)（3分鐘）

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題（2分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生分享：分享對(duì)神話(huà)故事的理解（3分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充學(xué)生的分享（2分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)故事重要性和文化價(jià)值（3分鐘）

-拓展延伸：鼓勵(lì)收集更多神話(huà)故事（2分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話(huà)故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事集》等書(shū)籍，這些書(shū)籍收錄了豐富的神話(huà)故事，有助于學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話(huà)文化。

-中國(guó)古代神話(huà)地圖：通過(guò)《中國(guó)古代神話(huà)地圖》等資源，學(xué)生可以直觀地了解神話(huà)故事發(fā)生的歷史地理背景，增強(qiáng)對(duì)神話(huà)故事的理解。

-神話(huà)人物卡片：制作或收集神話(huà)人物卡片，包括盤(pán)古、女?huà)z、伏羲等，讓學(xué)生通過(guò)卡片了解這些人物的形象和故事。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，這些古籍中記載了許多神話(huà)傳說(shuō)，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話(huà)故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以“盤(pán)古開(kāi)天地”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)神話(huà)故事的理解和想象。

-主題作文：要求學(xué)生以神話(huà)故事為題材，寫(xiě)一篇作文，通過(guò)寫(xiě)作鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的神話(huà)故事，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如北京周口店北京人遺址、西安半坡博物館等，通過(guò)實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀神話(huà)故事，分享故事中的精彩片段，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)神話(huà)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-盤(pán)古開(kāi)天地的神話(huà)起源和傳說(shuō)

-盤(pán)古的創(chuàng)世過(guò)程和象征意義

-神話(huà)故事中的自然元素和文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞匯：

-盤(pán)古：開(kāi)天辟地的神話(huà)人物，象征宇宙的創(chuàng)造者。

-開(kāi)天辟地：形容創(chuàng)造世界、開(kāi)辟天地的偉大行為。

-創(chuàng)世：指創(chuàng)造世界、宇宙的起點(diǎn)。

-象征：用具體的事物表示抽象的概念或意義。

③重點(diǎn)句子：

-“天地混沌一片，一片黑暗?！保枋鲩_(kāi)天辟地前的世界狀態(tài)）

-“盤(pán)古用巨斧劈開(kāi)混沌，讓天地分離?！保枥L盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程）

-“從此，天地有了日月星辰，萬(wàn)物生長(zhǎng)?！保ㄕf(shuō)明開(kāi)天辟地后的世界變化）

-“盤(pán)古化身為山川河流，成為萬(wàn)物的祖先?！保ㄏ笳鞅P(pán)古對(duì)世界的貢獻(xiàn)）

④邏輯關(guān)系：

-開(kāi)天辟地：是本文的核心事件，引出盤(pán)古這一神話(huà)人物。

-創(chuàng)世過(guò)程：描述盤(pán)古如何用巨斧劈開(kāi)混沌，創(chuàng)造天地，體現(xiàn)了神話(huà)故事中的英雄形象和英雄行為。

-象征意義：通過(guò)盤(pán)古的形象，寓意著宇宙的創(chuàng)造和生命的起源，體現(xiàn)了中國(guó)古代哲學(xué)思想和宇宙觀。

-自然元素和文化內(nèi)涵：神話(huà)故事中的自然元素（如山川河流、日月星辰）與文化內(nèi)涵（如創(chuàng)世、英雄）相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了中國(guó)古代神話(huà)的豐富內(nèi)涵。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。我采用了音樂(lè)和畫(huà)面相結(jié)合的方式，試圖營(yíng)造一個(gè)神秘的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和畫(huà)面的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種方式還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)提問(wèn)或者故事引入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講述故事。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中的文化背景和詞匯感到陌生，這影響了他們對(duì)故事的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料，并在課堂上適時(shí)地講解，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀、復(fù)述和討論等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與故事相關(guān)的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但實(shí)際效果并不理想，因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。我意識(shí)到，我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和回答。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享他們對(duì)神話(huà)故事的理解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分享內(nèi)容比較表面，缺乏深度。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生從不同角度去分析故事。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和思