11 趙州橋（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

11趙州橋（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《趙州橋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，了解趙州橋的歷史背景、建筑特點以及它在中國橋梁史上的重要地位。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古人的智慧和匠心，培養(yǎng)他們的歷史感和審美情趣，同時提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化價值，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信；通過欣賞橋梁建筑的美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過閱讀和表達，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解趙州橋的歷史背景和建筑特點。

2.感受趙州橋的雄偉和堅固，體會古人的智慧。

難點：

1.把握趙州橋在橋梁建筑史上的重要地位。

2.理解文中描述的趙州橋的細節(jié)，如拱形的優(yōu)美和橋欄的雕刻。

解決辦法：

1.通過課堂講解和圖片展示，幫助學(xué)生了解趙州橋的歷史背景和建筑特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同分析趙州橋的獨特之處，突破對橋梁建筑史重要性的理解。

3.通過朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入感受文中對趙州橋的描寫，增強對細節(jié)的理解和記憶。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和文字，生動講述趙州橋的歷史和文化背景，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論趙州橋的建筑特點，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演古代工匠，體驗設(shè)計趙州橋的過程，加深對建筑智慧的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)趙州橋的形態(tài)和歷史場景。

2.互動軟件：借助教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物模型：制作趙州橋的模型，讓學(xué)生親手觸摸，直觀感受橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計。五、教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代橋梁的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受古代橋梁的雄偉與獨特。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道世界上最古老的石拱橋是哪座嗎？它有什么特別之處？”

3.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生分享已知信息，教師簡要概括，引出本節(jié)課的主題——趙州橋。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**歷史背景**：介紹趙州橋的歷史背景，包括建造時間、地點、設(shè)計者等信息，用時5分鐘。

2.**建筑特點**：詳細講解趙州橋的建筑特點，如單孔石拱、敞肩拱設(shè)計等，用時10分鐘。

3.**文化價值**：分析趙州橋在中國橋梁史上的重要地位，以及它所體現(xiàn)的古代工匠的智慧，用時5分鐘。

4.**互動提問**：在講解過程中，適時提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，用時5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論趙州橋的設(shè)計原理和它在現(xiàn)代橋梁建設(shè)中的啟示，用時5分鐘。

2.**展示分享**：每組派代表分享討論成果，全班交流，用時5分鐘。

**四、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)趙州橋的歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)價值。

2.**提出作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)趙州橋的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演古代工匠，模擬設(shè)計趙州橋的過程，教師適時引導(dǎo)，用時10分鐘。

2.**問題解答**：針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題，教師進行解答和補充，用時5分鐘。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚趙州橋所代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.**創(chuàng)新思維**：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代科技，思考如何將趙州橋的設(shè)計理念應(yīng)用于現(xiàn)代橋梁建設(shè)。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)收獲**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)學(xué)生對趙州橋的理解和感悟。

2.**反思改進**：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見，為今后的教學(xué)提供參考。

**教學(xué)時間總計：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述趙州橋的歷史背景，包括建造時間、地點、設(shè)計者等信息。

-學(xué)生理解并能夠解釋趙州橋的建筑特點，如單孔石拱、敞肩拱設(shè)計等。

-學(xué)生認(rèn)識到趙州橋在中國橋梁史上的重要地位，以及它所體現(xiàn)的古代工匠的智慧。

2.**能力提升**：

-閱讀理解能力：通過閱讀文本，學(xué)生能夠理解并分析文章中的細節(jié)和主旨。

-分析能力：學(xué)生在討論趙州橋的設(shè)計原理和現(xiàn)代橋梁建設(shè)的啟示時，展現(xiàn)了分析問題的能力。

-表達能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和想法。

3.**情感態(tài)度**：

-對歷史文化的興趣：學(xué)生對趙州橋這一歷史遺跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進一步了解和探索。

-對古代工匠的敬佩：學(xué)生通過學(xué)習(xí)趙州橋的建造過程，對古代工匠的智慧和匠心產(chǎn)生了敬佩之情。

-對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋的過程中，增強了對自己傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**思維發(fā)展**：

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論如何將趙州橋的設(shè)計理念應(yīng)用于現(xiàn)代橋梁建設(shè)時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-批判性思維：在分析趙州橋的歷史和建筑特點時，學(xué)生能夠提出自己的見解，并進行批判性思考。

-問題解決能力：學(xué)生在角色扮演中遇到問題時，能夠運用所學(xué)知識尋找解決方案。

5.**價值觀塑造**：

-歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到作為中華民族的一員，有責(zé)任傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-社會責(zé)任感：學(xué)生了解到趙州橋不僅是一座橋梁，更是中華民族智慧和力量的象征，激發(fā)了他們的社會責(zé)任感。

-美學(xué)素養(yǎng)：通過欣賞趙州橋的建筑美，學(xué)生提升了審美素養(yǎng)，培養(yǎng)了良好的審美情趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：嘗試將趙州橋的歷史背景融入現(xiàn)實情境，比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受歷史文化的魅力。

2.**跨學(xué)科教學(xué)**：結(jié)合美術(shù)、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、歷史故事講述等方式，更全面地了解趙州橋，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**互動性不足**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，一些學(xué)生參與討論的積極性不高。

2.**教學(xué)方法單一**：主要依賴講授法，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和探究精神沒有得到充分激發(fā)。

3.**評價方式局限**：評價方式較為單一，主要以考試為主，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.**增強課堂互動**：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂的活躍度。

2.**多樣化教學(xué)方法**：嘗試引入項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.**完善評價體系**：采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.**加強實踐環(huán)節(jié)