11《趙州橋》 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

11《趙州橋》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課《趙州橋》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義；2.有感情地朗讀課文，體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固；3.學(xué)習(xí)趙州橋的建造特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)解讀橋梁建造的智慧，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，通過(guò)分析橋梁結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀短篇文章。他們對(duì)橋梁這一建筑形式有一定的了解，但可能對(duì)趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)知之甚少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和建筑奇跡有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)直觀理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)文字和故事來(lái)感受歷史文化的魅力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)了解有限，可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)生僻字詞的識(shí)別和詞義理解存在障礙。此外，學(xué)生在朗讀課文時(shí)可能難以把握正確的語(yǔ)氣和節(jié)奏，影響情感的表達(dá)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《趙州橋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備趙州橋的圖片、歷史背景介紹視頻以及相關(guān)的建筑結(jié)構(gòu)圖表，以便直觀展示橋梁的特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的模型或圖片，用于模擬趙州橋的結(jié)構(gòu)和建造過(guò)程，幫助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上擺放投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是這座舉世聞名的趙州橋?！?/p>

3.教師板書(shū)課題《趙州橋》，宣布新課開(kāi)始。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

4.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文，你們對(duì)趙州橋有了哪些了解？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“趙州橋是一座歷史悠久、結(jié)構(gòu)獨(dú)特的橋梁。”

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，如：“這座橋全長(zhǎng)七百多米，寬九米，高七米，是一座石拱橋。”

2.教師提問(wèn)：“這座橋有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“趙州橋是一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋梁?！?/p>

4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)趙州橋建造過(guò)程的句子，如：“這座橋是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)的，用了十年時(shí)間才建成。”

5.教師提問(wèn)：“趙州橋的建造過(guò)程有什么特點(diǎn)？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“趙州橋的建造過(guò)程體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。”

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些著名的橋梁？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“世界上有許多著名的橋梁，如悉尼歌劇院、倫敦塔橋等?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些橋梁有什么共同點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些橋梁都是人類智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和建筑技藝?！?/p>

5.教師布置作業(yè)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)橋梁的資料，下節(jié)課分享?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了趙州橋的特點(diǎn)、建造過(guò)程以及橋梁的歷史文化價(jià)值?！?/p>

3.教師強(qiáng)調(diào)：“趙州橋是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，我們要珍惜和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)。”

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)趙州橋的資料，下節(jié)課分享。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：我們能為保護(hù)文化遺產(chǎn)做些什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《趙州橋》

2.趙州橋特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀

3.趙州橋建造過(guò)程：古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

4.橋梁的歷史文化價(jià)值：人類智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和建筑技藝六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字量與詞匯積累：通過(guò)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“拱”、“券”、“欄”、“欄板”等。同時(shí)，學(xué)生能夠積累與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯，如“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”、“設(shè)計(jì)”、“建造”等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.朗讀與語(yǔ)感培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)反復(fù)朗讀課文，能夠更好地把握課文節(jié)奏和情感，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，以及古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞，從而提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。

3.課文理解與分析能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)以及建造過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，如趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、高度，以及李春的設(shè)計(jì)和建造過(guò)程，這些能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和分析文本。

4.文化自信與民族自豪感：學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋的過(guò)程中，了解到我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。這種文化自信的樹(shù)立，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)民族精神。

5.審美鑒賞能力：通過(guò)對(duì)趙州橋的描寫(xiě)，學(xué)生能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)建筑的美，提高審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從課文中學(xué)習(xí)到如何欣賞和評(píng)價(jià)建筑藝術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有重要意義。

6.科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)：在了解趙州橋的建造過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到古代工匠的智慧和才干，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

7.合作學(xué)習(xí)能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)趙州橋的理解和感受。這種綜合運(yùn)用能力的提升，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-趙州橋的基本信息：長(zhǎng)度、寬度、高度、類型（石拱橋）

-建造者：李春

-建造時(shí)間：十年

-建造特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀

②重點(diǎn)詞：

-雄偉