Unit 1 Learning Strategies and Habits Listening,Understanding and Communicating 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)重大版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)重大版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)重大版（2019）必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，提高英語(yǔ)聽(tīng)力、理解和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并運(yùn)用不同的聽(tīng)力技巧，提高聽(tīng)力理解能力，同時(shí)學(xué)會(huì)如何有效地進(jìn)行口語(yǔ)交流，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析不同學(xué)習(xí)策略的效果，提高學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力；提升學(xué)生跨文化溝通意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的交流習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略自我管理和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語(yǔ)法和簡(jiǎn)單的聽(tīng)力理解能力。然而，針對(duì)本節(jié)課的主題“LearningStrategiesandHabits”，學(xué)生可能對(duì)具體的聽(tīng)力策略和有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和技巧。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在聽(tīng)力理解方面表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生可能在這方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聽(tīng)力理解方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語(yǔ)速不適應(yīng)、文化背景知識(shí)缺乏等問(wèn)題。此外，學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)可能遇到難以選擇合適策略、難以堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服障礙，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解聽(tīng)力策略的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取實(shí)際聽(tīng)力材料，讓學(xué)生分析并討論如何運(yùn)用策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示聽(tīng)力策略圖解，增強(qiáng)可視化效果。

2.互動(dòng)軟件：使用在線(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)軟件，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

3.實(shí)物教具：運(yùn)用圖片、視頻等視覺(jué)材料，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如學(xué)生使用不同方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的片段。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中使用了哪些學(xué)習(xí)策略？你認(rèn)為哪些策略最有效？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的看法，并簡(jiǎn)要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.介紹聽(tīng)力策略：講解聽(tīng)力前的準(zhǔn)備、聽(tīng)力過(guò)程中的注意點(diǎn)和聽(tīng)力后的復(fù)習(xí)策略。

2.案例分析：選取一段聽(tīng)力材料，分析其中的策略運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些策略。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段聽(tīng)力材料，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行聽(tīng)力理解。

2.小組分享：各小組分享聽(tīng)力過(guò)程中的策略運(yùn)用和遇到的困難。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和肯定。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出一個(gè)與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并共同解答。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行交流。

2.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)與聽(tīng)力策略相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹聽(tīng)力策略（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)（5分鐘）

-小組分享（5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)力理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別并理解聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力理解的速度和準(zhǔn)確性。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠捕捉到聽(tīng)力材料中的主題句和主要觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別出聽(tīng)力材料中的詞匯和短語(yǔ)，增強(qiáng)詞匯記憶。

-學(xué)生能夠理解聽(tīng)力材料中的語(yǔ)氣和情感，提升對(duì)語(yǔ)境的把握能力。

2.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用熟練：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種聽(tīng)力策略，如預(yù)測(cè)、猜測(cè)、總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠在聽(tīng)力前做好充分的準(zhǔn)備，包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)力材料的特點(diǎn)，靈活選擇合適的聽(tīng)力策略。

-學(xué)生能夠在聽(tīng)力過(guò)程中及時(shí)調(diào)整策略，以適應(yīng)不同的聽(tīng)力場(chǎng)景。

3.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。具體體現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠自主尋找聽(tīng)力材料，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

-學(xué)生能夠與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

4.跨文化溝通意識(shí)提高：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流習(xí)慣，能夠更好地理解和尊重他人，提高跨文化溝通能力。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的文化背景，調(diào)整自己的表達(dá)方式和溝通策略。

-學(xué)生能夠主動(dòng)了解和尊重不同文化的價(jià)值觀和習(xí)俗。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度改善：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)等。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)。

6.學(xué)習(xí)成績(jī)提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提高。具體表現(xiàn)在：

-聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)明顯提升，能夠準(zhǔn)確回答聽(tīng)力題目。

-詞匯量得到擴(kuò)充，語(yǔ)法知識(shí)得到鞏固。

-在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作方面，學(xué)生的表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的教學(xué)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許遺憾。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)。

首先，我非常注重啟發(fā)式教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放一段與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的英語(yǔ)視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，分享他們對(duì)學(xué)習(xí)策略的看法。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

其次，我在講解新課的過(guò)程中，盡量將理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在分析聽(tīng)力材料時(shí)，我不僅講解了策略的運(yùn)用，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高了他們的實(shí)際操作能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了更多的東西。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在困難。在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生反映聽(tīng)不懂材料，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用還不夠熟練。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際操作中，他們往往難以將策略運(yùn)用到具體的聽(tīng)力材料中。這讓我反思，是否在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)策略的理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂時(shí)間有限，有些教學(xué)內(nèi)容未能完全覆蓋。例如，在講解學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我僅簡(jiǎn)要提到了一些常見(jiàn)的習(xí)慣，而沒(méi)有深入探討。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到充分講解。

最后，我想談?wù)勎覍?duì)核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在討論和分享的過(guò)程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了他們的批判性思維。

在提升學(xué)生的跨文化溝通意識(shí)方面，通過(guò)分析不同文化背景下的交流習(xí)慣，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，這一點(diǎn)也在課堂討論中得到了體現(xiàn)。

然而，在自主學(xué)習(xí)能力方面，我認(rèn)為還有待提高。有些學(xué)生在課后反饋中表示，他們不知道如何將所學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聽(tīng)力策略的分類(lèi)和特點(diǎn)

-學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

-跨文化溝通的基本原則

②關(guān)鍵詞匯：

-Listeningstrategies（聽(tīng)力策略）

-Learninghabits（學(xué)習(xí)習(xí)慣）

-Culturalcommunication（跨文化溝通）

-Efficiency（效率）

-Diverse（多樣的）

-Consistent（一致的）

③重點(diǎn)句子：

-"Effectivelisteningstrategi