Unit 1 Lesson 1說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語下冊

Unit1Lesson1說課稿2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson1，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)描述天氣的表達(dá)方式。包括了解各種天氣情況及與之相關(guān)的詞匯，學(xué)習(xí)如何詢問天氣、表達(dá)天氣情況，并能在實際語境中進(jìn)行運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)有一定的了解。他們可能已經(jīng)能夠描述簡單的天氣情況，如“sunny”和“rainy”，以及使用一些基本的句型進(jìn)行詢問。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生可能在聽力和口語表達(dá)方面較為自信，而寫作和閱讀理解能力可能較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新概念；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)描述天氣的表達(dá)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述復(fù)雜的天氣現(xiàn)象；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如條件句和一般現(xiàn)在時的使用；三是缺乏實際語境練習(xí)，導(dǎo)致在實際交流中難以運用所學(xué)知識。此外，對于一些學(xué)生來說，將英語與實際生活情境相結(jié)合可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson1的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同天氣狀況的圖片、天氣預(yù)報視頻片段等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的天氣？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題——描述天氣。

2.教師展示不同天氣狀況的圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述這些圖片中的天氣。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

2.教師呈現(xiàn)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并跟讀，注意語音、語調(diào)的正確性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出描述天氣的關(guān)鍵句型，如：“Itissunny/rainy/windytoday.”、“What'stheweatherliketoday?”等。

4.教師講解課文中的語法知識，如一般現(xiàn)在時和條件句的使用。

三、鞏固練習(xí)

1.教師設(shè)計聽力練習(xí)，播放關(guān)于天氣的對話或短文，讓學(xué)生聽后回答問題，如：“What'stheweatherlikeinthedialogue?Whataretheytalkingabout?”

2.教師組織角色扮演活動，讓學(xué)生分成小組，模擬實際場景，如：在機場、火車站等地方詢問和回答關(guān)于天氣的問題。

3.教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用英語描述自己所在地的天氣，并表達(dá)對天氣的感受。

四、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：天氣對我們的生活有什么影響？讓學(xué)生分享自己的觀點。

2.教師介紹一些與天氣相關(guān)的文化知識，如不同國家的天氣預(yù)報節(jié)目、天氣諺語等。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何利用天氣知識來提高生活質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)描述天氣的關(guān)鍵句型和語法知識。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注天氣，提高自己的英語表達(dá)能力。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察并記錄自己所在地的天氣變化，用英語描述。

3.搜集關(guān)于天氣的文化知識，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.教師針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報相關(guān)詞匯：除了教材中提到的基本天氣詞匯外，還可以拓展一些更具體的詞匯，如hailstorm（冰雹）、frost（霜）、thunderstorm（雷暴雨）、duststorm（沙塵暴）等。

-天氣現(xiàn)象描述：介紹一些常見的天氣現(xiàn)象，如sunrise（日出）、sunset（日落）、snowfall（降雪）、flood（洪水）等，并讓學(xué)生嘗試用英語描述這些現(xiàn)象。

-國際氣象組織：介紹世界氣象組織（WorldMeteorologicalOrganization,WMO）等國際氣象組織，讓學(xué)生了解全球氣象信息的收集和發(fā)布。

-地理與天氣的關(guān)系：討論不同地理環(huán)境下的天氣特點，如山脈對氣候的影響、海洋對氣候的調(diào)節(jié)作用等。

2.拓展建議：

-觀看天氣預(yù)報節(jié)目：建議學(xué)生觀看國內(nèi)外知名的天氣預(yù)報節(jié)目，如中國的中央電視臺天氣預(yù)報、BBCWeather等，提高對天氣變化的敏感度和英語聽力水平。

-收集天氣數(shù)據(jù)：鼓勵學(xué)生收集自己所在地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、風(fēng)速等，并制作簡單的天氣報告。

-制作天氣地圖：利用在線工具或手工制作天氣地圖，展示不同地區(qū)的天氣情況，增強學(xué)生的地理和氣象知識。

-創(chuàng)作天氣故事：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以天氣為主題的短故事，鍛煉他們的英語寫作能力和創(chuàng)造力。

-組織天氣知識競賽：在班級或?qū)W校內(nèi)舉辦天氣知識競賽，提高學(xué)生對天氣知識的興趣，并促進(jìn)團隊合作。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問可靠的在線氣象網(wǎng)站，如國家氣象局官方網(wǎng)站，獲取最新的天氣信息和氣象科普知識。

-互動學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生分組，每組選擇一個特定的天氣現(xiàn)象或地區(qū)，進(jìn)行深入研究，并制作展示報告。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，觀察不同季節(jié)和不同地區(qū)的天氣變化，增強學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描述天氣的表達(dá)方式，我覺得整體上教學(xué)效果還是不錯的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如通過圖片展示、角色扮演和小組討論等，來提高學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于角色扮演和小組討論特別感興趣，他們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何合作和交流。但是，我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對英語表達(dá)的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進(jìn)來。

在策略上，我采用了分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的句型和表達(dá)方式；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則更注重基礎(chǔ)詞匯和句型的鞏固。這種分層教學(xué)的效果還是不錯的，學(xué)生們都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能集中注意力。不過，在個別環(huán)節(jié)，比如角色扮演時，課堂氣氛變得活躍，個別學(xué)生可能會分心。這說明我還需要在管理課堂氣氛的同時，找到平衡點，讓課堂既活躍又有序。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。此外，我在課堂上的提問和反饋還不夠多樣化，有時候可能會讓學(xué)生