Unit 1 Greetings Lesson 4（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson4（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Greetings”為主題，通過豐富多彩的課堂活動，幫助學生掌握基本的問候語及日常用語，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過游戲、歌曲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。本節(jié)課內容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于提高學生的英語綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過問候語的練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高語言實際運用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的問候習慣，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、游戲等方式學習英語的興趣，提高自主學習能力。

4.態(tài)度價值觀：通過課堂活動，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習還處于初步接觸階段，他們已經掌握了基礎的字母和簡單的單詞，對英語字母表有一定的了解。在問候方面，學生可能已經接觸過一些簡單的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。他們通常具有較強的模仿能力，喜歡通過聽和說來學習英語。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和活動來學習，而另一部分學生可能更偏愛通過聽力和閱讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是第二語言，學生在發(fā)音和語調上可能存在困難，尤其是在區(qū)分英語中的元音和輔音。此外，三年級學生可能對復雜的語法結構理解有限，因此在運用句型進行交流時可能會遇到障礙。此外，由于文化差異，學生對某些問候習慣可能不太熟悉，需要教師在課堂上進行適當的引導和解釋。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習問候語，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，播放與問候相關的視頻或歌曲，增強學習趣味性。

4.通過游戲環(huán)節(jié)，如“HelloBingo”或“GuessingGame”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示不同文化中的人們如何打招呼的場景，激發(fā)學生的興趣。

-通過播放英語問候語的音頻，讓學生初步感受問候語的實際運用。

-引導學生回顧已學過的英語問候語，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示本節(jié)課需要學習的問候語詞匯和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”等。

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解問候語的實際用法。

-教師示范正確的發(fā)音和語調，學生跟讀并模仿。

-通過游戲“SimonSays”讓學生練習問候語的正確運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作，每組選擇一個場景，用所學問候語進行對話練習。

-學生上臺展示對話，教師點評并給予鼓勵。

-進行“FindSomeoneWho”游戲，讓學生尋找符合特定問候語條件的人。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的問候語和句型。

-學生分享他們在練習中的收獲和體會。

-強調在日常生活中運用所學問候語的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家人用所學問候語進行對話，鞏固所學知識。

-完成課后練習題，復習本節(jié)課所學內容。

-鼓勵學生在家庭和學校中主動運用所學問候語，提高英語實際運用能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握基本的問候語和日常用語，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“Goodbye”等。他們在實際交流中能夠靈活運用這些詞匯和句型，提高英語口語表達能力。

2.文化意識增強：學生通過學習不同文化背景下的問候習慣，了解了不同國家的禮儀文化，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重和理解不同文化，為將來的人際交往打下良好基礎。

3.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課采用多種教學方法，如角色扮演、游戲等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習動力。

4.語音語調改善：學生在課堂上跟隨教師模仿正確的發(fā)音和語調，通過反復練習，語音語調得到了明顯改善。他們能夠更好地發(fā)出標準英語語音，提高聽力理解能力。

5.語法知識積累：學生在學習問候語的過程中，接觸到了一些基本的語法知識，如一般疑問句和回答。他們能夠運用所學語法知識進行簡單的問答，為后續(xù)學習打下基礎。

6.自主學習能力提高：本節(jié)課引導學生通過觀察、模仿、游戲等方式學習英語，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。他們能夠獨立完成課后練習，主動復習所學內容。

7.團隊合作能力提升：在小組合作活動中，學生學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)調，提高了團隊合作能力。

8.社交能力增強：學生在課堂上運用所學問候語進行對話，提高了社交能力。他們在日常生活中能夠主動與同學、老師交流，增強自信心。

9.價值觀培養(yǎng)：通過學習問候語，學生了解到尊重他人、禮貌待人是一種美德。他們在日常生活中能夠主動關心他人，養(yǎng)成良好的道德品質。

10.學習習慣養(yǎng)成：本節(jié)課注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、及時復習等。這些習慣將有助于學生今后的學習和成長。七、板書設計①本文重點知識點：

-Greetings（問候）

-Commongreetings（常用問候語）

-Howtosaygreetings（如何說問候語）

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

④板書結構：

-標題：Unit1GreetingsLesson4

-問候語分類：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Howareyou?

-Goodbye

-問候語用法示例：

-Goodmorning,teacher.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

-課堂活動提示：

-Role-play

-FindSomeoneWho

-家庭作業(yè)提示：

-Practiceusinggreetingswithfamilymembers

-Reviewvocabularyandsentencepatterns八、教學反思八、教學反思

今天的課結束了，我想對今天的課堂教學進行一些反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和音頻，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我看到學生們在看到不同文化中人們打招呼的場景時，眼神中充滿了好奇和興趣，這讓我感到很欣慰。

在講授新知的過程中，我注意到學生們對于問候語的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，盡管他們對一些基本的問候語如“Hello”和“Howareyou?”已經有所了解，但在運用這些句型進行實際對話時，他們還是顯得有些生疏。這讓我意識到，我們需要在課堂上更多地提供實踐機會，讓學生在真實的語境中練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“FindSomeoneWho”的游戲，目的是讓學生在游戲中復習和運用所學問候語。我看到了學生們積極參與，有的小組討論得非常熱烈，有的學生甚至主動上臺展示他們的對話。這讓我覺得這個活動設計得比較成功，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高了他們的口語表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時，雖然能夠正確使用問候語，但在語速和語調上還不夠自然，顯得有些生硬。這可能是因為他們對這些句型的熟悉程度還不夠，需要更多的練習。另外，我還注意到，在游戲環(huán)節(jié)中，有些學生比較內向，不太愿意參與進來，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。

在課堂小結時，我嘗試讓學生們回顧今天所學的內容，并鼓勵他們回家后與家人用這些問候語進行對話。我希望通過這樣的方式，能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中去。

在布置作業(yè)時，我要求學生回家后與家人練習使用問候語，并復習所學詞匯和句型。這個作