一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)論文40

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)論文40一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在一年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)普遍存在的問題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的高度抽象性和邏輯性，一年級(jí)學(xué)生往往感到難以理解和接受。此外，教師在教學(xué)過程中若未能采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（1）教學(xué)方式單一：許多教師在教學(xué)過程中過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏與學(xué)生互動(dòng)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使得課堂氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際：教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)：教師為了追求成績(jī)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)大量的題目，導(dǎo)致學(xué)生陷入機(jī)械記憶的困境，無法真正理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）缺乏啟發(fā)式教學(xué)：教師在教學(xué)過程中未能充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)，使得學(xué)生的思維發(fā)展受到限制。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念的理解往往不夠深入。

（1）教學(xué)過程中忽視概念的形成過程：教師在教學(xué)過程中，往往直接告訴學(xué)生概念的定義，未能引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和操作等方式，體驗(yàn)和理解概念的形成過程。

（2）缺乏有效的概念辨析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能充分接觸和辨析不同概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，導(dǎo)致對(duì)概念的理解模糊不清。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深刻理解數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)教育的根本目的，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和數(shù)學(xué)情感。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，這包括以下幾個(gè)方面：

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，使他們能夠理解數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，并運(yùn)用這些符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流。

-培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過直觀的操作和觀察，形成對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，鼓勵(lì)他們面對(duì)問題時(shí)能夠主動(dòng)思考，尋找解決方案。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)深入分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解其邏輯體系，并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。具體而言：

-教師應(yīng)按照由淺入深、由具體到抽象的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立在對(duì)已有知識(shí)的鞏固之上。

-教師需要將教材內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和整合，使之形成清晰的邏輯線索，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置問題情境、開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，促進(jìn)他們主動(dòng)參與到知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)利用學(xué)生的直觀感知和實(shí)際操作，幫助他們建立起數(shù)學(xué)概念與具體事物之間的聯(lián)系，從而為抽象思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-利用實(shí)物、模型等教學(xué)工具，讓學(xué)生通過觀察、比較、分類等具體活動(dòng)，感知和理解數(shù)學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)富有情境的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、小組討論等，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。

-通過具體的例子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步引導(dǎo)他們從特殊到一般，從具體到抽象的思考過程。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)不僅僅是關(guān)于具體的數(shù)字和有限的計(jì)算，它還包含無限的探索和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的數(shù)學(xué)事實(shí)和運(yùn)算技巧，逐步拓展到對(duì)無限數(shù)學(xué)概念的探索，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

-在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念后，引導(dǎo)他們探索更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如無限序列、分?jǐn)?shù)和幾何圖形的無限細(xì)分等。

-通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的生平介紹等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無限性的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-創(chuàng)設(shè)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的解題策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的多樣性和復(fù)雜性，從而在有限的課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)無限數(shù)學(xué)世界的探索。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更廣闊的視野和更深層次的思維發(fā)展。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，從而幫助他們形成清晰、準(zhǔn)確的概念理解。

-對(duì)于每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)詳細(xì)解釋其定義，并列舉典型的正例和反例，讓學(xué)生明確概念的核心特征和適用范圍。

-通過設(shè)計(jì)概念圖、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生將概念的內(nèi)涵和外延以直觀的方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)他們對(duì)概念整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)設(shè)概念辨析的活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中深化對(duì)概念的理解，提高概念的辨識(shí)能力。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、邏輯推理和問題解決的重要工具。通過對(duì)比不同的表達(dá)形式，教師可以有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用文字、符號(hào)、圖形等多種方式表達(dá)同一數(shù)學(xué)概念，以加深對(duì)概念本質(zhì)的理解。

-在解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的解題方法，比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)語言的靈活運(yùn)用。

-通過數(shù)學(xué)寫作、口頭報(bào)告等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

-教師需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，深入研究數(shù)學(xué)問題。

-強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的整體理解，而非零散的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過知識(shí)地圖、概念網(wǎng)絡(luò)等形式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度審視數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提升他們的跨學(xué)科整合能力。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，自主開展探究活動(dòng)。

-利用信息技術(shù)工具，如數(shù)學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和問題意識(shí)，選擇研究課題，開展個(gè)性化的探究活動(dòng)。

-教師在學(xué)生探究過程中扮演指導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，提供必要的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，深化理解。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思辨，主動(dòng)建