2024年人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

2024年人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的

紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是我精心整理的人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教

案，希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案1

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的

習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、(1)實地觀察爬山虎。

(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

1、熟讀課文，初步理解課文內容；

2、學會生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

(搭架子.不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長.)

2、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援

植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第25課《爬山虎

的腳》。

3、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么？

(2)你覺得爬山虎有什么特點？

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你

看到的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,

教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家

介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來

學習筆下的爬山虎的腳。產讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1.出示詞語讓學生認讀。

2.朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查

生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山

虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察

和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣

賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老

師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物一爬山虎。讀課題，

一、請同學們看實物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點？

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?（美）哪些地方寫的美?你喜歡哪句？

6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想

欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7.老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組

讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?（認真觀察）所以我書要學習作者認真仔細地觀察事物的

方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣

的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎？

4.根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評

價）

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想

盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎?（抽表演得不同的同學演示）

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停

的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫

的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下

文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么?（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法使文章的結構顯得更加完整把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1.學了這課，你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?（留心細致地觀察周圍的事物）

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，

好嗎?（學生說）

板書設計：

爬位置:莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸一巴一拉、貼（牢固）

人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案3

一、教材分析

《爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山

虎的特點，著重介紹了它的“腳"。寫了"腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用"腳"

爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學習和進一

步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能

力。

二、學情分析

對三年級的學生來說，對爬山虎不甚了解.但了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛

大自然這些都是學生于生俱來的興趣，課前可讓學生實地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同

時課上運用多媒體輔助教學，讓學生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過圖文結合，引導學

生在反復朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習慣，習作方法，并能遷移運用讓學生會觀察自己身

邊熟悉的植物，并寫出特點，是本課教學的重難點。

三、教學策略

1、課前布置學生實地觀察爬山虎，獲得直觀感受。

2、根據學生的實際，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手，直奔

重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的,然后再學習其他段落，弄明

白爬山虎的.葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關系。

3、課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這

部分內容學生理解起來有一定難度。在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的

收獲。為了突破這一理解上的難點，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示

一邊讀文圖文結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,

主要運用對比的方法引導學生進行學習。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結

果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關系。

4、在學習的過程中,教師應抓住重點與舉相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物

的。借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

5、利用資料袋，引導學生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄或是

做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化，使學生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習慣，并能有

意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。

四、教學目標

1.認識5個生字，會寫12個生字.正確讀寫“弓I人注意、均勻、重亂空隙、葉柄、觸角、

痕跡、逐漸、休想"等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀并背誦課文。

3.讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內容。

4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生留心和細

致觀察事物的習慣。

五、重點難點

通過學文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學習作者抓住事物的特點，把事物寫

具體的方法。是教學的重點;爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。

六、教學準備

課前準備爬山虎的教學掛圖，制作演示課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內容，了

解爬山虎腳的樣子。

七:教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：1、今天，老師和大家一起認識一種植物，請看（出示圖片：滿墻的爬山虎），大家知道

這是什么嗎?（生齊：爬山虎）

2、哪些同學看見過真的爬山虎呢？

其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么?（生：葉子）

那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?（生——）

爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思

考的人。今天我們就來學習他寫的文章一《爬山虎的腳》。

3、板書課題（師邊板書邊指導："虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。）

4、齊讀課題

Q）大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫？

（指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）

（2）那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

二、整體感知，理清脈絡

1、這篇課文大家已經進行了充分的預習，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀

準字音。讀通句子，遇到炬讀的句子可多讀幾遍。開始吧！

2、誰愿意讀給大家聽?（采用自愿選擇段落的方式，指5名學生分別讀5個自然段）注意:其

他同學邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳？

Q）學生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，

并讓全班學生齊讀兩遍，加以鞏固。

（2）（學生讀完第2段時）

師：同學們，這段課文中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再

一起讀一讀一"均勻"；"空隙"的"空”是一個多音字，在這讀一空隙;它還有另夕1個讀

音，比如"天空"。

師：讓我們再放回句子中讀一讀（出示句子，齊讀）：

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起頭的，也不留一點兒空隙。

（3）（當學生讀完第3E即寸）

師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片）,大家認一認，哪是爬山虎的莖?哪是葉子

的柄?（教師指圖，讓學生說）

（4）課件出示句子，齊讀

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的

觸角“

2、理清層次

Q）師：剛才大家讀得認真，聽得仔細，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它

的腳呢?（生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳）

（2）教師板書：葉子、腳

（3）師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫"腳"，為什么?（生：因為文章

題目是“爬山虎的腳"，所以，要重點寫"腳"）

（4）師：對，寫文章要詳略得當，重點內容要寫具體。今天，咱們就重點學習三四五段。

三、品讀重點，感悟寫法。

（一）學習第3自然段，交流"腳的位置、形狀、顏色"。

1、現(xiàn)在請同學們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳"的什么?可在課文旁邊做

批注。（生默讀，師巡視看學生讀書、批注的情況）

2、（出示課文）交流：

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是

有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸

牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

Q）師：誰來談談：通過讀你知道，這段都寫了什么？

生：我讀懂了，”這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。

（師板書：位置、形狀和顏色）

（2）師：腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關句子。

（生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。）

師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里?（生指說：它的

反面）,對，葉柄的反面就是腳生長的位置.

（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關句子

（生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）

師：作者把腳的樣子比作什么?（生：把腳比作蝸牛的觸角）

師：可是當它巴住墻的時候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說（生說：像蛟龍的爪子）

(4)師出示"蝸牛的觸角""蛟龍的爪子"和"爬山虎的腳"的對比圖"：大家看，這就是

蝸牛的觸角和"蛟龍的爪子"，它們和爬山虎的腳相似嗎？

可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細，描寫多么逼真！

(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩

紅的。)原來，腳的顏色是嫩紅的！

⑹下面咱們分角色讀課文(課件出示)

(請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的

觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

(7)師總結引導：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細，都被葉圣陶爺

爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的？

(生：可能天天都來觀察；

可能從剛剛長出來就尸始觀察，一直到枯萎；

可能觀察的時候離得很近，看得很仔細

可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖....)

(8)師總結：是啊!葉圣陶爺爺因為經過長期仔細的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫

得這么細致。

(9)讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧！

(圖片出示本段課文：齊讀)

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是

有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸

牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

（二）學習課文第4段，交流"怎么爬的"。

師過渡：那它是怎么往上爬的呢？

1、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧！

（生默讀課文，邊讀邊圈畫;師巡視看學生圈畫的情況）

2、課件出示

爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)

在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果

你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

Q）剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說。（一起讀課文填

空）

（2）出示課文

爬山虎的腳（觸）著墻的時候六七根細絲的頭上就（變）成小圓片,（巴）住墻。細絲原先是直的，

現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

A誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程

呢?（指生說：觸、變、巴、拉、貼;師板書）

b大家再讀一讀這段話,想想這幾個動詞的位置能調換嗎?為什么？

（請大家邊讀課文，邊在桌子當墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作）

跟同桌交流一下自己的看法；

誰來談談自己的看法?（指名交流）

c師講解總結：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關系，比如，正

是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學們知道

為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產生了拉力。葉圣陶爺爺正是準確運用了這些

動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準確表達的方法，也是

我們應該學習的。

3、引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那

棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——（指名讀課文）

不管烈日炎炎，還是狂風暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是刃隙爬山虎，告訴大家

你就是這樣爬的一（指名讀課文）

你們讀著讀著，我仿例看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。

4、這里的"一腳一腳往上爬"能換成"一步一步往上爬"嗎?為什么？

5、教師小結：原來爬小虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就

必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是"一

腳一腳"往上爬。

6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?（課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示,老師一邊誦讀

課文內容）

6、看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎？

（1）先自己練習背誦一下。

（2）指名背誦（誰愿意背給大家聽?）

（3）咱們一齊看圖背誦一遍。

（三）學習第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。

1、師小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺

還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。（生自由讀）

2、（出示i果文）

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片

逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒

勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

（1）誰能說說是什么秘密?（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻

上。）（板書：變化、萎了左固）

（2）那爬山虎的腳與墻的關系怎樣？

（3）"要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！闭f明了什么？

（4）師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊！

風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?（不能!）

雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?（不能!）

可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！

現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?（敬佩、喜爰……）

（5）請帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。

（四）、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法

1、師指板書點撥：作者圍繞爬山虎"腳"的特點，按照觀察爬山虎"哪的順序，給我們

講了三個方面的內容：一個是腳的位置、形狀和顏色;一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了

觸著墻和沒觸著墻的的變化.那葉圣陶爺爺?shù)默F(xiàn)察是一時的嗎?（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連

續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？

（1）觀察要細致，要連續(xù)觀察。

（2）要抓住特點觀察。

⑶要注意事物的細微變化。

3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的"腳”作了十分具體

的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和

腳有什么關系呢?咱們下節(jié)課再探究。

四、拓展文本，課堂延伸

作業(yè)設計：

同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就

能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。課下，請同學們仿照《爬山虎的腳》一

文的觀察方法，仔細觀察一種植物。觀察得時候，可先從遠處整體看，再從近處一部分一部分仔

細看，特別要細心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最

后再具體方面寫下來。

板書設計：

葉

5爬山虎的腳

腳位置、形狀、顏色

爬：觸-一巴-一拉--一貼

變化：萎了牢固

讀過幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的"腳"那兩自然段寫得特別具體詳細，

可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和"腳"的片段，

領悟作者的寫作方法，然后指導孩子們仿照原文進行小練筆的訓練。

"爬山虎剛長出來的口一子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大

引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子