第二單元測(cè)試卷B卷提升篇（解析版）

第二單元測(cè)試卷（B卷）（測(cè)試時(shí)間：100分鐘滿(mǎn)分：100分）一、積累與運(yùn)用。（24分）1.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()（3分）A．哺育(bǔ)

祈禱(qǐ)

哽住(gěng)

山澗(jiàn)B．怪誕(dàn)

機(jī)杼(shū)

可汗(kě)

詫異(chà)C．云鬢(bìn)

濁流(zhuó)

氣魄(pò)

懲罰(chěng)D．肅靜(sù)

污穢(huì)

亙古(gèn)

胡騎(jì)【答案】D【解析】字音考查。A項(xiàng)中“祈”應(yīng)讀qí；B項(xiàng)中“杼”應(yīng)讀zhù，“可”應(yīng)讀kè；C項(xiàng)中“懲”應(yīng)讀chéng。2.下面的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．《黃河頌》是以詩(shī)的形式寫(xiě)的“黃河頌歌”，《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》則是以散文形式寫(xiě)的“民族精神頌歌”。B．德國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》中的韓麥爾先生是一位把自己的職業(yè)同祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。C．“土地的誓言”這一標(biāo)題應(yīng)理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。D．《木蘭詩(shī)》對(duì)從軍緣由、戀別、辭官、還鄉(xiāng)寫(xiě)得詳細(xì)，而對(duì)軍旅生活則寫(xiě)得很簡(jiǎn)略?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。A項(xiàng)表述不正確，《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達(dá)中華兒女向黃河學(xué)習(xí)的決心。3.下列各句所使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()（3分）A．優(yōu)美而動(dòng)人的旋律，像涓涓細(xì)流，從她那靈巧的手中輕輕地流瀉而出，飄蕩在幽靜的宅院里。B．人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。C．寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語(yǔ)。D．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！敬鸢浮緾【解析】考查修辭手法的運(yùn)用。其他三項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，只有C項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。4.依次填入下列各句括號(hào)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）（3分）①盡管許多流行讀物

裝扮成經(jīng)典，但它們最終會(huì)被時(shí)間的水流沖走，甚至不留下任何痕跡。②事故的教訓(xùn)需要汲取，引發(fā)事故的原因需要

。③

行動(dòng)不會(huì)結(jié)出快樂(lè)的果實(shí)，但是沒(méi)有行動(dòng)，所有果實(shí)

無(wú)法收獲。A．試圖

探索

也許

都B．試圖

探求

也許

都C．企圖

探究

既然

也D．企圖

探尋

既然

也【答案】B【解析】①“試圖”和“企圖”這兩個(gè)詞都有打算、計(jì)劃的意思。區(qū)別：詞性上?！捌髨D”為貶義詞；“試圖”為中性詞。這里顯然不宜用貶義詞，所以用“試圖”。②“探究”的對(duì)象是對(duì)已知問(wèn)題的理解之類(lèi)，“探索”的對(duì)象一般是真理之類(lèi)?！疤綄ぁ钡膶?duì)象一般是道路。注意這里所陳述的是事故的原因，所以只能用“探求”。③“既然”與“也”不是成套使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排除之。所以自然選“也許、都”。因此選B項(xiàng)。5.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。（8分）

(1)《竹里館》一詩(shī)中寫(xiě)夜靜人寂、明月相伴情景的詩(shī)句是：________________，________________。

(2)《春夜洛城聞笛》中形容笛聲悠揚(yáng)、深遠(yuǎn)、飄忽不定的詩(shī)句是：____________________，____________________。

(3)《木蘭詩(shī)》中說(shuō)明女子如有施展抱負(fù)或才干的機(jī)會(huì)，并不比男子遜色的詩(shī)句是：________________，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，______________________？

(4)黃河孕育了燦爛的中華文明，古代文學(xué)作品中有許多描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)兩句有關(guān)黃河的古詩(shī)：________________，______________?！敬鸢浮?1)深林人不知

明月來(lái)相照

(2)誰(shuí)家玉笛暗飛聲

散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城

(3)雄兔腳撲朔

安能辨我是雄雌

(4)示例：白日依山盡

黃河入海流

【解析】考查理解性默寫(xiě)。顧名思義，理解了才能默寫(xiě)出來(lái)；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒(méi)用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)練。根據(jù)題干與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“洛”“朔”“辨”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6.閱讀材料，回答問(wèn)題。（4分）至于，我心中問(wèn)，他對(duì)于我們的逃走將怎樣想，使他心中有怎樣的苦惱，或者使他有多少的損害，以及當(dāng)逃走或被發(fā)覺(jué)或不成功的兩種情況下，他將怎么辦！當(dāng)然我沒(méi)有什么可以埋怨他，與此相反，待客的態(tài)度，從沒(méi)有像他那么坦白真誠(chéng)。我離開(kāi)他，我不能說(shuō)是忘恩負(fù)義。沒(méi)有什么誓言把我們跟他束縛在一起。他相信把我們永遠(yuǎn)拉在他身邊的，只是客觀環(huán)境的力量，而不是我們的約言。但他的這種公然承認(rèn)，永遠(yuǎn)把我們留在船上作囚人的想法，正能說(shuō)明所有我們的逃走企圖都是合理的。

（1）文段選自《__________》，橫線(xiàn)處的人物應(yīng)該是_____________。（2分）

（2）文段中的“他”有一句話(huà)形容人類(lèi)的進(jìn)步，這句話(huà)是：_____________。（2分）【答案】

（1）海底兩萬(wàn)里

尼摩船長(zhǎng)

（2）人類(lèi)進(jìn)步得實(shí)在是太慢了【解析】這是一道名著閱讀試題。（1）此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。從“但他的這種公然承認(rèn)，永遠(yuǎn)把我們留在船上作囚人的想法，正能說(shuō)明所有我們的逃走企圖都是合理的”可知“他”指的是尼摩船長(zhǎng)，文段出自法國(guó)科幻小說(shuō)作家凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》。（2）名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?！叭祟?lèi)進(jìn)步得實(shí)在是太慢了”是尼摩船長(zhǎng)形容人類(lèi)進(jìn)步的話(huà)。二、閱讀理解（40分）（一）閱讀下面文章，按要求回單問(wèn)題。（17分）聽(tīng)雁付秀紅①去聽(tīng)大雁的叫聲吧。我總以為，那“飛啊飛啊”“嘎嘎”的聲音是世間最美的音樂(lè)。天冷了，樹(shù)變瘦了，一地枯黃。高粱只剩下了茬子，落寞地立在地里，早已沒(méi)有了剛成熟時(shí)隨風(fēng)搖曳、沙沙作響的神氣。傍晚的冷云醞釀著秋雨。此時(shí)，正是“八月初一雁門(mén)開(kāi)，鴻雁南飛帶霜來(lái)”的時(shí)節(jié)。②在這肅殺的季節(jié)，我常置身于北國(guó)的曠野，聽(tīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)的大雁的鳴叫。它們極為守時(shí)，深秋的風(fēng)一吹，它們就踏上展示生命耐力的征程，把遷徙的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。③它們幾十只，數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，用號(hào)子般的叫聲鼓舞同伴。那高亢的鳴叫，似呼朋引伴般的呼喊，又極像行軍歌那極有氣勢(shì)、不斷唱和的聲音，十里八里之外都聽(tīng)得到。此時(shí)聽(tīng)雁，你會(huì)精神為之一振，力量陡增。④“頭雁”是雁陣的靈魂，在“飛啊飛啊”的呼喊聲中，雁一只又一只，次第展開(kāi)，如一章章無(wú)盡的詩(shī)篇。在“人”字尖上飛動(dòng)的“頭雁”最費(fèi)力，它用翅膀的扇動(dòng)為后面的大雁帶起一陣風(fēng)，從下面往上面送，這陣風(fēng)依次傳遞下去，能把后面的小雁和老雁輕輕地抬起來(lái)，這樣小雁和老雁才不會(huì)掉隊(duì)。雁陣這種節(jié)省體力的方法，讓人感動(dòng)。而“頭雁”是沒(méi)有那陣風(fēng)能利用的，它是創(chuàng)造者，不是享受者。為避免疲勞，遷徙中的雁陣會(huì)不斷更換“頭雁”。一旦雁陣整體減速，在頭雁“嘎嘎”的提醒聲中，隊(duì)伍便會(huì)由“人”字換成“一”字。它們懂得智慧、互助和合力的內(nèi)涵，高曠的風(fēng)不斷跑來(lái)，拂過(guò)一只一只的雁翼，把仁愛(ài)灑向一路云空。⑤大雁南飛是一種洗禮，也是一種摯愛(ài)。在南飛的過(guò)程中，大雁的愛(ài)情尤顯堅(jiān)貞。大雁一生從不獨(dú)活。一只母雁若在半途死去，另一只公雁也會(huì)自殺或郁郁而亡。我聽(tīng)大雁叫，有時(shí)會(huì)聽(tīng)出那聲音里的凄楚，或許是單雁不遠(yuǎn)飛吧！雁在，愛(ài)才在。⑥心中涌起了莫名的感動(dòng)。雁是秋天的胡琴，胡琴是南飛的雁。歲月里還有什么聲音能夠這樣美？我唯一能做的，就是閉著眼聽(tīng)，在心中畫(huà)一種境界。風(fēng)吹過(guò)，發(fā)微動(dòng)，能陪我來(lái)聽(tīng)這場(chǎng)雁的藝術(shù)表演的，是心。⑦秋空出奇地靜謐，然后是雁聲穿越而來(lái)，蔚藍(lán)而又澄明。情依依，霜淡淡，萬(wàn)水千山，用心靈來(lái)聽(tīng)雁。(選自《思維與智慧》2014年第5期，有改動(dòng))7.文章第①段描寫(xiě)秋天原野的景象，有什么作用？（3分）

8.賞析文章第③段中的畫(huà)線(xiàn)句。（4分）

9.簡(jiǎn)要概括文章第③～⑤段是如何圍繞“聽(tīng)”來(lái)組織材料的。（4分）

10.綜觀全文，結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從大雁身上我們可以獲得哪些啟示。（6分）【答案】

7.首段描寫(xiě)秋天原野瘦樹(shù)枯葉，冷云涼雨的蕭條景象，為全文奠定了一種深沉冷靜的情感基調(diào)，也為下文“聽(tīng)雁”設(shè)定環(huán)境氛圍。

8.運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將雁陣高亢的鳴叫聲比作“呼朋引伴的呼喊”和極有氣勢(shì)的“行軍歌”，突出了雁鳴的嘹亮高亢，充滿(mǎn)力量。

9.第三段真正從聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)雁陣的鳴叫，聲音高亢，氣勢(shì)高昂‘第四段從“頭雁”與雁陣隊(duì)伍的變化飛翔中，“聽(tīng)”到了智慧、互助、合力、仁愛(ài)的內(nèi)涵’第五段南飛的大雁伴侶中“聽(tīng)”到了真摯愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝。

10.大雁南飛的征程與我們的人生旅途有很多相似之處，從大雁身上我們也能獲得一些生活的啟示：（1）對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)，相攜的同伴們要互助合力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（2）對(duì)等終會(huì)來(lái)臨的愛(ài)情，要抱有認(rèn)真誠(chéng)摯的態(tài)度。（3）對(duì)目標(biāo)或理想的追求要有耐力，堅(jiān)持不懈?！窘馕觥?/p>

7.本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析能力。解答時(shí)，注意環(huán)境描寫(xiě)所在段落的位置，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的一般作用分析作用即可。文章以秋天原野的景象開(kāi)頭，“冷了，樹(shù)變瘦了，一地枯黃，高粱只直剩下了茬子…傍晚的冷云醞釀著秋雨”點(diǎn)明了大雁南飛的時(shí)間物候；“一地枯黃，高粱只直剩下了茬子，落寞地立在地里…傍晚的冷云醞釀著秋雨”突出了秋天的蕭瑟寒冷，渲染了氣氛；文章第（2）段開(kāi)頭寫(xiě)到：“在這蕭殺季節(jié)，我常置身于北國(guó)的曠野，聽(tīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)的大雁的鳴叫”，所以首段寫(xiě)秋天的風(fēng)景是對(duì)后文的鋪墊，起到了引出下文作者對(duì)大雁叫聲、群雁南飛、大雁的品質(zhì)的描寫(xiě)和評(píng)論。

8.本題考查對(duì)修辭手法的理解與分析能力。解答時(shí)，抓住關(guān)鍵詞判斷出修辭手法，結(jié)合句子內(nèi)容分析得出表達(dá)效果。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明。畫(huà)線(xiàn)句子用了比喻的修辭手法，將雁“高亢的鳴叫”比作“呼朋引伴般的呼喊”“行軍歌那樣的唱和聲”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了群雁的氣勢(shì)，突出了群雁飛鳴時(shí)的場(chǎng)面極其令人振奮，表達(dá)了作者對(duì)群雁的鳴叫的贊美和喜愛(ài)。

9.本題考查對(duì)文段的理解與分析能力。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)具體語(yǔ)段進(jìn)行分析總結(jié)。文章以“聽(tīng)”為線(xiàn)索，從群雁寫(xiě)到單只大雁，又寫(xiě)頭雁指揮時(shí)發(fā)出不同的聲音，最后寫(xiě)孤雁凄慘的叫聲，以聽(tīng)覺(jué)貫穿全文，最后點(diǎn)明文章主旨。作者采用了由一般到特殊的寫(xiě)法，從群雁的高亢飛鳴中，到著重描寫(xiě)頭雁的作用，最后孤雁的落寞，形單影只，這一過(guò)程中思想感情不斷變化，表達(dá)了對(duì)大雁的感動(dòng)。

10.本題考查對(duì)文章的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章主旨和自身經(jīng)歷分析歸納即可。文章講述了作者看秋天群雁南飛收獲了精神力量和感悟。大雁長(zhǎng)途遷徙的堅(jiān)韌耐力、團(tuán)結(jié)一致、互助友愛(ài)的精神無(wú)不使作者為之動(dòng)容。根據(jù)文中主要內(nèi)容和事件，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)作答即可。

（二）閱讀下面的文言文，完成下列小題。（17分）陌上桑漢樂(lè)府日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟躕①。使君遣吏往，問(wèn)是誰(shuí)家姝?！扒厥嫌泻门悦麨榱_敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專(zhuān)城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈②公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”（注釋?zhuān)脔剀X：徘徊不前的樣子。②盈盈：儀態(tài)端莊美好。

11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）日出東南隅（）（2）但坐觀羅敷（）

（3）羅敷年幾何（）（4）東方千余騎（）

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）秦氏有好女，自名為羅敷。（2分）

（2）盈盈公府步，冉冉府中趨。（2分）

13.本文第一段從哪些方面描寫(xiě)了羅敷的美？采用了什么方法？（4分）

14.本詩(shī)因塑造了羅敷的美麗形象，而成為千古傳頌的佳作，你認(rèn)為在羅敷身上有哪些品格讓人難忘，值得稱(chēng)頌？結(jié)合文章內(nèi)容回答。（5分）【答案】

11.（1）方位，角落

（2）

因

（3）年齡

（4）

多

12.(1)秦家有一位美麗的女子，自稱(chēng)為羅敷。

(2)他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。

13.從環(huán)境、器物、服飾、眾人反應(yīng)這些方面來(lái)描寫(xiě)羅敷的美。采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

14.羅敷是一個(gè)勤勞美麗，聰明機(jī)智，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)貞不屈，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的勞動(dòng)女子形象，這些性格讓人難忘、稱(chēng)頌?！窘馕觥?/p>

11.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷?！白痹谶@里是“因?yàn)椤钡囊馑肌?2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：“好”“名”“盈盈”“冉冉”。13.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案?！扒嘟z為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦”是從正面描寫(xiě)了羅敷的美；“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷”是通過(guò)人們的表現(xiàn)側(cè)面突出了羅敷的美。14.此題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。第一段的描寫(xiě)突出了羅敷的美麗；第二、三段，詩(shī)人的筆墨從寫(xiě)容貌轉(zhuǎn)為表現(xiàn)性情，通過(guò)羅敷與使君的對(duì)話(huà)，她抗惡拒誘、剛潔端正的品格得到了充分的展示?！緟⒖甲g文】太陽(yáng)從東南方升起，照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的少女，自家取名叫羅敷。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹(shù)枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見(jiàn)羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見(jiàn)羅敷，禁不住脫帽重整頭巾，希望引起羅敷對(duì)自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以致于農(nóng)活都沒(méi)有干完，回來(lái)后相互埋怨，只是因?yàn)樽屑?xì)看了羅敷的美貌。太守乘車(chē)從南邊來(lái)到這，拉車(chē)的五匹馬停下來(lái)徘徊不前。太守派遣小吏過(guò)去，問(wèn)這是誰(shuí)家美麗的女子。小吏回答：“是秦家的女兒，自家起名叫做羅敷。”太守又問(wèn)：“羅敷多少歲了？”小吏回答：“還不到二十歲，但已經(jīng)過(guò)了十五了?！碧卣?qǐng)問(wèn)羅敷：“愿意與我一起乘車(chē)嗎？”羅敷上前回話(huà)：“太守你怎么這樣愚蠢！太守你已經(jīng)有妻子了，羅敷我也已經(jīng)有丈夫了?。ㄕ煞虍?dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。怎么識(shí)別我丈夫呢？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬(wàn)錢(qián)，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十歲做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他皮膚潔白，有一些胡子；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說(shuō)我丈夫出色?！保ㄈ┕旁?shī)文賞析。（6分）阮郎歸·初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬。薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沈煙。棋聲驚晝眠。微雨過(guò)，小荷翻。榴花開(kāi)欲然。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。15.詞的上片采用____________手法，突出了環(huán)境____________的特點(diǎn)。（2分）

16.試分析下片最后兩句中“弄”和“碎”兩字的妙處。（4分）【答案】

15.以動(dòng)襯靜（對(duì)比）清幽（寂靜）

16.一個(gè)“弄”字表現(xiàn)出佳人戲水時(shí)天真、可愛(ài)、喜悅的情態(tài)（1分）；一個(gè)“碎”字把水珠四射，破碎落地的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)行十分生動(dòng)?！窘馕觥?/p>

15.本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見(jiàn)的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢?xiě)出來(lái)什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情感、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可。本詩(shī)以落棋之聲驚醒晝眠來(lái)以動(dòng)襯靜（對(duì)比），突出環(huán)境的清幽（寂靜）。

16.本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見(jiàn)答題格式：字在詩(shī)句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫(xiě)出了…的景象，表達(dá)了詩(shī)人…的思想感情。這首詞以棋聲烘托環(huán)境的幽靜，而棋聲能“驚”她的晝眠，讀者可以想象，在這么靜的環(huán)境中，她大概已經(jīng)睡足，所以丁丁的落子聲便會(huì)把她驚醒。醒來(lái)不覺(jué)得余倦未消，心中沒(méi)有不快，可見(jiàn)首夏清和天氣之宜人。一個(gè)“弄”字表現(xiàn)出佳人戲水時(shí)天真、可愛(ài)、喜悅的情感；一個(gè)“碎”字把水珠四射，破碎落地的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的十分生動(dòng)。三、根據(jù)要求，完成任務(wù)。（6分）17.語(yǔ)言運(yùn)用。（6分）最近，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明先生發(fā)表了一條微博，呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)上的兒童英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)!此言一出，立刻引來(lái)了許多網(wǎng)友的討論。請(qǐng)你以“郁金香”為網(wǎng)名參與跟帖評(píng)論?？的塑埃盒W(xué)英語(yǔ)課最需要的是規(guī)范，而非簡(jiǎn)單取消。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只要不是為了應(yīng)付考試，壓力應(yīng)該不會(huì)太大。用不著因噎廢食，在小學(xué)消滅英語(yǔ)。廣玉蘭：取消小學(xué)英語(yǔ)課無(wú)疑是一項(xiàng)大快“孩”心的措施，是給學(xué)生減負(fù)最直接最有效的做法。把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，投入到自己感興趣的活動(dòng)中。而且，對(duì)當(dāng)前大力呼吁的漢語(yǔ)言教育的重視，也是一種鮮明的支持。風(fēng)信子：英語(yǔ)和母語(yǔ)，并不是既生瑜何生亮的對(duì)立關(guān)系。它們完全可以同時(shí)被孩子消化吸收，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師是以何種心態(tài)、何種方法去引導(dǎo)孩子。當(dāng)大人們不是為了某種功利心理去為英語(yǔ)“造勢(shì)”時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)或許就不再是一種負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)該成為“母語(yǔ)危機(jī)”的犧牲品?！敬鸢浮渴纠簼h語(yǔ)文化博大精深，保護(hù)漢語(yǔ)是對(duì)母語(yǔ)的尊重和傳承，在小學(xué)取消英語(yǔ)教學(xué)，增加國(guó)學(xué)教育對(duì)提升孩子的文化修養(yǎng)大有裨益?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)，絕對(duì)不能脫離材料內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理。支持哪種觀點(diǎn)都可以，言之有理即可。四、作文。（30分）18.世間萬(wàn)物，都是遇見(jiàn)。當(dāng)溫暖遇見(jiàn)寒冷，便有了雨；當(dāng)春天遇見(jiàn)冬季，便有了歲月；當(dāng)天空遇見(jiàn)地面，便有了永恒；當(dāng)男人遇見(jiàn)女人，便有了愛(ài)。生命中總有一些遇見(jiàn)是難以忘懷的。請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①感情真摯，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字；②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；③書(shū)寫(xiě)正確、工整，卷面整潔?！敬鸢浮坷模河鲆?jiàn)如果我沒(méi)有遇見(jiàn)你，我不知道我是否還是原來(lái)的我。是會(huì)快樂(lè)多一點(diǎn)，還是會(huì)憂(yōu)傷多一點(diǎn)。如果我沒(méi)有遇見(jiàn)你，我不知道自己還習(xí)不習(xí)慣一個(gè)人生活。因?yàn)橐郧暗奈?，總是孤孤單單的一個(gè)，一個(gè)人走，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人哭，一個(gè)人回家。沒(méi)想過(guò)依賴(lài)誰(shuí)，也沒(méi)有誰(shuí)可以依賴(lài)。

有時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己，和他的相識(shí)是否只是為了遇見(jiàn)你。如果是，我會(huì)驚異于上天的安排。我不知道緣分是什么，是甜蜜，還是苦澀，還是只是為了遇見(jiàn)一個(gè)人