小學(xué)語文學(xué)科中的科技啟蒙教育的探討論文

小學(xué)語文學(xué)科中的科技啟蒙教育的探討論文《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。隨著語文課程改革的不斷深化，語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體，為提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，起到了春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。

說到科技啟蒙教育，許多老師都認(rèn)為那是科學(xué)老師的任務(wù)。只要你通讀學(xué)校教材，不難發(fā)覺，在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)涵著科學(xué)教育方面的素材，涉及到生物、化學(xué)、天文等科學(xué)領(lǐng)域。這些科學(xué)教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的，相對獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，它們構(gòu)成了科技教育的啟蒙體系。因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)科的教學(xué)與科技教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技含量，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文學(xué)問和技能的同時(shí)，接受科技教育的感染和影響。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)校生習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，還可以培育同學(xué)對科學(xué)的愛好，觀看事物、討論事物的良好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的制造意識(shí)，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。如何在語文教學(xué)中滲透科技教育，筆者做了以下一些嘗試：

一、深化挖掘教材中的科技元素。

語文教材為我們的科技教育供應(yīng)了豐富的資源。有很多課文中都隱藏著科學(xué)道理：《狼和鹿》告知人們不能破壞生態(tài)的平衡，否則就會(huì)受到懲處；古詩《題西林壁》強(qiáng)調(diào)冷靜客觀地進(jìn)行調(diào)查分析，全面正確的熟悉事物；寓言故事《刻舟求劍》要人們用進(jìn)展變化的眼光看問題；《揠苗助長》告知人們不按客觀規(guī)律辦事，急于求成，就會(huì)把事情辦糟等。通過這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué)，同學(xué)受到了科學(xué)思想方法的啟蒙教育，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)，正確熟悉、看待客觀世界。在語文教材中，還有許多介紹科學(xué)學(xué)問的文章：有關(guān)于自然方面的，有關(guān)于氣象方面的，有關(guān)于環(huán)保方面的……如介紹環(huán)保方面知的《訪問環(huán)保專家方博士》、《漂亮的丹頂鶴》、《云雀的心愿》等，介紹現(xiàn)代科技學(xué)問方面的《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》、《奇異的克隆》等；介紹文物方面學(xué)問的《莫高窟》等；有的敘述了科學(xué)家的故事，《諾貝爾》、《裝滿昆蟲的衣袋》等，透過語言文字我們不難

發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們對科學(xué)的喜愛與執(zhí)著態(tài)度；敬重事實(shí)，注意調(diào)查，敢于實(shí)踐的科學(xué)方法；不畏困難，追求真理的科學(xué)獻(xiàn)身精神。這一切無不使同學(xué)深受感動(dòng)和鄙視，無不激起同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情愫。這些學(xué)問，大大拓寬了同學(xué)的眼界，濃郁了同學(xué)的科學(xué)文化底蘊(yùn)。語文教材中的這類課文讓我們在語文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)教育供應(yīng)了有利的條件。

二、利用課堂，適時(shí)滲透。

課堂教學(xué)是教育的主渠道，同學(xué)每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種學(xué)問，但同時(shí)也是對同學(xué)進(jìn)行科技教育的主渠道，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)收到事半功倍的效果。作為語文老師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地挖掘課文中的科技基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的探奇心理，激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，又可以培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，寓科技教育于語文教學(xué)之中。

1、了解科技學(xué)問，激發(fā)愛好。

如在教授學(xué)校三班級(jí)的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的影像、圖片資料以及人類探究宇宙的歷程，同時(shí)聯(lián)系介紹我國自行研制的其它衛(wèi)星的概況，讓同學(xué)對衛(wèi)星學(xué)問有了初步的了解，對世界以及我國的關(guān)于衛(wèi)星方面科技進(jìn)展?fàn)顩r有了感性的熟悉。在學(xué)校課本中，像這類具有相當(dāng)“科技含量”的課文還許多，如《水上飛機(jī)》、《奇異的克隆》等。

《夜晚的試驗(yàn)》一課講的是科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的試驗(yàn)，最終揭開了蝙蝠飛行的隱秘。這一試驗(yàn)結(jié)果促使人們對超聲波進(jìn)行討論，給人類帶來巨大的恩惠。事實(shí)上，人類的很多創(chuàng)造制造，都是從生物身上得到啟示的，從而就產(chǎn)生了一門新興的科學(xué)——仿生學(xué)。學(xué)習(xí)完課文后，老師設(shè)疑，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，創(chuàng)造了雷達(dá)，人們還從哪些生物身上得到啟示，創(chuàng)造了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，創(chuàng)造了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，創(chuàng)造了復(fù)眼相機(jī)；從魚鰾得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇；從鳥兒得到啟示，創(chuàng)造了飛機(jī)；從青蛙等得到啟示，制造了蛙泳……接著再請同學(xué)們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以創(chuàng)造出什么？鼓舞同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，同學(xué)愛好盎然。盡管有的設(shè)想顯得稚嫩可笑，卻也閃爍著同學(xué)們制造思維的火花。

2、感受人物的魅力，培育科學(xué)精神。

行為科學(xué)表明，人的情感因素非常重要，經(jīng)常主宰著學(xué)業(yè)和事業(yè)的成敗?？茖W(xué)情感更是—切科學(xué)行為之源．因此要非常重視同學(xué)科學(xué)情感的培育。在教學(xué)科學(xué)家的故事的文章時(shí)，我就是引領(lǐng)同學(xué)通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，去體會(huì)文中人物豐富的內(nèi)心世界，把握科學(xué)家的精神實(shí)質(zhì)和熠熠生輝的人格魅力，讓科學(xué)家們成為他們的榜樣和偶像，激發(fā)他們對科學(xué)的喜愛之情。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的試驗(yàn)》這些課文時(shí)，我就提出“你最鄙視他嗎？為什么？”這一問題，讓同學(xué)進(jìn)行爭論，同學(xué)通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例的了解，通過爭論明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷劇烈的奇怪???心，以及他們對科學(xué)的喜愛，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著……這些都深深地感染了同學(xué)，同學(xué)的心中涌動(dòng)著對科學(xué)家的喜愛和憧憬之情。課后，讓同學(xué)收集科學(xué)家的故事，利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行“科學(xué)家的故事”演講競賽。由此，同學(xué)也明白了深厚的愛好加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的抱負(fù)肯定能實(shí)現(xiàn)的。

三、課外閱讀，延長滲透。

依據(jù)當(dāng)前學(xué)校生的課外閱讀取向以及年齡特征的狀況，引導(dǎo)學(xué)校生閱讀科普讀物、吸取科學(xué)學(xué)問是有肯定難度的。因此，必需要求我們由課內(nèi)向課外延長，從多方面入手，樂觀有效對同學(xué)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。

1、充分利用學(xué)校圖書室的資源，有時(shí)間的保證。

我利用課余時(shí)間，依據(jù)課文需要去學(xué)校的圖書室選擇一些科普書籍，在每周一節(jié)的課外閱讀課中，引導(dǎo)同學(xué)閱讀，如《十萬個(gè)為什么》、《飛向火星》等，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，準(zhǔn)時(shí)抽檢閱讀效果。

2、通過電視、網(wǎng)絡(luò)，開闊視野，接受信息。

如今電視已成為科技信息的重要傳媒之一。因此，我結(jié)合學(xué)校科技節(jié)的要求及活動(dòng)支配，組織同學(xué)觀看《科技博覽》、《人與自然》以及學(xué)校小白鴿電視臺(tái)有關(guān)科技學(xué)問的電視節(jié)目，要求讓同學(xué)帶著問題觀看。這樣，針對性就更強(qiáng)了，效果也就更好。同學(xué)利用課余時(shí)間觀看一些關(guān)于科技、環(huán)保等方面的節(jié)目，并寫下自己的感想，在全班溝通，也取得了不錯(cuò)的效果。

我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多同學(xué)的家庭條件不是

非常好，但校內(nèi)網(wǎng)的建成，寬帶的接入，電子閱覽室的建成，使同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)閱讀成為可能。同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)科技世界的精彩紛呈，開闊了視野，接受到了大量的信息。

四、寫作訓(xùn)練，運(yùn)用學(xué)問。

寫作訓(xùn)練是熬煉同學(xué)科技思維的有效方法之一。要依據(jù)不同年段確定適合同學(xué)實(shí)際的寫作主題，讓同學(xué)得到科學(xué)合理的科技思維熬煉。學(xué)校生的認(rèn)知水平、寫作水平較低，因此，我結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、寫作水平確定與科技有關(guān)的主題時(shí)盡量與課文相結(jié)合，與同學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合。如在教學(xué)完《海洋——二十一世紀(jì)的盼望》一課后，讓同學(xué)查閱資料，寫一寫《我心目中將來的海洋》。在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》這一課時(shí)讓同學(xué)們了解黃河2000年來的變化及變化緣由，教育同學(xué)為了治理好黃河，必需愛護(hù)好森林資源，合理利用土地，注意興修水利。學(xué)完課文后，組織同學(xué)爭論“黃河怎樣變化?我們怎樣去做?”，使每個(gè)同學(xué)都參加爭論，并寫成“小練筆，培育同學(xué)的科技想象思維及環(huán)保意識(shí)；在學(xué)完了《夜晚的試驗(yàn)》后，讓同學(xué)編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起對科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的鄙視及對科學(xué)的喜愛之情……有時(shí)，依據(jù)需要還讓同學(xué)寫讀后感、觀后感；有時(shí)同學(xué)依據(jù)自己的喜好自命題作文,如《臭氧層，

您好嗎？》、《一次試驗(yàn)》等。同學(xué)在習(xí)作的過程中，不僅熬煉了寫作力量，而且了解了更多的科技學(xué)問，增加了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好與熱忱。

五、實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化成果。

學(xué)校是推動(dòng)科技啟蒙教育的主陣地，班隊(duì)活動(dòng)、科技愛好小組、科技節(jié)等有效地保證了同學(xué)參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)地時(shí)間和空間，而語文學(xué)科也在這些活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

我們結(jié)合學(xué)校每年一次的科技節(jié)開展以科技為主題的征文活動(dòng)，一篇篇征文洋溢著同學(xué)對家鄉(xiāng)與祖國的喜愛，對科學(xué)的熱忱；指導(dǎo)同學(xué)做科技專題的小報(bào)，同學(xué)樂觀參加，一份份小報(bào)圖文并茂；組織、指導(dǎo)同學(xué)參與科技學(xué)問競賽、科技制作競賽，同學(xué)愛好盎然（我校的同學(xué)自制航模，在競賽中獲一等獎(jiǎng)，電子小技師競賽獲省一等獎(jiǎng)）；指導(dǎo)同學(xué)完成科技小論文；帶領(lǐng)同學(xué)去大山里采集標(biāo)本，進(jìn)行科學(xué)考察；利用課余時(shí)間組織同學(xué)走出校門，親眼看看水資源的現(xiàn)狀。同學(xué)通過調(diào)查和訪問，了解家鄉(xiāng)的水資源產(chǎn)生污染的緣由，寫出了調(diào)查報(bào)告，并向鎮(zhèn)政府提出倡議，號(hào)召家鄉(xiāng)人民愛惜家鄉(xiāng)，愛惜水資源，在進(jìn)展好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的同時(shí)還要愛護(hù)好自己生存的空間，實(shí)行科學(xué)合理的方式進(jìn)行綜合治理，促進(jìn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的更好更快地進(jìn)展等。這不僅可以培育同學(xué)的語文技能，還能夠讓同學(xué)在參加語文實(shí)