Unit 3 Festivals and Customs Extended reading A precious family dinner 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)必修第二冊(cè)_第1頁
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文檔簡介

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自高中英語牛津譯林版(2020)必修第二冊(cè)Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner。本單元圍繞節(jié)日和習(xí)俗展開,通過閱讀一篇關(guān)于家庭聚餐的文章,讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭習(xí)俗,提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),理解不同文化背景下的家庭聚餐習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力,通過閱讀和討論,運(yùn)用英語表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì),通過分析文本,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.理解文章主旨,把握家庭聚餐的文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用詞匯和語法知識(shí),準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)家庭聚餐的看法。

難點(diǎn):

1.理解并分析文章中的文化差異和習(xí)俗特點(diǎn)。

2.在討論中,運(yùn)用英語進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。

解決辦法:

1.通過課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)文章背景和文化習(xí)俗有所了解,為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.利用多媒體資源,展示不同文化背景下的家庭聚餐場(chǎng)景,幫助學(xué)生直觀理解文化差異。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,提供機(jī)會(huì)讓他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)提供必要的語言支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語牛津譯林版(2020)必修第二冊(cè)》。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如不同國家家庭聚餐的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板或投影儀,以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞家庭聚餐的文化內(nèi)涵,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“不同文化中家庭聚餐有何不同?”“你認(rèn)為家庭聚餐對(duì)個(gè)人成長有何意義?”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解家庭聚餐的文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過播放一段關(guān)于不同國家家庭聚餐的視頻,引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解家庭聚餐在文化中的重要性,結(jié)合實(shí)例分析家庭聚餐在不同文化中的表現(xiàn)形式。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分享自己對(duì)家庭聚餐的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

提問與討論:針對(duì)不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解家庭聚餐的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)家庭聚餐的主題,布置閱讀相關(guān)英文文章的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化的家庭聚餐習(xí)俗。

提供拓展資源:推薦與家庭聚餐相關(guān)的英文書籍、網(wǎng)站,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-家庭聚餐的文化差異:介紹不同國家和地區(qū)的家庭聚餐習(xí)俗,如中國的春節(jié)團(tuán)圓飯、美國的感恩節(jié)晚餐、印度的排燈節(jié)家庭聚會(huì)等。

-家庭聚餐的意義:探討家庭聚餐在個(gè)人成長、社會(huì)關(guān)系和文化傳承中的作用。

-家庭聚餐的飲食文化:研究不同文化背景下的飲食特色,如中式菜肴的講究、西式菜肴的簡單、印度菜肴的香料豐富等。

-家庭聚餐的禮儀和傳統(tǒng):了解不同文化中家庭聚餐的禮儀規(guī)范和傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:

-建議學(xué)生閱讀與家庭聚餐相關(guān)的英文文章,如《TheImportanceofFamilyDinners》、《CulturalDifferencesinFamilyGatherings》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同國家的烹飪書籍,了解不同文化背景下的家庭食譜和烹飪技巧。

-視頻拓展:

-推薦觀看關(guān)于不同國家家庭聚餐的紀(jì)錄片,如《FamilyDinnersAroundtheWorld》、《CulturalCuisine:FamilyDinners》等。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索與家庭聚餐相關(guān)的英文視頻,如烹飪教學(xué)視頻、家庭聚餐的記錄片等。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展:

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng),模擬不同文化背景下的家庭聚餐場(chǎng)景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受文化差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭聚餐的策劃和組織,從食材采購、菜品制作到餐桌布置,讓學(xué)生在實(shí)踐中了解家庭聚餐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

-寫作拓展:

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于家庭聚餐的英文短文,分享自己對(duì)家庭聚餐的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同完成一篇關(guān)于家庭聚餐的英文報(bào)告,探討不同文化中的家庭聚餐習(xí)俗。

-研究拓展:

-建議學(xué)生研究自己所在地區(qū)的家庭聚餐習(xí)俗,了解其歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比不同地區(qū)的家庭聚餐習(xí)俗,分析其異同點(diǎn),并探討其背后的文化因素。

-藝術(shù)拓展:

-組織學(xué)生參觀與家庭聚餐相關(guān)的藝術(shù)展覽,如繪畫、攝影、雕塑等,感受藝術(shù)作品中的家庭聚餐場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與家庭聚餐相關(guān)的藝術(shù)作品,如繪畫、攝影、手工藝品等,表達(dá)自己對(duì)家庭聚餐的理解和情感。

-社交拓展:

-鼓勵(lì)學(xué)生與不同文化背景的人交流,了解他們的家庭聚餐習(xí)俗,增進(jìn)跨文化交流和理解。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng),如家庭聚餐分享會(huì),與其他家庭分享自己的家庭聚餐故事和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯,今天這節(jié)課總的來說,我覺得還挺有意思的。咱們這節(jié)課是圍繞家庭聚餐這個(gè)話題展開的,我覺得這個(gè)主題挺貼近生活的,挺能引起學(xué)生的興趣。

首先,我想說說教學(xué)方法。我采用了小組討論和角色扮演的方式,讓學(xué)生們能夠更直觀地體驗(yàn)和感受家庭聚餐的不同文化。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的,因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪莸倪^程中,不僅能提高他們的語言運(yùn)用能力,還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。不過,我也注意到,有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式,他們可能更習(xí)慣于老師講、他們聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以,我覺得在今后的教學(xué)中,我可以嘗試更多的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

然后,我得說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn),在小組討論的時(shí)候,有些小組的討論變得比較熱烈,有時(shí)候會(huì)影響到其他小組。我及時(shí)調(diào)整了課堂紀(jì)律,通過設(shè)置時(shí)間限制和明確討論規(guī)則,讓每個(gè)小組都能有序地參與討論。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我,課堂管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),需要老師有預(yù)見性和靈活性。

當(dāng)然,課上的不足也是顯而易見的。比如,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)家庭聚餐的文化內(nèi)涵理解不夠深入,他們對(duì)不同文化背景下的習(xí)俗了解有限。為了解決這個(gè)問題,我會(huì)在課后提供一些拓展資源,如相關(guān)書籍、視頻等,讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)和探究。

最后,我想說的是,教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天的課讓我意識(shí)到,教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我會(huì)繼續(xù)努力,探索更有效的教學(xué)方法,讓我的課堂更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-家庭聚餐的定義和重要性

-不同文化背景下的家庭聚餐習(xí)俗

-家庭聚餐中的文化差異

②關(guān)鍵詞匯:

-familydinner

-culturalcustoms

-tradition

-culturaldifferences

-festiveatmosphere

③重點(diǎn)句型:

-It'sanimportanttraditioninmanyculturesto

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