13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修 下冊(cè)

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典小說的藝術(shù)特色。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生領(lǐng)略小說的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)閱讀鑒賞能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)古典小說的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)經(jīng)典文本的語(yǔ)言表達(dá)技巧，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過邏輯推理和批判性思維，深入挖掘作品深層意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入分析林沖形象的變化，探討其從順從到反抗的心理轉(zhuǎn)變過程。

②理解《水滸傳》中人物關(guān)系和矛盾沖突的復(fù)雜性，把握作品的社會(huì)背景和歷史價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖與高俅之間的矛盾沖突，分析其深層的社會(huì)原因。

②鑒賞小說中的細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫和人物對(duì)話，體會(huì)其對(duì)人物性格塑造和情節(jié)推進(jìn)的作用。

③結(jié)合時(shí)代背景，理解作品中的人物命運(yùn)與封建社會(huì)的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教材文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《水滸傳》相關(guān)的歷史背景資料、人物關(guān)系圖、經(jīng)典影視片段等，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示小說關(guān)鍵情節(jié)、人物形象分析，以及相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書桌和椅子，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《水滸傳》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)《水滸傳》的了解。

2.提問：同學(xué)們還記得《水滸傳》中的哪些英雄人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下。

3.引入本節(jié)課主題《林教頭風(fēng)雪山神廟》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本，初步感知

-讓學(xué)生閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》文本，了解故事梗概。

-預(yù)設(shè)問題：故事背景是什么？主要人物有哪些？發(fā)生了哪些重要事件？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.人物形象分析

-分析林沖的性格特點(diǎn)，探討其從順從到反抗的心理轉(zhuǎn)變過程。

-討論林沖與高俅之間的矛盾沖突，分析其深層的社會(huì)原因。

-分析魯智深、武松等其他人物，了解《水滸傳》中的人物關(guān)系和矛盾沖突。

-學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)發(fā)展，把握作品的藝術(shù)特色。

-討論環(huán)境描寫、人物對(duì)話等細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物性格塑造和情節(jié)推進(jìn)的作用。

-學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)。

4.時(shí)代背景分析

-結(jié)合《水滸傳》的時(shí)代背景，理解作品中的人物命運(yùn)與封建社會(huì)的矛盾。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師講解練習(xí)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的故事改編成一部短片？

2.學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞能力、文化理解力、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景與作者

-《水滸傳》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景。

-《水滸傳》的成書過程及在中國(guó)古典小說史上的地位。

2.人物形象分析

-林沖的形象特征：忠厚善良、英勇善戰(zhàn)、忍辱負(fù)重、反抗精神。

-高俅的形象特征：奸詐狡猾、權(quán)謀算計(jì)、貪得無(wú)厭、冷酷無(wú)情。

-其他重要人物如魯智深、武松的形象特點(diǎn)及在故事中的作用。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-情節(jié)發(fā)展中的懸念設(shè)置、沖突推進(jìn)和人物成長(zhǎng)。

4.文學(xué)手法與藝術(shù)特色

-環(huán)境描寫在塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。

-人物對(duì)話的運(yùn)用及其對(duì)人物性格和情感的表達(dá)。

-比較手法在揭示人物性格和心理變化中的應(yīng)用。

5.主題思想與價(jià)值

-反映了封建社會(huì)下官逼民反的主題思想。

-通過對(duì)英雄人物的刻畫，弘揚(yáng)了忠誠(chéng)、勇敢、反抗的精神。

-作品對(duì)封建社會(huì)的批判和反思，具有現(xiàn)實(shí)意義。

6.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-如何從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面鑒賞古典小說。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法分析作品的藝術(shù)價(jià)值。

7.文化理解力提升

-了解《水滸傳》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

-分析作品中的道德觀念、社會(huì)風(fēng)俗、宗教信仰等。

8.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力

-學(xué)習(xí)小說中的經(jīng)典語(yǔ)句，積累語(yǔ)言素材。

-運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

9.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-通過對(duì)作品的分析，提高邏輯推理和批判性思維能力。

-培養(yǎng)從多個(gè)角度看待問題，辯證思考的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.人物形象分析

①林沖：忠厚善良，英勇善戰(zhàn)，忍辱負(fù)重，反抗精神

②高俅：奸詐狡猾，權(quán)謀算計(jì)，貪得無(wú)厭，冷酷無(wú)情

③其他人物：魯智深、武松等，性格特點(diǎn)及在故事中的作用

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

①起因：林沖被高俅陷害，被發(fā)配滄州

②經(jīng)過：林沖在風(fēng)雪山神廟中覺醒，殺死仇敵

③結(jié)果：林沖走上反抗之路

3.文學(xué)手法與藝術(shù)特色

①環(huán)境描寫：雪夜風(fēng)山，渲染緊張氣氛

②人物對(duì)話：展現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

③比較手法：揭示人物性格和心理變化

4.主題思想與價(jià)值

①反映封建社會(huì)官逼民反的主題思想

②弘揚(yáng)忠誠(chéng)、勇敢、反抗的精神

③批判和反思封建社會(huì)

5.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

①人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的鑒賞

②文學(xué)批評(píng)方法的應(yīng)用

6.文化理解力提升

①傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值觀

②道德觀念、社會(huì)風(fēng)俗、宗教信仰等

7.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力

①經(jīng)典語(yǔ)句積累

②文學(xué)創(chuàng)作嘗試

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)

①邏輯推理和批判性思維能力

②多角度看待問題，辯證思考教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一經(jīng)典段落，一起探討了《水滸傳》中的英雄人物和他們的命運(yùn)。在回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不夠適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的引導(dǎo)和幫助。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為今天的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。學(xué)生們對(duì)于林沖這個(gè)人物有了更深刻的理解，對(duì)于《水滸傳》中的社會(huì)背景和人物關(guān)系也有了更清晰的把握。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析人物心理變化時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)時(shí)間有限，而且學(xué)生對(duì)心理描寫這一文學(xué)手法還不夠熟悉。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些心理描寫分析的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心世界。

在課堂管理方面，我覺得整體上還是比較順利的。但是，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生回答問題不夠積極，可能是害怕出錯(cuò)或者不自信。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谌宋锓治?、情?jié)理解、文化背景等方面都有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對(duì)于小說的閱讀興趣還不夠濃厚，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，特別是對(duì)于參與度不高或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解困