26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第26課

內(nèi)容：本課以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的英勇事跡為背景，講述了白求恩醫(yī)生在極端惡劣環(huán)境下堅(jiān)持救治傷員的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解白求恩醫(yī)生的高尚品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人、勇?lián)?zé)任、勤奮學(xué)習(xí)等優(yōu)秀品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，感受白求恩醫(yī)生的國(guó)際主義精神和救死扶傷的人道主義精神。提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從白求恩醫(yī)生的故事中體會(huì)到生命的寶貴和職業(yè)的崇高。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和英雄人物有一定的認(rèn)知，他們可能通過(guò)歷史故事、影視作品或課外閱讀了解到一些抗戰(zhàn)英雄的事跡。然而，對(duì)于白求恩醫(yī)生這樣的國(guó)際主義戰(zhàn)士，以及他在手術(shù)臺(tái)上的具體事跡，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡聽(tīng)故事、講故事，并且樂(lè)于模仿。在閱讀理解方面，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別故事中的主要人物和事件，但對(duì)于細(xì)節(jié)的把握和情感的理解還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解故事，有的則更傾向于文字閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)白求恩醫(yī)生的國(guó)際主義精神理解不夠深入；二是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的醫(yī)療條件和生活環(huán)境的想象不足，難以感同身受；三是對(duì)于文章中一些較為復(fù)雜的句子和詞語(yǔ)理解有難度。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第26課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的白求恩醫(yī)生的照片、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的醫(yī)療場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史視頻片段，以及手術(shù)工具的圖片或模型，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示白求恩醫(yī)生的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位醫(yī)生嗎？他叫什么名字？他為什么這么有名？”

-學(xué)生分享自己對(duì)白求恩醫(yī)生的了解。

-教師簡(jiǎn)要介紹白求恩醫(yī)生的事跡，引出本節(jié)課的主題《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。

-學(xué)生齊讀課題，感受課文標(biāo)題的深刻含義。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

-學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“手術(shù)臺(tái)就是陣地，救死扶傷就是戰(zhàn)斗?！?/p>

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

-結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受白求恩醫(yī)生在艱苦環(huán)境下的工作狀態(tài)。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)白求恩醫(yī)生的理解和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)白求恩醫(yī)生的國(guó)際主義精神和人道主義精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示與課文相關(guān)的問(wèn)題，如：“白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上做了哪些事情？他為什么被稱為‘國(guó)際主義戰(zhàn)士’？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演白求恩醫(yī)生、傷員或其他角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活和醫(yī)療工作。

-學(xué)生分享自己的角色扮演體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)白求恩醫(yī)生的事跡和品質(zhì)。

-學(xué)生分享自己對(duì)白求恩醫(yī)生的敬佩之情。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩醫(yī)生的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)他的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《白求恩傳》，了解白求恩醫(yī)生更多的故事。

-寫(xiě)一篇關(guān)于白求恩醫(yī)生的短文，表達(dá)自己的敬佩之情。

-制作一張關(guān)于白求恩醫(yī)生的卡片，分享給同學(xué)或家人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確理解和記憶課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中的關(guān)鍵信息，包括白求恩醫(yī)生的事跡、手術(shù)臺(tái)上的英勇表現(xiàn)以及他的國(guó)際主義精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“陣地”、“救死扶傷”、“國(guó)際主義戰(zhàn)士”等，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

-學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解人物的情感和思想。

2.思想與情感方面：

-學(xué)生對(duì)白求恩醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)和英勇行為有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到在困難環(huán)境下堅(jiān)守崗位的偉大。

-學(xué)生對(duì)國(guó)際主義精神和人道主義有了初步的理解，能夠在日常生活中體現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助。

-學(xué)生在情感上受到感染，對(duì)英雄人物產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)了學(xué)生為他人著想、勇?lián)?zé)任的意識(shí)。

3.語(yǔ)言與表達(dá)方面：

-學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的思想。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感受，創(chuàng)作出富有情感和思考的短文。

4.價(jià)值觀與態(tài)度方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩醫(yī)生的事跡，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到生命的可貴和職業(yè)的崇高。

-學(xué)生在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以白求恩醫(yī)生為榜樣，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，勇往直前。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重對(duì)他人的關(guān)心和幫助，表現(xiàn)出積極的社會(huì)責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)多種途徑獲取信息，如閱讀、討論、觀看視頻等，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白求恩醫(yī)生的國(guó)際主義精神

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的醫(yī)療條件和生活環(huán)境

-白求恩醫(yī)生的救死扶傷行為

②本文重點(diǎn)詞：

-陣地

-救死扶傷

-國(guó)際主義戰(zhàn)士

-堅(jiān)定信念

-無(wú)私奉獻(xiàn)

③本文重點(diǎn)句：

-“手術(shù)臺(tái)就是陣地，救死扶傷就是戰(zhàn)斗。”

-“白求恩醫(yī)生不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)上?！?/p>

-“他的手術(shù)刀下，挽救了無(wú)數(shù)戰(zhàn)友的生命?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，尤其是白求恩醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的艱苦環(huán)境和救死扶傷的場(chǎng)景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，對(duì)于一些抽象的概念和情感的表達(dá)把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂討論深度不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但實(shí)際效果并不理想，學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋不夠及時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上多進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何分析課文、理解人物情感，并通過(guò)課后閱讀推薦，提升學(xué)生的閱讀水平。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，使討論更加深入和有意義。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋