14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊《小馬過河》。主要內(nèi)容圍繞小馬幫助媽媽過河的故事展開，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解小馬的性格特點，培養(yǎng)其助人為樂的品質(zhì)。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法識字，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運用和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)故事的魅力，增強文化自信；在閱讀過程中，學(xué)生能夠運用多種方法識字，提高語言運用能力；同時，通過分析小馬的行為，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維，學(xué)會從不同角度思考問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解小馬過河的故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事內(nèi)容，體會小馬的勇敢和善良。

-運用多種方法識字，如偏旁識字、聯(lián)想識字等，提高識字能力。

-學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，體會句子表達的意義，嘗試用自己的話描述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解小馬過河的原因，即幫助媽媽過河的動機，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-掌握通過閱讀理解來分析人物性格的方法，如從動作、語言、心理活動等角度分析小馬。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，能夠?qū)适轮械娜宋锖颓楣?jié)提出自己的見解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，突出重點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動中加深對故事主題的理解。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、動畫等形式再現(xiàn)故事場景，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫展示故事場景，提高學(xué)生的視覺體驗。

2.互動式教學(xué)軟件：通過游戲、問答等形式，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

3.課本閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力。教學(xué)過程設(shè)計【用時：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示一幅小馬過河的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是誰在過河嗎？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬過河的故事?！?/p>

-教師播放一段輕松的音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事導(dǎo)入（5分鐘）

-教師講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小馬的性格特點和行為動機。

-提問：“小馬為什么要過河？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小馬過河是為了幫助媽媽?！?/p>

2.人物分析（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析小馬的性格特點，如勇敢、善良、樂于助人等。

-提問：“你們覺得小馬是一個怎樣的人？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)小馬的性格特點。

3.識字教學(xué)（5分鐘）

-教師利用圖片、卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生認識生字，如“馬”、“河”、“過”等。

-學(xué)生跟讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.句子結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）

-教師選取故事中的典型句子，如“小馬一步一步地過河?！?/p>

-學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，教師講解句子成分。

5.故事復(fù)述（5分鐘）

-教師請學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

-學(xué)生復(fù)述后，教師給予評價和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍（5分鐘）

-教師出示與故事相關(guān)的詞語，如“小馬”、“過河”、“媽媽”等。

-學(xué)生進行詞語接龍游戲，鞏固對詞語的理解。

2.故事情節(jié)連線（5分鐘）

-教師出示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如“小馬過河”、“遇到老?！?、“老牛幫忙”等。

-學(xué)生將情節(jié)與相應(yīng)的圖片進行連線。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“小馬過河的過程中遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)小馬遇到的困難。

2.教師提問：“如果你是小馬，你會怎么過河？”

-學(xué)生發(fā)揮想象力，提出不同的過河方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺扮演故事中的角色，進行情景表演。

-學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

2.教師提問：“你們覺得小馬過河這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)故事寓意。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小馬的性格特點和故事寓意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們應(yīng)該如何像小馬一樣，做一個勇敢、善良、樂于助人的人？”

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

【用時：45分鐘】學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確理解并復(fù)述《小馬過河》的故事內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)和人物性格特點。

-學(xué)生通過識字教學(xué)，能夠識別并正確書寫故事中的生字，如“馬”、“河”、“過”、“幫”、“助”等。

-學(xué)生學(xué)會了句子結(jié)構(gòu)分析，能夠識別并理解故事中的簡單句子，如主語、謂語、賓語等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與討論和情景表演，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

-學(xué)生在詞語接龍和情節(jié)連線等活動中，鍛煉了記憶力和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過自主閱讀和復(fù)述故事，培養(yǎng)了閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小馬助人為樂的品質(zhì)，樹立了樂于助人的價值觀。

-學(xué)生在分析小馬行為的過程中，學(xué)會了同情和理解他人。

-學(xué)生在故事中體會到了勇敢和堅持的重要性，增強了克服困難的信心。

4.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實際生活中，如幫助同學(xué)、關(guān)心家人等。

-學(xué)生在討論和分享感悟的過程中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過拓展活動，如繪畫、寫作等，將故事中的情感和寓意表達出來，提升了藝術(shù)素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)與探究：

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)故事，拓展閱讀面。

-學(xué)生通過查閱資料，對故事背景和人物進行深入了解，培養(yǎng)了探究能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》的故事，整體上我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。下面，我就對這節(jié)課的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。

首先，我想說的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我通過展示小馬過河的圖片和播放輕松的音樂，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對故事產(chǎn)生好奇時，他們的注意力會更加集中，這對于接下來的教學(xué)是非常有幫助的。

在講授新課的過程中，我注重了以下幾點：

1.人物分析：我引導(dǎo)學(xué)生從動作、語言、心理活動等角度分析小馬，這樣不僅讓學(xué)生更好地理解了小馬的性格，還培養(yǎng)了他們的分析能力。

2.識字教學(xué)：我采用了多種方法幫助學(xué)生識字，比如偏旁識字、聯(lián)想識字等，孩子們在游戲中輕松掌握了生字。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：我選取了故事中的典型句子，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，這樣既鞏固了他們對句子的理解，又提高了他們的語言表達能力。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學(xué)生在復(fù)述故事時，對一些細節(jié)把握得不夠準確，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時，還需要更加細致。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維，今后我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題。

3.在情景表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，所以我需要在今后的教學(xué)中，加強對故事背景和人物性格的講解。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

1.在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，我會更加注重細節(jié)的講解，幫助學(xué)生更好地把握故事內(nèi)容。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.在情景表演環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學(xué)生參與，通過角色扮演加深他們對故事的