2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Let's eat Part A 第二課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartA第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartA第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)上一課時(shí)的食物詞匯，學(xué)習(xí)新的食物詞匯如“icecream”，“banana”，“apple”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。同時(shí)，通過(guò)歌曲和游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的感知與理解。2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作與交流能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物詞匯的認(rèn)讀和運(yùn)用。學(xué)生需要能夠正確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)“icecream”，“banana”，“apple”等新詞匯，并能將這些詞匯融入簡(jiǎn)單的句子中。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并模仿發(fā)音，接著通過(guò)角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)于食物詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)掌握是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于這些詞匯中包含了一些學(xué)生不熟悉的音素和拼寫(xiě)規(guī)則。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易混淆“c”和“k”的發(fā)音，或者難以區(qū)分“a”和“e”的發(fā)音。在拼寫(xiě)上，學(xué)生可能難以記住“icecream”中的“c”和“e”的拼寫(xiě)順序。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

-發(fā)音練習(xí)：通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音和跟讀，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-拼寫(xiě)游戲：設(shè)計(jì)拼寫(xiě)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼寫(xiě)，如“拼寫(xiě)接力”。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)記憶詞匯。

-語(yǔ)音分析：分析單詞的音節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解單詞的拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP）

-信息化資源：食物圖片庫(kù)、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、詞匯卡片模板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果模型）、卡片、磁帶、PPT課件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示食物圖片和詞匯，明確要求學(xué)生識(shí)別并記憶新詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的食物是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考食物的種類和名稱。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT和圖片，了解食物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己熟悉的食物和它們的英語(yǔ)名稱。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于食物的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，如“icecream”中的“c”發(fā)/k/音。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“食物接力”游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出食物詞匯。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在游戲中提出的發(fā)音問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)詞匯。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到發(fā)音困難時(shí)，提出問(wèn)題并討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詞匯。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助，共同進(jìn)步。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用新學(xué)的詞匯造句。

-提供拓展資源：推薦在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看關(guān)于食物的英語(yǔ)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂時(shí)間，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生用新學(xué)的詞匯寫(xiě)小短文或?qū)υ挕?/p>

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)更多食物詞匯和表達(dá)方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和觀看視頻，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握情況

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“icecream”，“banana”，“apple”等食物詞匯。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨?，正確說(shuō)出相應(yīng)的食物名稱。

2.發(fā)音能力提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音新學(xué)的食物詞匯，如“icecream”中的“c”發(fā)/k/音。

-學(xué)生在模仿和跟讀過(guò)程中，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)更加自然。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠正確發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.句型運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，如“Doyoulikeapples?”、“Yes,Ido.”

-學(xué)生能夠根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如“Ilikebananas.”

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，對(duì)多元文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，食物名稱和飲食習(xí)慣的差異。

-學(xué)生在交流中，能夠尊重他人的文化差異，提高跨文化交際能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠自主閱讀資料，理解新知識(shí)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠積極思考，提出問(wèn)題，參與討論。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高溝通能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和總結(jié)的過(guò)程，它幫助教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入。今天的課，我選擇了通過(guò)一首關(guān)于食物的英語(yǔ)歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，這樣做的好處是能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于歌曲中的詞匯不是很熟悉，導(dǎo)致他們跟不上下文。這可能意味著我在選擇導(dǎo)入材料時(shí)，需要更加考慮學(xué)生的實(shí)際水平，選擇更貼近他們認(rèn)知水平的歌曲或活動(dòng)。

其次，關(guān)于詞匯教學(xué)。在教授新詞匯時(shí)，我嘗試了多種方法，如實(shí)物展示、圖片輔助、游戲互動(dòng)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯的效果更好，他們的參與度和積極性都提高了。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在拼寫(xiě)新詞匯時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的拼寫(xiě)練習(xí)時(shí)間。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加詞匯書(shū)寫(xiě)的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能鞏固記憶。

再次，關(guān)于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。今天的課堂活動(dòng)以“食物接力”游戲?yàn)橹?，這個(gè)游戲旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯?；顒?dòng)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非?；钴S。但是，我也注意到，有些學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出緊張和焦慮，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲規(guī)則不夠熟悉。所以，在以后的設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加注重規(guī)則的明確性和游戲的趣味性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)。

此外，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上，我主要通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和回答問(wèn)題的情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。這種方法有其局限性，因?yàn)樗荒苋娣从硨W(xué)生的真實(shí)水平。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生互評(píng)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我想談?wù)剬?duì)教材的運(yùn)用。今天的課，我主要圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)，教材中的某些活動(dòng)可能不太適合我們的班級(jí)。例如，有些活動(dòng)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性；有些活動(dòng)則可能過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以完成。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加靈活地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯展示

-食物名稱：apple,banana,icecream,cake,sandwich

-單詞拼寫(xiě)：確保學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)詞匯

②句型結(jié)構(gòu)

-Doyoulike...?(Doyoulikeapples?)

-Yes,Ido.