3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本課選取《迢迢牽牛星》作為古詩教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過分析詩歌中的意象、情感及表達技巧，引導(dǎo)學(xué)生體會古代詩人對美好生活的向往和對自然景物的感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合六年級下冊統(tǒng)編版語文課程要求，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表達等多方面的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過《迢迢牽牛星》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，理解古詩中的意象和情感表達，增強文化自信。同時，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語言表達能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《迢迢牽牛星》中牽?？椗裨挼膬?nèi)涵；2.分析詩歌意象，體會詩歌意境。

難點：1.把握古詩的表達技巧，如比興、象征等；2.理解詩歌中蘊含的深層情感。

解決辦法：1.通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解神話背景；2.通過逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生體會意象的運用和意境的營造；3.結(jié)合注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的表達技巧；4.通過角色扮演和情感體驗，幫助學(xué)生理解詩歌中的情感表達。通過這些方法，幫助學(xué)生突破難點，掌握學(xué)習(xí)重點。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論深入挖掘詩歌的深層含義。

2.設(shè)計“詩意配畫”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作圖畫，增強對詩歌意境的直觀感受。

3.利用多媒體展示古代天文知識，幫助學(xué)生理解詩歌中的天文意象。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩歌的情感表達。

5.結(jié)合課后習(xí)題，設(shè)計“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作，提升詩歌創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《迢迢牽牛星》的背景資料、詩歌文本以及與牛郎織女神話相關(guān)的視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌的基本內(nèi)容、思考詩歌中的意象和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《迢迢牽牛星》，設(shè)計問題如“詩歌中‘銀漢迢迢’和‘金風(fēng)細細’分別表達了怎樣的意境？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋和學(xué)生提問情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容和背景有初步了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以牛郎織女神話故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的天文意象、比興手法以及詩歌的抒情方式。

組織課堂活動：設(shè)計“意象匹配”游戲，讓學(xué)生將詩歌中的意象與實際圖片匹配，加深對意象的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌的意境和情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過互動加深對詩歌意象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的抒情方式和意象運用。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以牛郎織女神話為主題的詩歌，鞏固對詩歌抒情手法的運用。

提供拓展資源：推薦與古代神話相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后進一步探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，并在課后進行分享和討論。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對古代神話進行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過創(chuàng)作和討論，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學(xué)生對詩歌意境和抒情手法的理解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《迢迢牽牛星》是一首描寫牛郎織女神話的詩歌，與這一主題相關(guān)的拓展資源包括：

-古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些故事集中收錄了豐富的神話傳說，可以為學(xué)生提供更廣泛的神話知識背景。

-古代天文知識：《天文志》、《天官書》等，這些文獻介紹了古代的天文觀測和星宿知識，有助于學(xué)生理解詩歌中的天文意象。

-古代文學(xué)作品：《古詩十九首》、《漢樂府》等，這些作品中的詩歌也常常涉及神話傳說，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)案例。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地理解和學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

（1）神話故事閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于牛郎織女的章節(jié)，了解神話故事的起源和發(fā)展。

-通過閱讀《搜神記》中的相關(guān)故事，探討神話故事對后世文學(xué)和藝術(shù)的影響。

（2）天文知識學(xué)習(xí)：

-利用《天文志》和《天官書》等文獻，學(xué)習(xí)古代天文學(xué)的基本知識，如星宿、星座等。

-組織學(xué)生進行天文觀測活動，如觀測月亮、行星等，將詩歌中的天文意象與現(xiàn)實天文現(xiàn)象聯(lián)系起來。

（3）文學(xué)作品對比：

-閱讀古代文學(xué)作品中的其他涉及牛郎織女神話的詩歌，如《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》等，比較不同詩人的表達方式和情感態(tài)度。

-分析《漢樂府》中的相關(guān)詩歌，探討古代詩歌在表現(xiàn)神話傳說時的特點。

（4）藝術(shù)作品欣賞：

-觀賞古代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如描繪牛郎織女神話的壁畫、畫像石等，感受古代藝術(shù)家對神話傳說的理解和表現(xiàn)。

-觀看現(xiàn)代影視作品中的牛郎織女故事，比較古代神話在現(xiàn)代藝術(shù)中的呈現(xiàn)方式。

（5）文化傳承探究：

-研究牛郎織女神話在民間傳說中的流傳和演變，了解這一神話在不同地區(qū)、不同民族中的表現(xiàn)形式。

-探討牛郎織女神話對現(xiàn)代文化的影響，如節(jié)日習(xí)俗、民間故事等。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-牛郎織女神話

-古代天文知識

-詩歌意象分析

②詞、句：