4 創(chuàng)意小禮物之靠墊（說課稿）蘇教版六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)001

4創(chuàng)意小禮物之靠墊（說課稿）蘇教版六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：創(chuàng)意小禮物之靠墊

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力和審美情趣。通過設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意小禮物之靠墊，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升設(shè)計(jì)感和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生將增強(qiáng)溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的審美觀念和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的平面幾何、色彩搭配和手工制作技能。他們能夠識(shí)別基本的幾何形狀，了解簡(jiǎn)單的色彩理論，并具備一定的手工操作能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)意活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，而部分學(xué)生可能在設(shè)計(jì)感和動(dòng)手操作上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作創(chuàng)意小禮物之靠墊的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是設(shè)計(jì)創(chuàng)意時(shí)缺乏靈感，難以突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)；二是手工制作過程中可能遇到技術(shù)難題，如裁剪、縫合等；三是團(tuán)隊(duì)合作中可能出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、針線、布料、填充物、尺子、畫筆、彩色紙等手工制作工具。

-課程平臺(tái)：教室黑板、投影儀、白板。

-信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)圖片素材庫、在線視頻教程。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、示范操作、學(xué)生作品展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示精美的靠墊實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“大家生活中都見過哪些靠墊？它們有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，思考靠墊的設(shè)計(jì)和制作。

-介紹本節(jié)課的主題：“創(chuàng)意小禮物之靠墊”，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解靠墊的基本制作步驟：設(shè)計(jì)圖案、裁剪布料、縫合、填充等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析圖案設(shè)計(jì)，講解色彩搭配原則。

-示范操作：教師現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的靠墊，邊操作邊講解技巧。

-學(xué)生分組討論：各小組根據(jù)教師示范，設(shè)計(jì)自己的靠墊圖案。

-學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案：各小組分享設(shè)計(jì)理念，教師給予點(diǎn)評(píng)和建議。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作靠墊。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和工藝。

-學(xué)生展示制作成果，分享制作心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。

-學(xué)生回顧制作過程，分享自己的收獲和感悟。

-提出課后拓展任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，可以將自己的靠墊進(jìn)行裝飾，如繪制圖案、縫制流蘇等。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享制作過程，共同體驗(yàn)創(chuàng)意制作的樂趣。

-要求學(xué)生下節(jié)課帶來自己制作的靠墊，分享制作經(jīng)驗(yàn)。

-布置思考題：“在制作靠墊的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？”

-布置課后作業(yè)：收集生活中的各種物品，思考如何進(jìn)行創(chuàng)意改造。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《手工制作入門》：介紹基本的制作技巧和工具使用方法，適合初學(xué)者。

-《色彩搭配藝術(shù)》：講解色彩理論在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生提升審美能力。

-《創(chuàng)意手工設(shè)計(jì)》：展示各種創(chuàng)意手工設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

-《環(huán)保手工制作》：介紹如何利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于其他生活用品的制作，如抱枕、錢包等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于手工制作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教程，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的手工制作比賽，將所學(xué)技能展示給更多人。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)大型手工藝術(shù)作品，如布藝墻飾、窗簾等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美學(xué)元素，如建筑、服飾、家居等，從中汲取靈感。

-學(xué)生可以嘗試將手工制作與科技結(jié)合，如利用電子元件制作智能靠墊等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將手工制作與環(huán)保理念相結(jié)合，如使用可降解材料制作靠墊等。

-學(xué)生可以嘗試將手工制作與文學(xué)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出具有跨學(xué)科特色的作品。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所，感受不同藝術(shù)形式的美學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生可以嘗試將手工制作與心理學(xué)相結(jié)合，如制作有助于放松心情的抱枕等。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-靠墊設(shè)計(jì)的基本步驟：設(shè)計(jì)圖案、裁剪布料、縫合、填充。

-色彩搭配原則：色彩和諧、對(duì)比鮮明、主次分明。

②關(guān)鍵詞：

-設(shè)計(jì)理念

-裁剪技巧

-縫合方法

-填充物選擇

-色彩搭配

③語句：

-“創(chuàng)意小禮物之靠墊”作為本節(jié)課的主題。

-“發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特風(fēng)格的靠墊。”

-“學(xué)會(huì)選擇合適的色彩搭配，提升作品的視覺效果?！?/p>

-“掌握基本的裁剪和縫合技巧，確?？繅|的結(jié)實(shí)耐用?！?/p>

-“填充物的選擇要考慮舒適度和實(shí)用性?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“創(chuàng)意小禮物之靠墊”這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然我展示了精美的靠墊實(shí)物，但學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到預(yù)期的熱烈。我覺得這可能是因?yàn)閷W(xué)生的興趣點(diǎn)并不完全一致，有的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)感興趣，有的則對(duì)手工制作更感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加多元化的導(dǎo)入方式，比如通過展示一系列不同風(fēng)格和功能的靠墊，讓學(xué)生從多個(gè)角度激發(fā)興趣。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我意識(shí)到，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我可能需要提供更多的指導(dǎo)，比如分享一些設(shè)計(jì)靈感和技巧，或者提供一些基礎(chǔ)圖案供學(xué)生參考。同時(shí)，我也將考慮在課堂上設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握制作技巧，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分層教學(xué)，為能力較弱的學(xué)生提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助他人。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生分享自己的制作心得，但有時(shí)候?qū)W生的回答比較簡(jiǎn)略。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，我將在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具體的反思問題，如“你在制作過程中遇到了哪些困難？你是如何解決的？”等問題，幫助學(xué)生深入思考。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回家后并沒有按照要求完成作業(yè)，或者完成的作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)完成率和質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)要求，并提供一些作業(yè)范例，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是在課堂管理上，我可能過于注重技能教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谥谱鬟^程中感受到樂趣和成就感。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.收集學(xué)生的作品，分析他們?cè)谠O(shè)計(jì)、制作過程中的表現(xiàn)，以及作品的完成度。

2.通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和建議。

3.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估教學(xué)氛圍和學(xué)生的積極性。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。

2.