23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《父親、樹林和鳥》這篇課文，提升對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用文字描繪景物，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解課文《父親、樹林和鳥》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)對(duì)自然景象的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，并嘗試在學(xué)生的創(chuàng)作中運(yùn)用。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如人與自然的和諧共處，以及生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演父親、樹林和鳥等角色，深入體會(huì)課文情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版、教學(xué)資源庫。

-信息化資源：自然風(fēng)光圖片、相關(guān)音頻資料、課文朗讀視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹葉、樹枝等）、繪畫工具（彩筆、水彩等）、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木、鳥類等自然景象，感受大自然的美麗。

用時(shí)：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們最喜歡的自然景象是什么？為什么？”

用時(shí)：2分鐘

【講授新課】

1.介紹課文背景：簡要介紹課文作者及寫作背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

用時(shí)：3分鐘

2.朗讀課文：教師范讀課文《父親、樹林和鳥》，學(xué)生跟讀。

用時(shí)：5分鐘

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文分為三個(gè)部分，分別介紹父親、樹林和鳥的特點(diǎn)，以及作者對(duì)這些事物的感悟。

用時(shí)：5分鐘

4.理解主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考課文所表達(dá)的主題思想，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)生命的尊重等。

用時(shí)：5分鐘

5.學(xué)習(xí)修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，講解其表達(dá)效果。

用時(shí)：5分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.練習(xí)：學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

用時(shí)：5分鐘

2.討論與分享：學(xué)生分組討論課文中的優(yōu)美語句，分享自己的理解和感悟。

用時(shí)：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：為什么作者說“樹林是父親的懷抱”？

用時(shí)：2分鐘

2.提問：課文中作者對(duì)鳥類有什么特別的情感？

用時(shí)：2分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.角色扮演：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演父親、樹林和鳥，體會(huì)課文情感。

用時(shí)：10分鐘

2.互動(dòng)問答：教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

【解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展】

1.解答：針對(duì)學(xué)生在課堂中提出的問題，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決問題。

用時(shí)：5分鐘

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的理念運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

用時(shí)：3分鐘

【布置作業(yè)】

1.布置：學(xué)生回家后，嘗試用文字描繪自己心中的自然景象，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

用時(shí)：1分鐘

【教學(xué)時(shí)長】

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠理解課文《父親、樹林和鳥》的主題思想，認(rèn)識(shí)到自然界的美好和生命的寶貴。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能夠用生動(dòng)的語言描繪自然景象。

-學(xué)生能夠通過朗讀和角色扮演，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、理解主題思想的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過討論與分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和合作，提高了溝通能力。

-在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升了問題解決能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了深厚的情感，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，懂得了珍惜和保護(hù)自然資源。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重生命，關(guān)愛動(dòng)物，樹立了正確的生態(tài)價(jià)值觀。

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會(huì)到了人與自然和諧共處的美好，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

4.語言運(yùn)用與審美鑒賞方面：

-學(xué)生在閱讀和欣賞課文的過程中，提高了語言文字表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品中的優(yōu)美語句，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作描繪自然景象的文字時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

5.個(gè)性與創(chuàng)造力方面：

-學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作過程中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了獨(dú)特的個(gè)性。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，拓展了思維空間，提高了創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在參與課堂互動(dòng)和小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①課文主題：《父親、樹林和鳥》通過描述父親與樹林、鳥的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。

②修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

③自然描寫：課文對(duì)樹林和鳥的描寫，展現(xiàn)了大自然的美麗和生命的多樣性。

②詞：

①“懷抱”：比喻樹林如同父親的懷抱，溫馨而親切。

②“鳴叫”：描述鳥類的聲音，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了鳥兒的生活狀態(tài)。

③“守護(hù)”：強(qiáng)調(diào)父親對(duì)樹林和鳥的保護(hù)，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的理念。

③句：

①“樹林是父