3現(xiàn)代詩(shī)二首《花牛歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3現(xiàn)代詩(shī)二首《花牛歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元，課文包括《花牛歌》兩首。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生將感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，理解詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的感悟。教學(xué)內(nèi)容包括：詩(shī)歌的朗讀、背誦、理解以及詩(shī)歌意象的賞析。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然、生活的獨(dú)特感受和思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高詩(shī)歌背誦與朗讀水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在集體討論中提升思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌閱讀基礎(chǔ)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并對(duì)詩(shī)歌的韻律有一定的感知。他們對(duì)于自然景物和生活情境的描述已有初步的理解，但在深入理解詩(shī)歌意象和情感表達(dá)上可能還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過(guò)聲音和畫面感受詩(shī)歌的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的主動(dòng)性和合作精神，能夠通過(guò)小組討論分享自己的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的朗讀、背誦和基本理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和聽音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《花牛歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌意象理解不夠深入、對(duì)抽象情感表達(dá)難以把握的問(wèn)題。此外，詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們?cè)诶首x時(shí)可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的韻腳和節(jié)奏。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以與詩(shī)歌中的情境產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、詩(shī)歌朗誦錄音、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌朗誦視頻、詩(shī)歌相關(guān)圖片庫(kù)、詩(shī)歌創(chuàng)作軟件。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀比賽、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《花牛歌》的詩(shī)歌意象和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪的花牛有何特點(diǎn)？”“詩(shī)人通過(guò)花牛表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《花牛歌》兩首，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和韻律特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)“花?！边@一意象的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與自然和動(dòng)物相關(guān)的視頻，引出《花牛歌》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意象和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人的情感態(tài)度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么詩(shī)人要用‘花?！瘉?lái)形容牛？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境和情感。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《花牛歌》的內(nèi)容，布置朗讀、背誦和創(chuàng)作仿寫詩(shī)歌的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與詩(shī)歌創(chuàng)作和自然主題相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀更多關(guān)于自然和動(dòng)物的詩(shī)歌。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和鑒賞方法。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞《花牛歌》的詩(shī)歌美，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中逐步克服難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）詩(shī)歌作品：《草堂集》中的《賦得古原草送別》、《望洞庭》等，這些詩(shī)歌同樣展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和對(duì)生活的感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

（2）散文作品：朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白楊禮贊》等，這些作品通過(guò)對(duì)自然景物的描寫，表達(dá)了作者的情感和對(duì)生活的熱愛，與《花牛歌》的主題相呼應(yīng)，有助于學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

（3）文學(xué)作品：《小王子》中的《花與蛇》章節(jié)，通過(guò)小王子與花牛的對(duì)話，展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的理念。

（4）音樂(lè)作品：推薦與《花牛歌》主題相關(guān)的歌曲，如《花牛》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在理解《花牛歌》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以選取自然景物、動(dòng)物等題材，發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的情感。

（2）繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《花牛歌》中的意象為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

（3）演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行以《花牛歌》為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，觀察生活中的自然景物和動(dòng)物，體驗(yàn)人與自然的和諧共生，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（5）小組合作探究：分組讓學(xué)生針對(duì)《花牛歌》中的某個(gè)意象或情感進(jìn)行深入探究，如“花牛”這一意象的象征意義，以及詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源搜索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《花牛歌》相關(guān)的背景資料、作者生平、詩(shī)歌鑒賞等，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《花牛歌》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀和理解，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與討論和活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我通過(guò)播放與自然和動(dòng)物相關(guān)的視頻，引出了《花牛歌》的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.注重互動(dòng)，培養(yǎng)合作。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.強(qiáng)調(diào)朗讀，感受韻律。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，讓他們?cè)诼曇糁畜w會(huì)詩(shī)人的情感。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)“花?！边@一意象的象征意義理解不夠，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)。

2.課堂管理上，個(gè)別學(xué)生注意力不集中。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生容易分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌意象，如通過(guò)展示與“花?！毕嚓P(guān)