12《總也倒不了的老屋》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課以《總也倒不了的老屋》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的善良與樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程中，注重朗讀、想象和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.通過閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言鑒賞能力和審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品格，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠識(shí)別一些生字詞，并對(duì)簡(jiǎn)單的記敘文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谏钪幸步佑|過一些關(guān)于助人為樂、善良品質(zhì)的故事，對(duì)這類主題有一定的情感共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、文字等多種方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的傾向，也愿意與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)一些寓意較深的寓言故事。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)能力有限的問題。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)有趣的講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)板書：通過板書展示故事結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和主題思想，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《總也倒不了的老屋》的故事主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“老屋為什么總也倒不了？”“老屋幫助了哪些動(dòng)物？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《總也倒不了的老屋》的故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事導(dǎo)入，如講述一個(gè)類似的老屋故事，引出《總也倒不了的老屋》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德教育意義，如助人為樂、善良品質(zhì)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)老屋和故事中動(dòng)物們的理解，以及他們從故事中得到的啟示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的道德教育意義，掌握助人為樂、善良品質(zhì)等價(jià)值觀。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己幫助他人的經(jīng)歷或故事。

提供拓展資源：推薦與故事主題相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)助人為樂的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀或觀看。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德教育意義，提升學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《總也倒不了的老屋》是一個(gè)充滿想象力和道德教育意義的童話故事，我們可以從以下幾個(gè)方面拓展相關(guān)資源：

（1）童話故事集：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些故事集中包含了大量的童話故事，可以為學(xué)生提供更多類似的閱讀材料。

（2）兒童文學(xué)作品：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品以童話的形式講述了深刻的道理，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

（3）寓言故事：《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等，通過寓言故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解道理。

（4）相關(guān)圖片和視頻：搜集與故事主題相關(guān)的圖片和視頻，如描繪老屋和動(dòng)物的圖片、動(dòng)畫片等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地理解和感受《總也倒不了的老屋》的故事主題，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述推薦的童話故事集和兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受故事中的道德教育意義。

（2）討論分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀過的故事，以及從故事中得到的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（3）寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇以《總也倒不了的老屋》為主題的故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

（4）繪畫拓展：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅描繪老屋和動(dòng)物的圖畫，通過繪畫表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

（5）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事主題的理解。

（6）道德教育討論：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德教育意義，如助人為樂、善良品質(zhì)等，讓學(xué)生在討論中形成正確的價(jià)值觀。

具體拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)如下：

（1）閱讀拓展

①讓學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等故事，感受童話中的美好和寓意。

②讓學(xué)生閱讀《小王子》和《夏洛的網(wǎng)》，理解故事中的道德教育意義。

（2）討論分享

①組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀過的故事，以及從故事中得到的啟示。

②引導(dǎo)學(xué)生討論《總也倒不了的老屋》中的道德教育意義，如助人為樂、善良品質(zhì)等。

（3）寫作拓展

①鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇以《總也倒不了的老屋》為主題的故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

②組織學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（4）繪畫拓展

①讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅描繪老屋和動(dòng)物的圖畫。

②組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，展示學(xué)生的繪畫才華。

（5）角色扮演

①組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感。

②讓學(xué)生在角色扮演中，更好地理解故事主題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（6）道德教育討論

①引導(dǎo)學(xué)生討論《總也倒不了的老屋》中的道德教育意義，如助人為樂、善良品質(zhì)等。

②讓學(xué)生在討論中，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我們通過《總也倒不了的老屋》這個(gè)故事，一起探索了助人為樂、善良品質(zhì)的道德教育主題。這節(jié)課下來，我想對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的讓我感到驚喜。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)于故事中的角色和情節(jié)有著自己的理解和感受。這讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)于道德教育的故事是非常感興趣的，只要我們能夠引導(dǎo)他們，他們就能在故事中找到共鳴。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講述故事，孩子們能夠更好地理解故事中的道德寓意。而在討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠互相啟發(fā)，提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。特別是在情境教學(xué)法中，孩子們通過角色扮演，更加直觀地感受到了故事中角色的情感和道德選擇。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)故事中的某些情節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，通過閱讀更多的文學(xué)作品，來提升他們的理解力和想象力。

在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。有時(shí)候，課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致一些孩子分心。這讓我意識(shí)到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)孩子都能集中注意力。同時(shí)，我也需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。孩子們不僅對(duì)故事中的道德教育有了更深的理解，而且在技能和情感態(tài)度方面也