4花之歌 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

4花之歌說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4花之歌說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計(jì)思路本課為六年級上冊語文課，以《花之歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境和美感。通過分析詩句，讓學(xué)生了解詩歌的表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合課本，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)審美鑒賞能力。通過《花之歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，提升文化自信，培養(yǎng)高雅情趣，激發(fā)學(xué)生對自然和生命的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對詩歌有一定的了解，能夠識別基本的韻律和節(jié)奏，對古典詩詞的閱讀有一定的基礎(chǔ)，能夠理解一些常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對美的追求和欣賞能力逐漸增強(qiáng)，對詩歌這種富含情感和意象的藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對語言文字的敏感度和對意境的感悟上，學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更注重對詩句的深入解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩歌的意境理解不夠深入，難以把握詩歌的內(nèi)在情感；此外，對某些生僻字詞的識別和解釋也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。在詩歌鑒賞方面，學(xué)生可能難以將個人情感與詩歌的意象相結(jié)合，表達(dá)自己的理解和感受。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鍛煉語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示詩歌中的自然景觀，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人情感，提升情感共鳴能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花朵，感受大自然的美麗。

2.提出問題：視頻中展示了哪些花朵？你們對它們有什么了解？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己對花朵的了解，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹《花之歌》的作者，讓學(xué)生了解作者背景和創(chuàng)作背景。

2.題目解析：《花之歌》的題目有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題。

3.詩歌朗讀：教師范讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

4.詩句分析：逐句分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。

5.修辭手法：講解詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.詩句填空：教師給出詩句的前半部分，讓學(xué)生填寫后半部分，檢驗(yàn)學(xué)生對詩句的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詩句讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的感受和體會。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的花朵有哪些象征意義？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)花朵在詩歌中的象征意義。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“花”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

2.學(xué)生展示：請學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后閱讀《花之歌》全文，思考詩歌的主題和象征意義。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。

2.教學(xué)流程環(huán)節(jié)合理，重點(diǎn)突出重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀《花之歌》，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生對詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，有了更深入的認(rèn)識。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩句、討論詩歌意境，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到作者的情感，理解詩歌的象征意義。

3.語言表達(dá)能力：在課堂討論和詩歌接龍活動中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言描述詩歌的意境，表達(dá)對詩歌的理解。

4.審美情趣：通過欣賞《花之歌》中的自然景觀和花朵意象，學(xué)生的審美情趣得到了提升。他們能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受自然之美。

5.文化自信：學(xué)習(xí)《花之歌》這樣的經(jīng)典詩歌，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。他們能夠認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，為傳承和弘揚(yáng)中華文化奠定基礎(chǔ)。

6.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會到詩人對自然和生命的熱愛。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

7.創(chuàng)新思維：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小詩。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和詩歌接龍活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠獨(dú)立完成課后閱讀和作業(yè)。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

10.情緒管理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也學(xué)會了傾聽他人的意見。這有助于提高學(xué)生的情緒管理能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過自然風(fēng)光視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺和聽覺上初步感受詩歌的意境，這樣的創(chuàng)新能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組合作和詩歌接龍等活動，提高學(xué)生的互動性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩句時，對詩歌的深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入挖掘詩句的象征意義。

2.學(xué)生個性化表達(dá)不足：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品較為雷同，缺乏個性化的表達(dá)，需要提供更多個性化的指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過更豐富的教學(xué)案例和討論，幫助學(xué)生把握詩歌的象征意義和情感表達(dá)。

2.鼓勵個性化創(chuàng)作：我將鼓勵學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中融入自己的情感和想象，提供個性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、創(chuàng)作作品等多種形式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保師生互動的有效性，提高教學(xué)效果。

5.跨學(xué)科融合：考慮將詩歌教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂等相結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的知識體系，提升他們的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-詩歌的象征意義

-作者的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-頌歌中描繪的花朵特點(diǎn)及寓意

-表