Unit 1 The king's new clothes（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit1Theking'snewclothes（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Theking'snewclothes（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊設(shè)計思路本課以《Unit1Theking'snewclothes》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過情景教學(xué)、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計貼近實際的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的理解和應(yīng)用能力，提升跨文化意識，通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的合作與溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《Theking'snewclothes》這個故事，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，增強文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯積累：重點詞匯如"clothes","new","secret","nobody"等，要求學(xué)生能夠正確拼寫和運用。

-句型理解：掌握"Theycan'tseeanything"和"Theclothesareinvisible"等句型，理解其含義并能在實際對話中運用。

-課文理解：理解故事的主線，包括國王的虛榮心、織工的騙局以及百姓的智慧。

2.教學(xué)難點

-文化差異理解：幫助學(xué)生理解故事背后的文化背景，如古代國王的權(quán)力象征、對美的不同認(rèn)知等。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格和行為，培養(yǎng)批判性思維能力。

-角色扮演技巧：在角色扮演活動中，難點在于讓學(xué)生能夠自然、準(zhǔn)確地模仿角色的語氣和動作，表達(dá)故事內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語六年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和《Theking'snewclothes》的動畫視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置角色扮演區(qū)，并準(zhǔn)備小卡片，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演時的身份確認(rèn)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《Theking'snewclothes》故事的背景資料和關(guān)鍵句型，要求學(xué)生提前了解故事梗概和重點詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為國王為什么會被騙？”和“故事中哪個角色最聰明？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事背景資料，了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過簡要介紹安徒生童話，引出《Theking'snewclothes》的故事背景。

講解知識點：講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，如國王的虛榮、織工的機智等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析國王和其他角色的行為動機。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解釋和補充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解故事主題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗故事。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事情節(jié)和人物分析，幫助學(xué)生理解故事。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，強化學(xué)生對故事的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇短文描述自己遇到類似情況會如何處理。

提供拓展資源：推薦與安徒生童話相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固故事學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，深化對故事的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確拼寫和運用故事中的重點詞匯，如"clothes","new","secret","nobody"等。

-學(xué)生能夠理解并運用故事中的關(guān)鍵句型，如"Theycan'tseeanything"和"Theclothesareinvisible"。

-學(xué)生在閱讀和復(fù)述故事時，能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《Theking'snewclothes》，了解了安徒生童話背后的文化背景，如古代國王的權(quán)力象征、對美的不同認(rèn)知等。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中對于虛榮和誠實、智慧和愚蠢的不同看法，增強跨文化意識。

3.批判性思維能力培養(yǎng)

-學(xué)生在分析故事中的人物性格和行為時，能夠運用批判性思維，從不同角度進(jìn)行思考。

-學(xué)生能夠識別故事中的寓意，如虛榮心可能導(dǎo)致盲目和欺騙，誠實和智慧才是真正的財富。

4.合作與溝通能力提升

-通過角色扮演活動，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成表演，提高團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通能力。

5.課外閱讀興趣激發(fā)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《Theking'snewclothes》，對安徒生童話產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了課外閱讀的欲望。

-學(xué)生在課后自主閱讀與故事相關(guān)的書籍或視頻，拓寬知識視野，提高閱讀水平。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展過程中，學(xué)會自主閱讀、思考和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺、微信群等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.情感態(tài)度價值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，認(rèn)識到誠實、智慧、勇敢等品質(zhì)的重要性，樹立正確的價值觀。

-學(xué)生在角色扮演和討論活動中，學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)融入：在課堂上，我嘗試將《Theking'snewclothes》的故事情景化，通過布置教室環(huán)境和使用道具，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫視頻、圖片等，直觀展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事背景了解不夠深入或者缺乏自信。

2.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和書寫作業(yè)，缺乏對學(xué)生在實際情境中運用語言能力的評價。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在詞匯和句型理解上，部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，需要更多的個別輔導(dǎo)和針對性教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置更深入的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠?qū)适掠懈娴牧私?。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并設(shè)立獎勵機制，激發(fā)他們的積極性。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂觀察、小組互評、角色扮演表演評分等，以全面評估學(xué)生的語言運用能力。

3.加強個別輔導(dǎo)：對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)時間，通過一對一的教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會設(shè)計一些適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的練習(xí)，讓他們在輕松的氛圍中逐步提高。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事標(biāo)題：《Theking'snewclothes》

-主要人物：Theking,thetailor,thechildren,thepeople

-故事情節(jié)：國王被欺騙，穿著新