2024秋五年級英語上冊 Module 3 Unit 1 Where did you go說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話和情景模擬，學生將提升聽說能力，學會詢問和描述旅行經(jīng)歷，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)用英語思考和解決問題的能力，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠熟練運用核心句型“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”進行詢問和回答。

②學生能夠正確使用過去式動詞描述過去發(fā)生的事情，如“went”、“was”等。

③學生能夠識別并運用表示地點的詞匯，如“home”、“school”、“park”等。

2.教學難點

①學生在理解和使用過去式動詞時可能存在混淆，需要通過具體例句和練習來強化記憶。

②學生在描述旅行經(jīng)歷時，可能難以組織語言，教師需引導學生用簡練的語言表達復雜的事件。

③學生在回答問題時，可能缺乏具體的情境支撐，需要通過角色扮演和情景模擬來提高實際運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級英語上冊Module3Unit1的教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與旅行相關的圖片和視頻，以及展示地點名稱的卡片，以幫助學生直觀地學習和記憶。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀或智能白板，以便展示課件和視頻資源。

4.教室布置：設置一個小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，便于聽力練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞旅行經(jīng)歷的話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一次難忘的旅行嗎？”、“你最喜歡的旅行地點是哪里？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行地點、活動等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解旅行經(jīng)歷的話題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于旅行的故事，引出“Wheredidyougo?”的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何使用過去式動詞描述旅行經(jīng)歷，并結合實際例句，如“Iwenttothebeachyesterday.”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并進行角色扮演，模擬詢問和回答問題。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如動詞的過去式變化規(guī)則，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗用英語描述旅行經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞的過去式變化和旅行話題的表達。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述旅行經(jīng)歷的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動詞的過去式變化和旅行話題的表達。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置書寫旅行日記的作業(yè)，要求學生使用過去式動詞描述一次旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦與旅行相關的英語書籍或網(wǎng)站，供學生課后閱讀和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的旅行話題的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生將在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用核心句型“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”進行詢問和回答，提高了日常交流中的口語表達能力。

-學生能夠正確使用過去式動詞描述過去發(fā)生的事情，如“went”、“was”等，增強了語法運用能力。

-學生在描述旅行經(jīng)歷時，能夠使用一系列表示地點、活動等的詞匯，如“home”、“school”、“park”、“swimming”、“eating”等，豐富了詞匯量。

2.文化意識增強

-學生通過學習旅行話題，了解了不同國家和地區(qū)的文化習俗，增強了跨文化交際意識。

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了尊重他人、傾聽他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在思考預習問題和參與課堂討論時，能夠獨立思考、提出問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在描述旅行經(jīng)歷時，能夠有條理地組織語言，表達自己的觀點，提高了邏輯思維能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習預習資料，培養(yǎng)了自主學習能力和自我管理能力。

-學生在課堂活動中積極參與，提高了合作學習能力和解決問題的能力。

-學生在反思總結過程中，學會了自我評價和改進，促進了自我提升。

5.課后拓展應用

-學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用于實際生活中，如書寫旅行日記、與他人分享旅行經(jīng)歷等。

-學生通過拓展學習，拓寬了知識視野，提高了對英語學習的興趣。

具體表現(xiàn)如下：

1.語言能力方面

-學生能夠流利地進行簡單的英語對話，如詢問和回答旅行經(jīng)歷。

-學生能夠正確運用過去式動詞，描述過去發(fā)生的事情。

-學生能夠運用所學詞匯，描述旅行中的地點、活動等。

2.文化意識方面

-學生能夠了解不同國家和地區(qū)的文化習俗，如節(jié)日、飲食、旅游等。

-學生在交流中，能夠尊重他人，表達自己的觀點。

3.思維品質(zhì)方面

-學生在預習和課堂討論中，能夠獨立思考、提出問題。

-學生在描述旅行經(jīng)歷時，能夠有條理地組織語言，表達自己的觀點。

4.學習能力方面

-學生能夠自主學習預習資料，提高自我管理能力。

-學生在課堂活動中積極參與，提高合作學習能力和解決問題的能力。

-學生在反思總結過程中，學會自我評價和改進。

5.課后拓展應用方面

-學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用于實際生活中，如書寫旅行日記、與他人分享旅行經(jīng)歷等。

-學生通過拓展學習，拓寬了知識視野，提高了對英語學習的興趣。板書設計①知識點

①過去式動詞的變化規(guī)則

②表示地點的詞匯

③表示活動的詞匯

②詞匯

①went

②was

③home

④school

⑤park

⑥swimming

⑦eating

③句型

①Wheredidyougo?

②Iwentto...

③Whatdidyoudothere?

④Iwentswimming/eating.

④語法點

①過去式動詞的構成

②過去式動詞的用法

⑤情景圖示

①旅行地點圖示

②旅行活動圖示教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了五年級英語上冊Module3Unit1"Wheredidyougo?"，我覺得整體上學生的表現(xiàn)還是挺不錯的。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想說的是教學方法。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關于旅行的故事，讓學生們產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們的學習興趣。我覺得這個方法還是挺有效的，因為孩子們總是對故事特別感興趣。在講解知識點的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋過去式動詞的變化規(guī)則，以及如何用英語描述旅行經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于過去式動詞的變化還是有點吃力的，所以我在課堂上多給了他們一些練習的機會。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實踐中學習。我看到他們在小組討論中非常積極，能夠主動提出問題，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在輕松的氛圍中提高英語口語能力。

在課堂管理方面，我盡量保持教室的秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是有點松散，尤其是在小組討論的時候。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣有所提高。他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極，愿意嘗試用英語進行交流。這讓我感到非常高興，因為這是我們教學目標之一。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在描述旅行經(jīng)歷時，語言表達不夠流暢，這需要我在今后的教學中給予更多的指導和幫助。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于