Unit 3 What would you like Part A Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠提高對英語語音的感知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的策略意識。同時，通過情境對話練習(xí)，學(xué)生能夠提升跨文化交際意識和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于英語作為第二語言，學(xué)生的語音感知能力和字母組合發(fā)音規(guī)則掌握程度參差不齊。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在發(fā)音不準(zhǔn)確、字母組合發(fā)音混淆的問題。在知識層面，學(xué)生對英語字母和基本語法有一定的了解，但對詞匯的記憶和應(yīng)用能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在實(shí)際交流中，往往缺乏自信和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而對英語產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，針對學(xué)生的發(fā)音問題，應(yīng)加強(qiáng)語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則；最后，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、電子白板、學(xué)生平板電腦等。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套電子教材和教學(xué)資源庫。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、英語語音識別軟件等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如字母卡片、圖片）、教學(xué)視頻、情景模擬道具、角色扮演道具等。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.老師展示一張關(guān)于食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示字母組合“-ack”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出其發(fā)音。

2.老師播放一段包含“-ack”發(fā)音的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱，加深對發(fā)音的記憶。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，糾正發(fā)音錯誤。

3.老師提問課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解。

a.Whatwouldyouliketoeat?

b.Whatwouldyouliketodrink?

c.Wouldyoulikesomechips?

d.Wouldyoulikesomejuice?

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

a.課文以對話形式展開，描述了兩人之間的食物和飲料選擇。

b.課文重點(diǎn)詞匯：chip,juice,want,some,wouldlike。

5.老師講解重點(diǎn)詞匯的用法和搭配。

a.Chip：一種薄餅狀的小吃，如薯片、炸雞塊等。

b.Juice：果汁，如蘋果汁、橙汁等。

c.Want：想要，表示愿望。

d.Some：一些，表示數(shù)量。

e.Wouldlike：想要，表示禮貌的請求。

四、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.老師出示含有“-ack”發(fā)音的單詞卡片，讓學(xué)生找出正確的發(fā)音。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對話場景，練習(xí)對話。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師出示一張關(guān)于食物和飲料的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生展示自己的描述，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

六、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.老師提問本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生總結(jié)課文重點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生復(fù)習(xí)課文，鞏固“-ack”發(fā)音。

2.學(xué)生用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于食物和飲料的短文。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食物和飲料的英文詞匯卡片，包括水果、蔬菜、肉類、海鮮等類別。

-英語國家關(guān)于食物和飲料的圖片集，如超市、餐廳、家庭餐桌等場景。

-包含“-ack”發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用例句，用于不同語境下的詞匯練習(xí)。

-與“-ack”發(fā)音相關(guān)的英語兒歌或童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的“jack”發(fā)音。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作食物和飲料的英文詞匯卡片，加深對單詞的記憶。

-利用課余時間，學(xué)生可以收集英語國家的食物和飲料文化資料，了解不同文化中的飲食習(xí)慣。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找與“-ack”發(fā)音相關(guān)的例句，進(jìn)行實(shí)際語境中的應(yīng)用練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡單的英文對話或故事，使用“-ack”發(fā)音的單詞，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

-組織學(xué)生參與英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習(xí)用英語點(diǎn)餐和描述食物。

-設(shè)計(jì)角色扮演游戲，模擬餐廳服務(wù)員的情境，讓學(xué)生練習(xí)使用“-ack”發(fā)音的詞匯進(jìn)行交流。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的英語食譜，并用英語記錄烹飪過程，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

-通過觀看英語動畫片或電影中的食物場景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多與食物相關(guān)的英語表達(dá)。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以參與發(fā)音挑戰(zhàn)，通過游戲化的方式練習(xí)“-ack”發(fā)音的正確性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識點(diǎn)：

①發(fā)音規(guī)則：“-ack”字母組合的發(fā)音為/?k/，如back,black,track等。

②詞匯：chip（薯片），juice（果汁），want（想要），some（一些），wouldlike（想要）。

③語法：一般疑問句結(jié)構(gòu)，以及肯定和否定回答。

②詞匯：

①back：表示“背部”、“后面”等含義。

②black：表示“黑色”。

③track：表示“軌道”、“路徑”。

④chip：表示“薄片”、“小片”，常用于指薯片。

⑤juice：表示“果汁”。

⑥want：表示“想要”。

⑦some：表示“一些”。

⑧wouldlike：表示“想要”，用于禮貌地請求。

③句子：

①Whatwouldyouliketoeat?（你想要吃什么？）

②Whatwouldyouliketodrink?（你想要喝什么？）

③Would