Unit 4 Last Weekend Lesson 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語五年級下冊

Unit4LastWeekendLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語五年級下冊一、教材分析

Unit4LastWeekendLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語五年級下冊

本節(jié)課選自人教新起點版英語五年級下冊第四單元，圍繞“LastWeekend”這一主題，通過學(xué)習(xí)描述過去周末的活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和運用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)生能夠理解并運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行簡單的日常對話。他們對于過去時間的概念有一定認(rèn)識，但可能尚未熟練掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，愿意參與課堂活動。他們具備一定的語言感知能力和模仿能力，能夠通過聽力、口語練習(xí)提高語言技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽覺和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時可能會遇到以下困難：理解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如動詞變化形式；正確運用過去時態(tài)描述事件；在聽力和口語表達(dá)中區(qū)分過去時和現(xiàn)在時。此外，學(xué)生在表達(dá)時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)誤用或詞匯選擇不當(dāng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合互動討論，幫助學(xué)生理解一般過去時的語法規(guī)則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生通過實際對話練習(xí)運用過去時態(tài)。

3.使用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對過去時間概念的理解。

4.通過小組游戲，如“猜猜看”和“時間線”游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放與周末活動相關(guān)的英語歌曲或視頻，營造輕松愉快的氛圍。

（2）提問：“Whatdidyoudolastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的周末活動。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的經(jīng)歷，復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的簡單用法。

2.講授新知（20分鐘）

（1）呈現(xiàn)一般過去時態(tài)的語法規(guī)則，通過例句讓學(xué)生理解動詞的過去式變化。

（2）展示過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)結(jié)構(gòu)特點。

（3）講解時間狀語從句在描述過去事件中的作用，如：“IwatchedTVwhilemymothercookeddinner.”

（4）通過互動問答，幫助學(xué)生鞏固對一般過去時態(tài)的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組練習(xí)：每組學(xué)生選擇一個周末活動，用一般過去時態(tài)描述活動內(nèi)容。

（2）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語法錯誤，并提供幫助。

（3）學(xué)生展示小組練習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）總結(jié)時間狀語從句在描述過去事件中的作用。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回憶自己過去一周的難忘事件，用一般過去時態(tài)描述。

（2）要求學(xué)生寫一篇短文，題目為“LastWeekend”，內(nèi)容不限。

（3）提醒學(xué)生注意時態(tài)運用和詞匯選擇，下節(jié)課進(jìn)行分享和評價。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法規(guī)則詳細(xì)介紹，包括不規(guī)則動詞的變化。

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)分析，如主語+動詞過去式+時間狀語。

-時間狀語從句的用法，如“when”，“while”，“before”等引導(dǎo)詞的使用。

-與周末活動相關(guān)的英語諺語和俗語，如“Timeflieslikeanarrow”。

-過去時態(tài)在故事敘述中的應(yīng)用，如經(jīng)典英語故事中的時間描述。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集并整理過去一周的新聞或故事，用英語描述事件，練習(xí)一般過去時態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語繪本或兒童文學(xué)作品，注意作者如何使用過去時態(tài)來構(gòu)建故事情節(jié)。

-組織學(xué)生觀看英語電影或電視劇的片段，特別是那些包含時間線索的情節(jié)，讓學(xué)生分析并討論。

-設(shè)計一個“我的周末”英語日記活動，讓學(xué)生每周寫一篇英語日記，記錄自己的周末活動，并使用過去時態(tài)。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站，提供的相關(guān)練習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。

-在家庭作業(yè)中，可以要求學(xué)生與家長一起回憶過去的家庭活動，并用英語進(jìn)行交流，以此提高家庭英語氛圍。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)用英語討論過去發(fā)生的事情，提高口語表達(dá)能力。

-設(shè)計一個“周末活動展示”項目，讓學(xué)生在課堂上用英語介紹自己的周末活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-利用社交媒體，如Twitter或Instagram，讓學(xué)生用英語分享自己的周末照片或視頻，并用過去時態(tài)描述拍攝時的情景。七、板書設(shè)計

①知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式+時間狀語

-常用動詞過去式變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

-時間狀語從句的引導(dǎo)詞：when,while,before,after,since,until,assoonas等

②詞：

-常用動詞過去式：go,saw,did,ate,played,visited,watched等

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in2000等

③句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-Weplayedfootballafterschool.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)Unit4LastWeekendLesson3這一課時，我深刻地體會到了教學(xué)相長的過程。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過歌曲和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對過去時態(tài)的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用簡筆畫來展示他們過去的周末活動，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解過去時態(tài)的用法。

其次，在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化掌握得不夠好。為了解決這個問題，我打算設(shè)計一些小游戲，比如“猜一猜”和“動詞接龍”，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶不規(guī)則動詞的過去式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠完成角色扮演，但在實際對話中，他們還是容易混淆過去時和現(xiàn)在時。為了提高學(xué)生的區(qū)分能力，我計劃引入更多的情境模擬，讓學(xué)生在不同的語境中練習(xí)使用過去時態(tài)。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對時間狀語從句的理解還不夠清晰。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)，我打算在板書上更加突出時間狀語從句的引導(dǎo)詞，并設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫短文感到困難。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃提供一些寫作模板，并指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中尋找寫作素材。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)以下問題：

-部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，需要尋找更多激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方法。

-在課堂管理上，有時候我可能過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個體差異。

針對這些問題，