13 人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版001

13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《兩莖燈草》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過人物描寫方法的學(xué)習(xí)，深入理解人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作技巧。通過分析人物的外貌、語言、動(dòng)作等描寫手法，幫助學(xué)生掌握人物描寫的基本技巧，為后續(xù)的寫作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品中人物描寫的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析人物語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，提升審美感知能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫中領(lǐng)悟人物性格，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物描寫手法進(jìn)行寫作，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物性格特點(diǎn)的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但往往缺乏深度和廣度。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能對(duì)《兩莖燈草》中的文言文感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們理解文意。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中接觸到的現(xiàn)代文較多，對(duì)文言文的閱讀興趣可能不高，這要求教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們體會(huì)文言文的魅力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在課堂上采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，教師可以通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)布置及學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：相關(guān)人物描寫分析的教學(xué)視頻、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與《兩莖燈草》相關(guān)的影視片段或圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們?cè)谟耙暺位驁D片中看到了哪些人物？他們有什么特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧人物描寫的方法，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《兩莖燈草》的背景和作者，讓學(xué)生了解課文的時(shí)代背景。

2.閱讀課文，分析人物描寫方法，如外貌、語言、動(dòng)作等。

3.以小組為單位，分析課文中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

4.比較不同人物描寫方法對(duì)人物性格塑造的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析其他文學(xué)作品中的人物描寫，并總結(jié)其特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)描寫人物的語言片段，讓學(xué)生判斷其屬于哪種描寫方法，并說明理由。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：課文中的主人公有哪些性格特點(diǎn)？

2.提問2：在人物描寫中，如何運(yùn)用多種描寫手法來塑造人物性格？

3.提問3：在寫作中，如何運(yùn)用人物描寫來豐富文章內(nèi)容？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：讓學(xué)生分享自己在分析人物描寫時(shí)的困惑和心得。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用人物描寫來觀察和了解他人？

2.學(xué)生分享：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享運(yùn)用人物描寫觀察他人的實(shí)例。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀《兩莖燈草》全文，分析人物性格特點(diǎn)，并撰寫一篇讀書筆記。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫經(jīng)典案例：介紹《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫案例，如林黛玉的細(xì)膩描寫、曹操的豪放描寫等。

-人物描寫方法研究：收集有關(guān)人物描寫方法的學(xué)術(shù)論文或研究資料，如《人物描寫在小說創(chuàng)作中的應(yīng)用》、《從人物描寫看作家藝術(shù)風(fēng)格》等。

-人物描寫作品選讀：推薦一些以人物描寫見長(zhǎng)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀了解不同人物的性格特點(diǎn)和描寫手法。

-參觀博物館或歷史遺跡：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，觀察人物雕像或壁畫，體會(huì)人物描寫在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-角色扮演活動(dòng)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模仿角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，深入理解人物性格。

-人物采訪：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物采訪，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫手法來觀察和了解他人。

-創(chuàng)作短篇故事：鼓勵(lì)學(xué)生以《兩莖燈草》中的人物為原型，創(chuàng)作短篇故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和人物描寫技巧。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)歷史人物或現(xiàn)實(shí)人物，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解人物生平和性格特點(diǎn)，并撰寫研究報(bào)告。

-人物描寫技巧分享會(huì)：定期舉辦人物描寫技巧分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《兩莖燈草》的人物描寫時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受人物性格，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解難度較大：部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，理解起來有一定難度，需要我在教學(xué)中更加注重文言文的講解和引導(dǎo)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間控制不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

3.學(xué)生寫作實(shí)踐不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠較好地分析人物描寫，但在實(shí)際寫作中，學(xué)生運(yùn)用這些技巧的能力還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文理解問題，我計(jì)劃在課前提供相關(guān)的文言文背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)采用更加直觀的教學(xué)方法，如圖片、動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解。

2.為了更好地控制課堂時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在課堂上及時(shí)調(diào)整，確保每個(gè)教