2024年學(xué)校教案：家長(zhǎng)

2024年學(xué)校教案：家長(zhǎng)

⑴在家庭勞動(dòng)中培育。培育孩召門獨(dú)立自主精神，擺脫依靠心理,要從身邊的小事做起，從

現(xiàn)在做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校,都應(yīng)當(dāng)要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，

今日的事今日完成，從而熬煉孩子的獨(dú)立性。

⑵在社會(huì)實(shí)踐中培育。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織舞紐扣、洗衣服、

刷鞋，疊被子等各種競(jìng)賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子"當(dāng)一天家，理一天財(cái)"；還可利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，

如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些1阿以豐富孩子的課余生活，增加

生活的樂(lè)趣,體驗(yàn)勝利的喜悅,熬煉孩子的實(shí)力。

⑶在激勵(lì)中培育。有人說(shuō)："孩子為贊許而生存。"家長(zhǎng)多賜予孩子一些激勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子

就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)建出來(lái)了。假如孩子掃地掃到鞋子上，

拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的愛(ài)好被打消了，今后他還會(huì)再做嗎?自理實(shí)力

又怎么能提高呢？

⑷培育自理實(shí)力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，事實(shí)上是一個(gè)獨(dú)立問(wèn)題。假如一個(gè)孩子

想獨(dú)立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)主動(dòng)地嘗試，去培育和提高自理實(shí)力。而獨(dú)立，這就

和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第T王老師。

父母的言行對(duì)孩子起著確定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、獨(dú)立精神，那么，孩子就會(huì)有這

種精神。家長(zhǎng)肯定要給孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。

四、總結(jié)

21世紀(jì)是實(shí)力的社會(huì)，讓我們從培育孩子的自理實(shí)力做起吧！我們今日所做的每一點(diǎn)、每

一滴，都會(huì)在孩子將來(lái)的生活里發(fā)出刺眼的光線。

學(xué)校教案：家長(zhǎng)7

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校教化是非常重要的

2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教化中的作用。

3、建議家長(zhǎng)家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立正確的現(xiàn)代化意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

"學(xué)校教化、家庭教化、社會(huì)教化是教化的三大支柱，三者缺一不行。

教學(xué)時(shí)間：20xx年1月3日一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第三課：家校合作

教學(xué)過(guò)程：

一、家校合作共同教化孩子：

"學(xué)校教化、家庭教化、社會(huì)教化是教化的三大支柱，三者缺一不行”。對(duì)于孩子的成長(zhǎng),

家庭教化能否協(xié)作學(xué)校教化是非常重要的。協(xié)作得好，家庭教化就能使學(xué)校教化得到延長(zhǎng)，得到

強(qiáng)化，反之則可能會(huì)減弱學(xué)校教化。許多家長(zhǎng)將孩子的一切教化都交給學(xué)校，首先我們老師很感

謝他們對(duì)學(xué)校如此的信任，但是同時(shí)我也想提示這些家長(zhǎng)，第一，學(xué)校教化的時(shí)間僅僅9小時(shí),

在這9小時(shí)內(nèi)學(xué)生須要接受新的文化學(xué)問(wèn)；其次，學(xué)校不行能實(shí)現(xiàn)“老師學(xué)生"一對(duì)一"的學(xué)

習(xí)生活方式，所以老師不行能從學(xué)生起床到晚上睡覺(jué)，一切活動(dòng)一關(guān)注；第三，家庭是兒童誕

生后的第一個(gè)環(huán)境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有親密的聯(lián)系。前蘇聯(lián)聞名教化學(xué)家蘇霍

姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像須要六位雕塑家：1家

庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。由此可見(jiàn)，家庭

教化占全部教化的首位。但是僅僅靠家庭教化也是不夠的，家庭教化、社會(huì)教化、學(xué)校教化，三

者相互關(guān)聯(lián),相互影響、相互作用、相互制約，三者有機(jī)地結(jié)合在一起,離開(kāi)哪一項(xiàng)都不行能,

但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教化是一切教化的基礎(chǔ)，三項(xiàng)教化各有其職，缺一不行。我們不能

完全依靠與哪一方面的教化，而應(yīng)當(dāng)三者相互溝通，特殊是學(xué)校教化，家長(zhǎng)須要與老師多溝通,

這樣不僅了解自己孩子的狀況，也使老師了解到學(xué)生的狀況，共同教化學(xué)生。德才兼?zhèn)涞暮⒆禹?/p>

要我們家長(zhǎng)和學(xué)校老師的共同培育，讓我們攜起手來(lái)共同培育造就優(yōu)秀的孩子吧！

二、家長(zhǎng)的教化意識(shí)：

父母良好的教化意識(shí)有利于孩子良好特性行為和品德的形成。教化意識(shí)包括5個(gè)敬重意識(shí)、

信隨意識(shí)、熬煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

1、敬重意識(shí)。孩子一誕生，就成為獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論年齡大小，他首先是一個(gè)人。家長(zhǎng)應(yīng)

當(dāng)培育他的獨(dú)立性，設(shè)法幫助他勝利。例如，一個(gè)兩歲的孩子推著童車走路，父母不要阻擋他,

要微笑地看著他賜予激勵(lì)，讓他走得更快、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。認(rèn)夠子想獨(dú)立行動(dòng)的意識(shí)并賜予激勵(lì)，

這就是對(duì)孩子的敬重。

2、信隨意識(shí)。父母千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)"你真沒(méi)用"之類的話。即使孩子遭遇了失敗，走了

彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前嘆氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信念。

3、熬煉意識(shí)。把握孩子熬煉的機(jī)會(huì)，不遷就，不姑息，不過(guò)分爰護(hù)。當(dāng)3歲的孩子摔倒時(shí),

你可以不去扶他，要他自己站起來(lái)。10歲的孩子要和伙伴一起行動(dòng)時(shí)，你不必蝌，但要耐性

教他使之既受到熬煉，又能保證自己的平安之法和應(yīng)急措施。

4、適應(yīng)意識(shí)。教化孩子學(xué)會(huì)忍耐和克服困難，留意不要埋怨環(huán)境，也不要挑剔他人，要從

自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會(huì)他利用空間。當(dāng)孩子和伙伴相處不合群時(shí)，要教化他發(fā)

覺(jué)別人的特長(zhǎng)。這方面不能"呵護(hù)"，要孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)他人和環(huán)境。

5、發(fā)展意識(shí)。對(duì)孩子將來(lái)的.發(fā)展設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)時(shí)代特征，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使孩子有廣

袤發(fā)展天地和充分自由發(fā)揮的余地。要發(fā)覺(jué)孩子的特長(zhǎng)，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了

孩子?？傊?，父母良好的教化意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別有利，有助于孩子德智體美的全面發(fā)展。

三、家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)：

和進(jìn)修，或購(gòu)買書籍報(bào)刊、家用電腦學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步為建立學(xué)習(xí)型家庭奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

然而現(xiàn)代化物質(zhì)的添購(gòu)并不意味著現(xiàn)代人觀念的獲得，而做個(gè)現(xiàn)代化的父母才是建立學(xué)習(xí)型

家庭所需的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。

家長(zhǎng)要有醒悟的頭腦，明確自己和子女的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)須要，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)

工具和子女共同制定學(xué)習(xí)發(fā)展安排，支配肯定量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。比如看電視能使人見(jiàn)多識(shí)廣,

但看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則不利于人的身心健康，而且電視里的學(xué)問(wèn)多是不系統(tǒng)、不完整的，在這一方

面不能代替讀書；互聯(lián)網(wǎng)使不同國(guó)家、不同地位和不同階層的人同等地共享人類信息資源，使人

足不出戶曉天下之事，但是網(wǎng)上也有垃圾"，對(duì)人危害很大。任何事物都在不斷地發(fā)生改變，家

長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)新思維、新觀念，增加自己的推斷實(shí)力，做出正確的選擇。

3、家長(zhǎng)要努力營(yíng)造和諧民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛

受傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長(zhǎng)仍舊固守"不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?、"我吃的鹽比你吃的米

還多?、"天下無(wú)不對(duì)的父母"等陳舊觀念，在子女學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不敬重子女的愛(ài)好愛(ài)好，把自己

的意志和意愿強(qiáng)加于孩子，只允許自己說(shuō)教,不許子女發(fā)表看法。

學(xué)習(xí)型家庭反對(duì)權(quán)威，崇尚真理，家庭成員在學(xué)問(wèn)面前人人同等。子女犯了錯(cuò)，要自我檢討，

家長(zhǎng)在子女面前也要"知之為知之，不知為不知"，不能為了顧面子而為自己的錯(cuò)誤找借口，甚

至不懂裝懂。學(xué)習(xí)型家庭注意與子女同等交談，相互商討，不武斷，不強(qiáng)迫，充分敬重子女的人

格敬重。棍棒教化”。

民主的學(xué)習(xí)型家庭親子關(guān)系和諧融洽，子女有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的權(quán)利，因而他們的學(xué)習(xí)

看法主動(dòng)主動(dòng)，思維更易于創(chuàng)建性，學(xué)習(xí)成果自然更會(huì)提高。

只有在民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛下，家長(zhǎng)才能虛懷若谷，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者。這種家長(zhǎng)不但

能發(fā)覺(jué)自己的不足之處，還能發(fā)覺(jué)孩子在其成長(zhǎng)歷程中賜予自己的啟迪和教化，從孩子身上找回

自己在成長(zhǎng)中曾經(jīng)失去的很多優(yōu)良品質(zhì)。這樣孩子漸漸長(zhǎng)大成人、成才，家長(zhǎng)自己也隨之日臻完

備。

學(xué)校教案：家長(zhǎng)8

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培育是家長(zhǎng)的任務(wù)，習(xí)慣確定學(xué)習(xí)的效果

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培育習(xí)慣和培育的方法

教學(xué)方法：講授與思索

授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)課

敬重的各位家長(zhǎng):大家好！

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的詳

細(xì)實(shí)踐中，了解了家長(zhǎng)、家庭在孩子成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的重要作用。今日，我們可能發(fā)覺(jué)了孩子的學(xué)習(xí)

習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能經(jīng)常為孩子不能很好的寫完作業(yè)而無(wú)奈，孩子的字寫得

不規(guī)范而不知所措，我們起先面對(duì)許多來(lái)自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來(lái)的短

信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從什么方面入手，才能讓我們的孩子成

長(zhǎng)的更好？

今日，我們就帶著這樣的心情和欲望走進(jìn)課程，希望今日的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解

一些方法，回到家里，請(qǐng)你帶著觀賞孩子長(zhǎng)大的心情和心情，把今日學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子

的動(dòng)作，和孩子一起試驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

（一）本節(jié)課程的要求

?請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

《全國(guó)家庭教化指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教化指導(dǎo)中是這樣說(shuō)的:

7-12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期非常重要的發(fā)展階段，該階段的兒童身心發(fā)

展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：兒童身高和體重處于比較快速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)展，但感知

實(shí)力還不夠完善；兒童處于從以詳細(xì)的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡階段；心情情感方面

表現(xiàn)得比較外顯。

?教化指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說(shuō):幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。家長(zhǎng)要以身作則、

言傳身教，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的環(huán)境，引導(dǎo)兒童用心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；留意培育兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)

好；正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成果。

（二）我們來(lái)講講習(xí)慣是什么？

?習(xí)慣的定義

人們常說(shuō)"習(xí)慣成自然"其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作是毫不猶豫就自覺(jué)地、

常常地、反復(fù)去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國(guó)聞名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣

是人在肯定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的須要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或嬉戲

后肯定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的須要。他指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的

不易變更的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的說(shuō)明，"經(jīng)常接觸某種新的狀況而漸漸適應(yīng)；在長(zhǎng)

時(shí)期里漸漸養(yǎng)成的、一時(shí)不簡(jiǎn)單變更的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚"，不難看出，習(xí)慣具有個(gè)體和社

會(huì)群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來(lái)看，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和

行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì)群體層面看，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形

成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

?習(xí)慣的特征

1、簡(jiǎn)潔：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡(jiǎn)潔的東西，往往是最基本且最重要

的東西。

習(xí)慣并不深邃，經(jīng)常很簡(jiǎn)潔。匕如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等，其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的

事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)潔的事情做起,并且把最簡(jiǎn)潔的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡(jiǎn)潔。

2、自然：自然就是毫不猶豫、不用思想去限制的行為，這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。假如做

T牛事情還須要特地的思索和意志的努力,表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘，孩

子要是在父母的提示下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩子要是想都沒(méi)想，自動(dòng)地去熬煉，

一天不熬煉就感到別扭，覺(jué)得渾身不舒適，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。有的習(xí)

慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的，有的則須要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣須要花

費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難變更，但這并不是肯定的。即使是已

經(jīng)形成的很堅(jiān)固的不良習(xí)慣，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生變更。當(dāng)然，這須

要極強(qiáng)的意志力和自信念來(lái)克服慣性的作用力。

5、情境性：習(xí)慣是在相憐憫境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)

合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如有的孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

（三）我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

?孩子的磨蹭現(xiàn)象

對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來(lái)講，"磨蹭"現(xiàn)象特別普遍，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。

從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、整理書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都須要父母不斷督

促……

?留意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)常常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉醉于白曰夢(mèng)而遺忘眼前的事情。

?寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

?小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。

你還能說(shuō)上幾十條吧……

（四）這些現(xiàn)象是誰(shuí)造成的？我們應(yīng)當(dāng)怎么面對(duì)？

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不肯定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己

去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要的剛好的發(fā)覺(jué)、視察孩子的行為，用主動(dòng)的事情逐步理順孩子的

好習(xí)慣。

你確定著手變更孩子的不好習(xí)慣時(shí)，肯定要先花一段時(shí)間視察他們的這種行為，同時(shí)也要諦

視你自己的看法：

為什么你覺(jué)得這種行為很煩人？

你的孩子這種行為，他（她）的同齡人沒(méi)有出現(xiàn)嗎？

以你的孩子現(xiàn)在的年齡,這種行為真的是應(yīng)當(dāng)?shù)玫较拗频膯幔?/p>

這種行為假如持續(xù)下去，會(huì)給你的孩子帶來(lái)?yè)p害嗎？

這種習(xí)慣有沒(méi)有給你的孩子帶來(lái)一些好處？

假如你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)用什么來(lái)代替這個(gè)習(xí)慣所給他？不好的習(xí)慣是別人看出

來(lái)的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”，但事實(shí)上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童

的行為，可能只是稍稍過(guò)分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你苦惱、生氣甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來(lái)開(kāi)心和樂(lè)趣，但他們也可以使你很苦痛。大多數(shù)三、四歲的孩子天

生不留意衛(wèi)生、馬虎大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿意感，他們?nèi)昼娭缶蜁?huì)忘了你的話，

你須要花費(fèi)大量的時(shí)間去照看他們。而且，他們恒久不會(huì)走開(kāi)。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行

為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看是誰(shuí)在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教化，讓孩

子的行為出現(xiàn)了一些偏差，這就是嚴(yán)峻的問(wèn)題了嗎？不要自責(zé)，我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)

機(jī)的方法!

在你考察了孩子的行為和你的看法之后，假如你還認(rèn)為那是不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)

待了。

方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異樣所引起的。假如是這樣的話，那還是

早發(fā)覺(jué)，早治療為好。

其他會(huì)引起麻煩的行為，假如被忽視，就會(huì)會(huì)根深蒂固，難以根除。而且，在你等著這個(gè)階

E殳過(guò)去時(shí)，你的孩子可能會(huì)在改掉壞習(xí)慣之后，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來(lái)的不良后果的

影響。這樣的話，你的孩子或許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠(yuǎn),而你也可能被其

他父母所疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些長(zhǎng)久的問(wèn)題行為最好還是跟1困醫(yī)生或家庭教化指

導(dǎo)師、兒童教化專家談?wù)劇Ｄ銜?huì)發(fā)覺(jué)，這些問(wèn)題須要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì)非常驚異地發(fā)覺(jué)，

你的孩子是很"正常”的。

盡量不要怪你的孩子有“壞習(xí)慣"。壞習(xí)慣終歸只是習(xí)慣,大部分都是他們不知不覺(jué)就有的，

并非有意的‘0學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有許多緣由，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照看出了

問(wèn)題,或是感情受到損害或刺激，又或者是一些生理的問(wèn)題，但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有

意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于阻謀多端。

不要指責(zé)你自己，你的孩子，或是其他人都對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助！而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)

齡初期兒童施加懲處，是不能真正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用主動(dòng)的強(qiáng)化作用來(lái)變更孩子

的行為習(xí)慣。要注意演子勝利時(shí)賜予贊揚(yáng)和激勵(lì)，不要在他們失敗時(shí)責(zé)怪、懲處他們。

（五）習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格，性格確定命運(yùn)。

由才智養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的其次天性。

習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主子。

三、培育良好習(xí)慣的方法

（-）如何面對(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長(zhǎng)摯友溝通，說(shuō)孩子做事太慢了，看著讓人焦急，其實(shí)，細(xì)心'視察，孩子做某件事時(shí)并

肯定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜愛(ài)”的事情時(shí)喜愛(ài)東摸摸，西看

看把時(shí)間奢侈掉了。那么我們就來(lái)分析一下孩子"磨蹭”的詳細(xì)緣由依據(jù)緣由再來(lái)對(duì)癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的緣由：

1.學(xué)習(xí)愛(ài)好低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

2.時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

3.家長(zhǎng)的干脆緣由導(dǎo)致孩子行動(dòng)遲緩,成為“慢性子"

解決的方法是：

1、學(xué)習(xí)愛(ài)好低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

可能造成的緣由和解決方法：

學(xué)習(xí)愛(ài)明氐落的緣由許多,哪些狀況是出于應(yīng)付？什么緣由導(dǎo)致不自信？

①家庭環(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍）

任何家庭都會(huì)有沖突，有爭(zhēng)吵.盡量不要把沖突和爭(zhēng)吵暴露在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出

氣筒，和諧的家庭氛圍，對(duì)孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。

（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如此。）

孩子年齡小，還沒(méi)有肯定的排干擾實(shí)力，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好給孩子創(chuàng)建一個(gè)比較寧?kù)o的環(huán)

境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開(kāi)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營(yíng)造一個(gè)全家

共同學(xué)習(xí)的氛圍。（假如大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無(wú)論如何也深入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的看法（善待孩子的愛(ài)好）

每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，我們應(yīng)對(duì)孩子的愛(ài)好抱以支持觀賞的看法，既是有偏差，須要我

們做的是主動(dòng)引導(dǎo)，耐性指導(dǎo)，給孩子一個(gè)自由的思索空間,而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身

上，那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理，與你的期望南轅」撼。（如：孩子玩電腦嬉戲，我們應(yīng)支持孩

子玩一些益智類的嬉戲，用講故事（最好是有依據(jù)的故事）的形式給他灌輸暴力嬉戲的危害，并

信任孩子能限制自己。）

孩子的新奇心強(qiáng)，一切事物都是簇新的，值得探究的，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)孩子的新奇心，努力用

孩子的眼光去視察世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去探討。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題問(wèn)父母時(shí)，父母

最好不要干脆告之答案,而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn)，去思索，自己得出結(jié)論，這樣會(huì)大大激發(fā)孩

子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望。（裝做不懂，向孩子提問(wèn)，和孩子一起感受思索的過(guò)程。）

③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

家長(zhǎng)應(yīng)剛好與老師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。只

有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長(zhǎng)做的已很好，主要是我們遇到的老師好，許多

時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話）

懇切地與孩子溝通，多傾聽(tīng)少評(píng)論，常常說(shuō)些激勵(lì)孩子的話，不自信時(shí)，不妨說(shuō)點(diǎn)善意的謊

言，如："今日我與老師通電話了，老師說(shuō)你進(jìn)步很大，特殊是***方面，"老師的話是神圣的，

一句激勵(lì)的話或許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

④孩子壓力大（讓孩子失去學(xué)習(xí)愛(ài)好）

全部的家長(zhǎng)都一樣望子成龍望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟不上作完老師留的家庭作業(yè)外一

有的家長(zhǎng)還要布置大量的智力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，精力不集中，必定磨蹭，時(shí)間久了，孩子就

會(huì)疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。（咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩，和孩子一起做嬉戲，在嬉戲

過(guò)程中讓孩子敏捷運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)，并不失時(shí)機(jī)的向孩子蹣，放下架子叫孩子一聲"老師"，

讓孩子體會(huì)到親情帶來(lái)的歡樂(lè)和被人請(qǐng)教的成就感，遇到不懂得問(wèn)題，怕丟自己"為人師表"的

面子，就會(huì)很自覺(jué)的去尋求答案。）

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培育孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀

念所形成的不良習(xí)慣，增加孩子的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)孩子合理利

用時(shí)間。

可能造成的緣由和解決方法：：

①本身對(duì)時(shí)間沒(méi)有明確的概念

咱們說(shuō)一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出原委60秒是多長(zhǎng)，那

就須要我們平常做事情時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們?cè)顼堄昧?0分鐘；這首歌曲有

4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，常常灌輸，孩子對(duì)時(shí)間概念

有了基本的相識(shí)，才能更好的駕馭時(shí)間。

②孩子沒(méi)有為奢侈時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量,依據(jù)孩子的作題狀況，假如10分鐘能夠完成，那就給

他規(guī)定20分鐘，并把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當(dāng)然事先要和

老師說(shuō)明狀況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不完作業(yè)對(duì)孩子來(lái)講是不光彩的事，至少是得不到

小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老師的指責(zé)。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾

分鐘，假如磨蹭確定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（全部這些狀況，事先要和孩子講明

白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

*養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果肯定會(huì)很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表（依據(jù)實(shí)際狀況，每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同）

時(shí)辰表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑消遣、讀書的詳細(xì)時(shí)

間，教化孩子仔細(xì)遵守、持之以恒e（等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒(méi)有時(shí)辰表，他自己

就會(huì)合理有序的支配自己的事務(wù)）

②時(shí)間支配上要有張有弛

玩是孩子的天性，肯定要照看到孩子的心理和身體承受實(shí)力，盡可能多的支配玩的時(shí)間，假

如孩子喜愛(ài)，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的發(fā)展。

保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9-10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充足,

更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽(tīng)英語(yǔ)，間或也會(huì)一起讀報(bào)、猜謎語(yǔ)或閑聊。堅(jiān)持下來(lái)，孩子漸

漸也成了習(xí)慣,一坐到餐桌旁，就會(huì)自覺(jué)的打開(kāi)CD機(jī)播放英語(yǔ)歌曲，細(xì)算下來(lái),這段不起眼的

時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④激勵(lì)為主,賜予嘉獎(jiǎng)，幫助孩子培育自主做事的習(xí)慣

無(wú)論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，假如自覺(jué)完成，就嘉獎(jiǎng)兩顆紅星，為了激勵(lì)孩子遵守

時(shí)間，間或也會(huì)夸他是超級(jí)棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在

爸爸和來(lái)訪的摯友面前夸他，每天都會(huì)很自覺(jué)的根據(jù)作息時(shí)辰表生活學(xué)習(xí)，慢慢已養(yǎng)成了習(xí)慣。

假如有意想不到的事情打亂了生活規(guī)律，我一般會(huì)在表格上注明，表示不是孩子的過(guò)錯(cuò)。假如是

孩子干脆的緣由，當(dāng)然得不到嘉獎(jiǎng)，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他丟失信念，我會(huì)畫個(gè)特別的符號(hào)，

表示媽媽依舊信任兒子會(huì)做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱忱，把惜時(shí)、守時(shí)看成

很自然的生活習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)的干脆緣由導(dǎo)致孩子行動(dòng)遲緩,成為“慢性子"

可能造成的緣由和解決的方法：

①家庭成員的影響

所謂天生，事實(shí)上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。視察一下和孩子常常接

觸的人是不是這種性格，孩子從小喜愛(ài)仿照，大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子，（涉及

到父母的榜樣作用，暫且不談，）設(shè)想假如大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng),

怎么會(huì)成了“慢性子"呢？

②孩子缺乏熬煉

大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒(méi)有得到熬煉，以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢

大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，甚至根本就不會(huì)做，故而行動(dòng)遲緩。

③對(duì)孩子的信任不夠。

聽(tīng)到許多家長(zhǎng)埋怨，在家和孩子說(shuō)的最多的T）話就是"快點(diǎn)，快點(diǎn)。"可能在當(dāng)時(shí)的狀況

下管用了，但并沒(méi)有起到長(zhǎng)期的效果，對(duì)這種沒(méi)有時(shí)效的話還不如不說(shuō)，說(shuō)多了，孩子聽(tīng)疲了，

幾乎沒(méi)反映,還會(huì)引起孩子反感，夫人也生氣。換一種表?yè)P(yáng)的方式，夸贊他比昨天又快了，比上

次做的還要好，假如能再快一點(diǎn),就更好了，先獎(jiǎng)T小貼畫，假如明天不用媽娓催，就做的又

快又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽信任你，肯定能得到，放心吧，孩子肯定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫

全力以赴。

④家長(zhǎng)的說(shuō)話方式問(wèn)題（用“中庸之道"，讓孩子自己選擇）

孩子玩的正盡興，遺忘了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說(shuō)幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不

聽(tīng)您的。您要是大發(fā)脾氣、肅穆地對(duì)孩子說(shuō)"抓緊寫作業(yè)"，孩子肯定會(huì)很不快樂(lè)，低垂個(gè)腦袋

坐在書桌旁寫作業(yè)，羽的狀態(tài)確定讓人不舒適。那么不防折中一下試試，你可以對(duì)孩子說(shuō)："寫

作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？"不管孩子怎樣選擇，都是開(kāi)快樂(lè)心地坐在書桌

旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)："休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說(shuō)再玩五分鐘還是

八分鐘？"對(duì)孩子不要說(shuō)陳述句（你該做什么了），而是對(duì)孩子說(shuō)選擇句或疑問(wèn)句（什么時(shí)候

去做呀？）試試看，或許您會(huì)收到奇效。

總之，"磨蹭"個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無(wú)論將來(lái)干什么都會(huì)影響做事效率，我們做家長(zhǎng)的首

先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，給孩子樹(shù)立好榜樣，用足夠的耐性幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

（二）如何面對(duì)孩子的這些"毛病"（更應(yīng)當(dāng)叫做"現(xiàn)象"或"成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)"）？

我們用"為什么？怎么辦？”來(lái)講解這方面的解決方式。

1、留意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)常常轉(zhuǎn)移;心不在焉,常沉醉于白日夢(mèng)而遺忘眼前的事

情，

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

其實(shí)孩子不是留意力不集中，只是將留意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)專心幫孩子訂正，使他們將心事轉(zhuǎn)

移到主要事情上去，往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦？

家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問(wèn)題也不能操之過(guò)急，要耐性培育孩子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)爰好，這對(duì)

孩子留意力的發(fā)展特別重要。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，用心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培育的行為習(xí)

慣，我們可以在家里和孩子做一些特地的留意訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)促進(jìn)留意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可

以參考選用：

聽(tīng)覺(jué)留意訓(xùn)練：

1）聽(tīng)數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽(tīng)一組數(shù)字，如375985,然后馬上報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可漸

漸加長(zhǎng)。

2）聽(tīng)教倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，如426,孩子背出"624"。數(shù)組隨

訓(xùn)練的進(jìn)程漸漸加長(zhǎng)。

3）復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求

孩子復(fù)述；

4）數(shù)數(shù)法：從3起先，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300;從300起先，隔三

就數(shù),數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字起先。不管怎樣數(shù)，先登記時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看

后一次數(shù)是否能快于前一次……

5）讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)登記孩子

讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否削減。

6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中

找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來(lái)。

須要留意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有肯定的獎(jiǎng)懲措施，也可和

家長(zhǎng)以競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，表現(xiàn)出用心、堅(jiān)

持和耐性的榜樣。一旦發(fā)覺(jué)孩子有用心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以激勵(lì)和贊揚(yáng)。

2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

因?yàn)槟銢](méi)有根據(jù)一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校第一講"堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的

概念”的方法堅(jiān)持去做，所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒(méi)有堅(jiān)持正確的教化方法得到的?，F(xiàn)在再起

先堅(jiān)持還會(huì)有效果，大家再情愿聽(tīng)一遍嗎？

你該怎么辦？

第一、給孩子建立"家庭紅花榜"：激勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，和孩子商議"紅花榜”的操作

方式，并簽字認(rèn)可。

建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤不要立

刻說(shuō)出來(lái)，而是說(shuō)：“珍寶，媽媽發(fā)覺(jué)有一個(gè)小摯友（一道題，以此類推）的手你沒(méi)有拉著??！

自己看看能找出來(lái)嗎?”孩子檢查出來(lái)改正后，本次只得兩朵小紅花，假如檢查不出來(lái)，不得小

紅花；假如錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來(lái)，讓孩子做在另一本《改

錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤緣由（馬

虎、沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)有問(wèn)老師）在緣由上做記號(hào)，每周一次總結(jié)，依據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅

花。

其次、短信傳喜訊：每天向親戚、摯友（老師）發(fā)表?yè)P(yáng)孩子作業(yè)獨(dú)立完成并仔細(xì)檢查的喜訊，

一周一次統(tǒng)計(jì)，每月依據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子嘉獎(jiǎng)。留意要做到：事先與孩子商議，依據(jù)孩子的狀

況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo)，按部就班，堅(jiān)持不懈。

家長(zhǎng)的耐性是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國(guó)的家長(zhǎng)80%都耐不住失敗的過(guò)程，在孩

子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)間常常實(shí)行代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)驗(yàn)的

權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以"我還有事情，沒(méi)有時(shí)間管孩子。"為理由,把問(wèn)題最終積攢到孩子身上,等到

孩子長(zhǎng)到須要自己獨(dú)立而沒(méi)有獨(dú)立實(shí)力的時(shí)候就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌晒３３霈F(xiàn)的“家

庭斗爭(zhēng)”。

假如你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體

自身的緣由了如感統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的，常常把"3"寫成"一或，"，

這不是孩子自己有意的過(guò)錯(cuò)，而是生理緣由,是因?yàn)槲覀兪瞧矢巩a(chǎn)生的孩子，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)"三翻

六坐九爬"的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)

行補(bǔ)救。方法許多，大家可以上網(wǎng)去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育，他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好

勝的心態(tài)是正常的，在出現(xiàn)沖突時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相

向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得心情急躁，那就是他們的智力發(fā)育速度通常快于他們的運(yùn)動(dòng)

神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，假如孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目，他便會(huì)感覺(jué)懊喪，隨之會(huì)遷

怒于四周的小摯友。

你該怎么辦？

干脆告知他們"不能打人，這樣做會(huì)讓別的小摯友感到難受，甚至受傷."教會(huì)孩子發(fā)生這

樣的狀況時(shí)，先躲到一邊，離和自己發(fā)生糾紛的小摯友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要在家里激勵(lì)孩

子多用禮貌詞語(yǔ)表達(dá)情感和須要，多教給他一些常用的禮貌話語(yǔ)：”請(qǐng)、感謝、你好、對(duì)不起、

不客氣、沒(méi)關(guān)系、你先來(lái)、好的、再見(jiàn)、歡迎你……"，以便利他在外面和其他孩子溝通。此外，

當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒(méi)有休息好時(shí)，更簡(jiǎn)單被激怒，因此父母每天的早餐、午餐肯定要為孩子

做好、合理調(diào)配養(yǎng)分，養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子實(shí)力的提高，打架的狀況會(huì)漸漸削

減。

總之，家長(zhǎng)必需以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，耐性的等待孩子的成長(zhǎng)。必需知道：榜樣的力

氣是無(wú)窮的。仔細(xì)想想孩子究竟須要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比,

根據(jù)自己的感覺(jué)，正確的做就是了！

四、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：

L預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，思索怎樣解決問(wèn)題，能把自

己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培育孩子的自學(xué)實(shí)力，又能提高孩子

聽(tīng)講的愛(ài)好和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和困難化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。

假如因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)

程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能熬煉自己分析、歸納的實(shí)力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記

的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是"溫故而知新"。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾

賓浩斯創(chuàng)制的"遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)

遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，必需剛好復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)

慣。

4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難懇求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能束之高閣或敷衍了事，

應(yīng)用熱忱的語(yǔ)言激勵(lì)孩子自己"試一試"。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一

步一步地耐性啟發(fā)，使他能在你機(jī)靈而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺(jué)得是靠他自己的力氣完成的，讓他

嘗到成功的甘甜，對(duì)自己增加信念，英勇地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

5.剛好改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子打算一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以艷麗

的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用f本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用"錯(cuò)別字舉例"、

"錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避開(kāi)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6.仔細(xì)書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大

影響，這種相識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞干脆影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的

素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打"印象

分"。從另一個(gè)方面看L個(gè)能夠仔細(xì)對(duì)待書寫的孩子，往往也能仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)及其他很多事情。

相反,一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方

面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事仔細(xì)細(xì)致的好習(xí)

慣，提高孩子的整體素養(yǎng)。

7.仔細(xì)視察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)入中學(xué)做打算，到了中學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備視察

力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的實(shí)力培育要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的視察

為基礎(chǔ)；物理的試驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的視察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)

行長(zhǎng)久的視察。這些視察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光

看不想難以得出結(jié)論，因此，在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊視察邊思索，勤于視察和勤于

思索的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事起先視察，常常向孩子提出問(wèn)題并與之探討，促

使他去視察思索，并能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

8.主動(dòng)閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲得學(xué)問(wèn)的主渠道，應(yīng)激勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，廣泛汲取課外的學(xué)問(wèn)和信息，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)建物質(zhì)條

件，主動(dòng)購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是相互促進(jìn)的，寫作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧

的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的視察、思維和想象等相識(shí)實(shí)力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成視察、思索、閱讀習(xí)慣的

同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的整理要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有肯定的次序,

做各科作業(yè)要預(yù)先支配好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，不安，極易影響學(xué)習(xí)心

情；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)，上帝對(duì)人類最公允的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記

得小時(shí)候曾經(jīng)念過(guò)”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光阻”的話，雖然我們并不知道所謂"一寸光

陰”究竟有多長(zhǎng)，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金珍貴多

數(shù)倍）。那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無(wú)論對(duì)

個(gè)體或集體而言，都是非常必要的。

一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)間支配，而不是一塌糊涂、糊里糊涂

的生活，這對(duì)于他離勝利的遠(yuǎn)近無(wú)疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯

得珍貴了，應(yīng)當(dāng)做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，真正想做的事卻又找不出空檔來(lái)，"忙、盲、

?！笔侨藗兩畹恼鎸?shí)寫照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有明確家庭教化

觀和耐性的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長(zhǎng)，讓我們的孩子邁向更加

輝煌的勝利彼岸。

家庭作業(yè)：

1、為什么我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教化學(xué)問(wèn)？

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)怎樣培育？

3、你的孩子身上有什么"現(xiàn)象"？你打算怎樣面對(duì)？

學(xué)校教案：家長(zhǎng)9

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)明白"家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)”是當(dāng)代勝利的家庭教化之必定。

2、建議家長(zhǎng)注意自身良好素養(yǎng)和人格魅力的鍛鑄。

3、幫助家長(zhǎng)駕馭肯定的與孩子共同成長(zhǎng)的方法與實(shí)施技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助家長(zhǎng)駕馭肯定的與孩子共同成長(zhǎng)的方法與實(shí)施技巧，并能在實(shí)際的家庭教化中敏捷、有

效地運(yùn)用。

三、教學(xué)方式：

互動(dòng)探究

四、教學(xué)打算：

1、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2、請(qǐng)幾位某一方面做得好的家長(zhǎng)作好簡(jiǎn)潔的3分鐘以內(nèi)的發(fā)言打算

3、制作好多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

(-)情景啟思切入主題

敬重的各位家長(zhǎng)，首先請(qǐng)大家看一個(gè)場(chǎng)景：

1、多媒體播放場(chǎng)景。

場(chǎng)景的大致內(nèi)容如下：

T立父親在教化自己的孩子，父親一本正經(jīng)地說(shuō)：

"想當(dāng)年，你爺爺在世的時(shí)候，爺爺說(shuō)一我就做一，爺爺說(shuō)往東我不敢朝西，爺爺是長(zhǎng)輩,

長(zhǎng)輩說(shuō)的不會(huì)有錯(cuò)，可你呢？"

孩子不服氣地說(shuō)："現(xiàn)在什么年頭了？長(zhǎng)輩說(shuō)的肯定都對(duì)？""長(zhǎng)輩走過(guò)的橋比你走的路還

多，吃過(guò)的鹽比你喝的水還多！"父親生氣地吼起來(lái)。兒子不甘示弱地說(shuō)"不肯定，爸爸，克隆

你懂嗎？

上次我跟你講中國(guó)探月的事情，你什么也不懂，還有……”"別說(shuō)了，你……你還真的不得

了了……”父親氣沖沖地摔了摔椅子。"原來(lái)就是嘛……"孩子接著嘟噥著……

過(guò)渡：各位家長(zhǎng)，看了這個(gè)家庭教化的場(chǎng)景，你想些什么？

2、家長(zhǎng)探討

3、溝通探討后歸納：

拋開(kāi)教化的方式、方法等方面的諸多問(wèn)題，這個(gè)場(chǎng)景至少告知我們以下三點(diǎn)：(多媒體出示)

(1)顛覆了中國(guó)傳統(tǒng)家庭教化的一個(gè)突出特點(diǎn)-----子女對(duì)家長(zhǎng)惟命是從。

(2)體現(xiàn)了孩子對(duì)簇新信息的敏銳和悅納的優(yōu)勢(shì)-----遠(yuǎn)勝于家長(zhǎng)。

(3)呼喊了一種新型的家長(zhǎng)與子女的關(guān)系-----成為說(shuō)得來(lái)的“摯友家長(zhǎng)"。

過(guò)渡：那么面對(duì)如此帶有普遍性的家庭教化的尷尬，我們家長(zhǎng)如何做孩子說(shuō)得來(lái)的"摯友家

長(zhǎng)”呢？我們必需確立一種理念：與孩子共同成長(zhǎng)。

4、揭示主題:我們與孩子一起成長(zhǎng)

過(guò)渡：要和孩子一起成長(zhǎng)，我們首先必需了解我們目前的家庭教化存在哪些問(wèn)題，孩子對(duì)我

們家長(zhǎng)有些什么新要求，

這樣才能對(duì)癥下藥，才能有的放矢。我曾經(jīng)選擇四年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生共計(jì)102人,就相關(guān)

狀況作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將內(nèi)容舊類，將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)狀況展示如下：

(二)數(shù)據(jù)展示剖析現(xiàn)狀

1、多媒體展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)狀況：

內(nèi)容所占比例重智輕德輕視實(shí)力寵愛(ài)有余敬重不夠示范不夠方法簡(jiǎn)潔期望過(guò)高

90%73%60%70%87%65%78%

過(guò)渡請(qǐng)?jiān)谧募议L(zhǎng)自己比照一下上面的統(tǒng)計(jì)表中的“內(nèi)容"表現(xiàn)啟己是否同樣也存在？

我想結(jié)合著上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)狀況從孩子的角度作個(gè)解剖。從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們不難發(fā)覺(jué)，

孩子們希望自己的父母怎樣？

2、多媒體出示：

孩布門想要的父母：

(1)不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)每次考試的成果都能客觀地看待。

(2)不要只看重孩子學(xué)問(wèn)的發(fā)展,對(duì)孩子各方面實(shí)力的發(fā)展也要多關(guān)注。

(3)不要過(guò)分愛(ài)護(hù)、過(guò)分照看孩子,要供應(yīng)機(jī)會(huì)讓孩子做自己想做的事情。

(4)不要只從自己的角度來(lái)思索孩子的想法和行為，要多聽(tīng)聽(tīng)孩不門自己的想法。

(5)不要只重言教，要求孩子怎樣怎樣，要求孩子做到的，自己首先要做到。

(6)不要只用說(shuō)教、打罵這樣簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行教化，要多探討并運(yùn)用樂(lè)于i圾子接受的方

法。

(7)不要拿自己的孩子和別人的孩子比，對(duì)孩子有著永無(wú)止境的要求。

過(guò)渡：各位家長(zhǎng)，在了解目前家庭教化中普遍存在的問(wèn)題和孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的基礎(chǔ)上，我

們來(lái)共同探討如何適應(yīng)孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，做孩子們說(shuō)得來(lái)的"摯友家長(zhǎng)"

(三)探討互動(dòng)達(dá)成共識(shí)

1、實(shí)例引導(dǎo)：

多媒體出示實(shí)例：《一個(gè)可敬的學(xué)習(xí)型家庭》

20xx年和20xx年，美國(guó)鋼琴公主琳達(dá)珍蒂兩次應(yīng)邀到江蘇南通演出時(shí)都要邀請(qǐng)江蘇省海

門市試驗(yàn)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生應(yīng)陶同臺(tái)演出。

這個(gè)小姑娘誕生在一個(gè)一般職工的家庭，自從小應(yīng)陶來(lái)到這個(gè)世界，父母就把家庭教化放在

重要的位置。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，他們重新走上了一條特別的學(xué)習(xí)之路，在教化孩子的實(shí)踐過(guò)程中與孩

子一起成長(zhǎng)。

他們很早就重視孩子的智力發(fā)展和愛(ài)好培育，小應(yīng)陶從4歲起先就學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴和舞蹈，

他們并不是想讓孩子成為什么"家‘，什么"星"，只是想讓孩子多一些愛(ài)好和特長(zhǎng)。

后來(lái)，他們依據(jù)老師的建議，并敬重孩子自己的意愿把業(yè)余時(shí)間主要放在了鋼琴和美術(shù)上。

起先，小應(yīng)陶學(xué)鋼琴挺有勁的，可漸漸地就哭著說(shuō)不想學(xué)了。這對(duì)父母在生氣的同時(shí)，細(xì)致

想過(guò)后，確定給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。媽媽對(duì)孩子說(shuō)："媽媽也不會(huì)彈鋼琴，今后我不僅陪你學(xué)，

我自己也一起學(xué)?！?/p>

小應(yīng)陶眨著小眼睛，似信非信。

媽媽說(shuō)到做到，不僅每天準(zhǔn)時(shí)陪孩子練琴，還特地帶來(lái)筆記本，在旁邊細(xì)致地記錄，每天晚

上，與孩子一起學(xué)樂(lè)譜，練指法。

媽媽的決心和毅力，最終讓孩子明白，學(xué)習(xí)只能前進(jìn)，不能后退。

正是這位母親的持之以恒，陪出了女兒的愛(ài)好，陪出了女兒的信念，也陪著女兒走上了勝利

維

不僅如此，在學(xué)校開(kāi)展的"好書伴我成長(zhǎng)"的活動(dòng)中，為了激發(fā)孩子讀書的愛(ài)好，便于相互

溝通，媽媽就和她一起閱讀了《假如給我三天光明》、《草房子》等書。媽媽和孩子一起享受到

獲得學(xué)問(wèn)和本事的快樂(lè)，一起經(jīng)受了意志的磨練，豐富了母女倆的共同語(yǔ)言。

為了熬煉女兒的才能?口膽識(shí)，從幼兒園起先，他們就激勵(lì)孩子參與各種競(jìng)賽。社會(huì)上的愛(ài)心

活動(dòng)，他們都要帶著孩子一起參與。為了擴(kuò)大孩子的眼界，他們常常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子外出旅

游：爬長(zhǎng)城時(shí)與孩子將祖國(guó)悠久的歷史，去九寨溝時(shí)與孩子講西部大開(kāi)發(fā)……

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們與孩子一起進(jìn)行同等的溝通，r共享勝利的喜悅，父母既是熱

心的老師，更是知心的摯友。平常他們有意讓孩子自己穿衣服、整理書包，整理房間……看似生

活小事，卻培育了她從小獨(dú)立生活的實(shí)力。

正是這樣一個(gè)家庭，正是這樣一種家庭教化，11歲的小應(yīng)陶被評(píng)為了市"十佳少年"，才

有了開(kāi)頭的成果。

2、讀了上面的實(shí)例，敬重的家長(zhǎng)，您覺(jué)得小應(yīng)陶父母的哪些地方值得您借鑒？

3、家長(zhǎng)互動(dòng)溝通后歸納：

(1)孩子誕生后就重視家庭教化

(2)很早就重視孩子的智力開(kāi)發(fā)和愛(ài)好培育

(3)不用過(guò)高的要求來(lái)要求孩子

(4)在愛(ài)好的選擇上敬重孩子的意愿

(5)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)允許孩子有適應(yīng)的過(guò)程

(6)重視身教，用自身的'行動(dòng)感化孩子

(7)重視孩子道德品質(zhì)、主動(dòng)情感的養(yǎng)成

(8)和孩子共同學(xué)習(xí)，縮短年齡上的距離

(四)反躬自問(wèn)著力改進(jìn)

過(guò)渡：敬重的家長(zhǎng)，看了小應(yīng)陶父母勝利的家庭教化實(shí)例，依據(jù)您的孩子的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合

您的家庭教化現(xiàn)狀，在"與孩子共同成長(zhǎng)"方面，您覺(jué)得有哪些須要改進(jìn)的？

1、下發(fā)問(wèn)答題：

就"我們與孩子共同成長(zhǎng)"這個(gè)家庭教化的主話題，您覺(jué)得急需改進(jìn)和加強(qiáng)的是什么？

2、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題

3、實(shí)物投影儀展示家長(zhǎng)中具有共性的內(nèi)容，并相機(jī)進(jìn)行相關(guān)的解讀式的探討。

4、歸納出示和孩子共同成長(zhǎng)?'十要"：

一要拿下“家長(zhǎng)長(zhǎng)官"的架勢(shì)，蹲下來(lái)看孩子；

二要充分了解孩子的潛能、性格、需求，不"目中無(wú)人"；

三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭教化條件、環(huán)境，讓家庭成為孩子"溫馨的家"；

四要依據(jù)孩子發(fā)展的狀況適時(shí)調(diào)整教化策略和方法；

五要通過(guò)多種途徑和方法，多方面提高自身素養(yǎng)，讓孩子信你、服你；

六要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響孩子；

七要每周抽肯定的時(shí)間和孩子一起進(jìn)行戶外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；

八要悅納孩子們喜愛(ài)的新生事物，并做適當(dāng)?shù)牧私猓?/p>

九要常常陪著孩子一起進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，又增進(jìn)彼此感情；

十要有超前意識(shí)，具備全面的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展的意識(shí)和實(shí)力。

4、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)取經(jīng)：

就以上"十要"，請(qǐng)家進(jìn)步行互動(dòng)溝通，在溝通的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4位家長(zhǎng)就某一方面作3分

鐘以內(nèi)的介紹。（預(yù)設(shè)）

5、小結(jié)：各位家長(zhǎng),今日我主要和大家一起探討了"我們與孩子共同成長(zhǎng)"這個(gè)家庭教化

的主話題。

每個(gè)家庭的孩子都有各自不同的特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平不盡相同，每個(gè)家庭的氛圍也各

不相同，因此"與孩子共同成長(zhǎng)”這個(gè)話題也沒(méi)有統(tǒng)一的模式，我想以一段話作為結(jié)束：

時(shí)代在發(fā)展,

科技在進(jìn)步，

孩子在成長(zhǎng)。

與孩子共同成長(zhǎng)，

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做孩子：

身體的呵護(hù)者，

學(xué)問(wèn)的共研者，

目標(biāo)的引領(lǐng)者，

思想的指導(dǎo)者，

生活的管理者，

情感的溝通者，

心情的調(diào)控者，

意志的鍛造者，

實(shí)力的提升者，

創(chuàng)新的激勵(lì)者。

（五）課后延長(zhǎng)落實(shí)行動(dòng)

回到家后，請(qǐng)每位家長(zhǎng)設(shè)立一本"與孩子共同成長(zhǎng)"記錄本，建議按周次記錄自己在"與孩

子共同成長(zhǎng)”方面所作的改進(jìn)和努力，取得的收獲或感悟，讓這本記錄本鞭策你時(shí)刻留意：現(xiàn)代

的家庭教化，必需做到"我們與孩子共同成長(zhǎng)"！

學(xué)校教案：家長(zhǎng)10

培育學(xué)生健全的人格

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教化中培育學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻嘤⒆拥氖艽鞂?shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子的受挫實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

敬重的各位家長(zhǎng)們，你們好。首先歡迎你們來(lái)參與我們的家長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)

到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)切學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。今日我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培

育孩子的受挫實(shí)力。

二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ袒信嘤龑W(xué)生健全人格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路必需培育孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，

迎接"丟臉"，經(jīng)驗(yàn)苦痛的思想打算。這樣的教化特殊應(yīng)當(dāng)從〃浮生抓起，從小培育孩子們?cè)诖?/p>

折中成長(zhǎng)的實(shí)力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝"、"小公主"，他們從小在爺爺、

奶奶、父母的細(xì)心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事

占上風(fēng)。試想，這樣的孩子假如從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到

困難退卻，受到挫折失去信念和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪

我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教化而服毒身亡的，因同學(xué)的訕笑而跳樓自殺的，因?qū)W

習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因艷羨而產(chǎn)生嫉妒走上犯罪道路的……因此，培育學(xué)生健全

的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培育孩子們從對(duì)挫折的實(shí)力，讓他們?cè)陲L(fēng)

雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)們培育受挫實(shí)力的詳細(xì)做法

（一）、相識(shí)自我，完善自我

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的.壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)

習(xí)分?jǐn)?shù)的凹凸，成果的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，看法的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的指責(zé)，

同學(xué)的訕笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子

自我教化是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地相識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地相識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、

自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，相識(shí)自

我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，英勇的

面對(duì)失敗。特殊是班級(jí)里的后進(jìn)生,他們本身缺乏自信念，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)峻的影響著

他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)力，使原有的聰慧才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他

們相識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)找找緣由之所在，在認(rèn)清自己之后，以醒悟的頭腦，良好的

心態(tài)，調(diào)整自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信念。要以"失敗是勝利之母"為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教化。

人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信念，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。"信任自己，

我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。"久