2024年中班閱讀教案

2024年中班閱讀教案

中班閱讀教案1

活動目標

1.喜歡閱讀圖書，能逐頁仔細觀察畫面.

2.能用自己的語言來表達故事內容。

3.注意傾聽同伴的發(fā)言。

活動準備

幼兒認識小螞蟻，初步了解螞蟻的生活習性及特點。

材料準備

分享閱讀大書及小書.

活動過程

一、出示封面，猜測故事情節(jié)，引起興趣。

L今天老師帶來一本有趣的書，書名叫《小螞蟻》.

2.你從封面上看到了誰？

3.請你來猜一猜這個故事可能講些什么？

二、幼兒觀察圖片，嘗試根據觀察情況猜測故事的情節(jié)發(fā)展。

請幼兒自主閱讀，觀察圖片，看看書里都講了些什么。

（提醒幼兒逐頁觀察時，注意畫面的‘遠近、大小）

三、完整講述，感受小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。

1.個別幼兒自主講述。（提醒幼兒認真傾聽同伴發(fā)言）

根據幼兒所提到的內容，出示大書不同頁面，和幼兒一起來觀察大書畫面。

2.教師完整講述，引導幼兒感受小螞蚊的助人之心和與朋友的友愛之情。

第一頁：這是哪兒，小螞蟻在做什么？

第二頁：小螞蟻在干什么，你覺得他們能拉得動毛線團嗎？

第三頁：現在，他們又在做什么呢？

第四頁：我們一起來學學小螞蟻的動作。

第五頁：發(fā)生了什么事？為什么要這么做？

第六頁：下雨了，小螞蟻怎么辦？

第七頁：小螞蟻是怎么過河的？你猜，他們要把半塊餅干運到哪兒呢？

四、總結概括，體驗閱讀的快樂。

今天我們一起分享了這本有趣的書，它的名字叫《小螞蟻》，生活中小螞蟻還會發(fā)生哪些奇

妙的事情呢？請幼兒在生活中留心觀察。

中班閱讀教案2

活動目標：

1、根據故事情節(jié)大膽^測、感受想象的樂趣。

2、用封閉的線條表達自己的想法。

活動準備：

PPT課件、水彩筆、白紙若干

活動過程：

-猜故事角色

1、聽聲音,猾角色。

(1)聽叫聲猜角色

(2)看圖片猜角色：

猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?

小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。

2、討論誰是最漂亮的母雞?’

小結：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。

二、猜故事情節(jié).

（一）欣賞故事

1、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么？

過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋？

（二）、最漂亮、最大的蛋

1、圓圓生了一個什么樣的蛋？

2、琪琪生了怎樣的蛋？

3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么？

過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋？

（三）、創(chuàng)作想象

1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋

2、幼兒自由創(chuàng)作

3、交流展示幼1儂畫作品

（四）、最不可思議的蛋，

1、毛毛生了一個怎樣的蛋？

小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。

2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么？

三、猜故事結局提問：圍王選了誰做公主？

小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。

活動反思：

《最奇妙的.蛋》是一本非常有趣的繪本故事，故事的主人公是三只各有特色的母雞，為了

爭奪公主的稱號國王給他們下了一個任務就是誰能剩下最奇妙最特別的雷就會被封為公主。

因此三只母雞都各自生了不一樣的奇妙的蛋，所以三只母雞都當上了公主?！蹲钇婷畹牡啊愤@個

故事寓意深刻不僅告訴人們每個人都有自己的奇妙之處，并且每個人的心中的美都是不一樣的，

通過故事可以鼓勵孩子們要接納自己獨特的美，并且要學會欣賞他人的美麗和特別.

選擇《最奇妙的蛋》作為此次翻課的教學活動，不僅僅是因為故事的獨特性，更是因為我想

通過故事的情境閱讀發(fā)展幼兒奇妙的想象力。作為情境閱讀教學我將根據故事情節(jié)大膽猜測、

感受想象的樂趣作為活動的重點，通過讓幼兒觀察、講述來大膽表現自己奇妙的想法，并且能夠

通過他評的形式，來強化幼兒的想象行為，讓孩不口知道不管他們想到什么哪怕是不可思議的情

境，在他人眼里原來是那么的討人喜歡。

翻課一研結束以后，我對此次教學活動進行了深刻的反思，從活動中幼兒的反應以及教研組

老師給予的評價中我覺得有一些不足的地方:1.第一環(huán)節(jié)中讓幼兒根據圖片猜測畫面中誰是圓圓、

誰是琪琪、誰是毛毛，我再幼兒只能猜測一個圓圓時，沒有提供其他兩只母雞的線索,適當進行

語言提示，讓幼艮據自己的理解去猜測主人公的姓名.2.第二環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)作想象中，給幼

兒提供的材料不夠充分，導致孩子再用線條表達的時候由于材料而限制了想象。3.我在給予孩子

充分想象、表達的時候有些急躁，當孩子紛紛爭論的時候，我會想去控制這樣的場景，來維持整

個活動的秩序，但孩子爭論剛剛是他們最想表達的時候，我覺的當孩子想去表達,并且著急想說

時就是要為他們提供機會。

反思活動能夠讓我在教育教學活動中不斷提升自己的教學能力不僅能夠理解課程的實施過

程方法，也能讓我不斷的去了解孩子的發(fā)展水平和能力.讓我再接下來的教學活動中越來越有經

驗。

中班閱讀教案3

設計思路：

"老虎、狐貍、小動物”之間的這種強弱對抗的故事對孩子們來說一直是非常有吸引力的。

《第二塊蛋糕》這個故事是為數不多的關于小動物（弱者）戰(zhàn)勝狐貍（強者）的故事之一，所以

故事對于孩子4門來說就更加的有吸引力了。本次活動設計力圖通過對比狐貍兩次搶蛋糕的不同過

程和結果，因此采用了老師帶領幼兒共同閱讀的方式.在故事重復的部分的，就采用幾幅圖片進

行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結果。（如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小

動物們著急的追出去，第二次小動物還在笑呢？）

活動目標：

1、喜歡閱讀圖書，能對故事內容進行大膽的猜想。

2、幼兒能觀察理解曬兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節(jié)。

3、體驗故事所含的意義,知道欺騙別人最終會得到應有的下場.

活動重點：喜歡閱讀圖書，能對故事內容進行大膽的猜想。

活動難點：仔細觀察狐貍兩次搶蛋糕時小動物的不同表情。

活動準備：

《第二塊蛋糕》的PPT、大書。

活動過程：

-聊聊蛋糕：

1、（出示第糕圖片）你們看這是什么呀？

2、你們吃過蛋糕嗎？你們吃過的蛋糕是怎么樣的，什么味道的?。?/p>

二、看看講講。

1、PPT演示1——6幅圖（圖一、圖二，教師邊放邊解說："加上巧克力、放上葡萄干、

拌上白糖，小豬、/何苗、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來準備痛痛快快的吃個

飽。突然，再播放圖三一圖五）

教師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事？

1）、看完后提問：你看到了什么？

2）、你們說小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來的?

3）、小動物的表情怎么樣?會說什么?（快還給我們，這是我們的蛋糕）它們?yōu)槭裁春苤?/p>

急？（因為這是小動物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。）

4）、狐貍把蛋糕給了誰？

5）、老虎拿到蛋糕后覺得蛋糕好吃嗎？從哪里看出來的？老虎會表揚狐貍嗎？

6）、他還會對狐貍說什么呀？聽（好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕.）

7）、這下狐貍怎么樣了？（狐貍不會做蛋糕，有點發(fā)愁了）（觀察第6幅圖）

小結并過渡：是啊，狐貍不會做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會怎么做呢？（幼兒自由

猜測）

你們各有各的?說法,那結果到底怎么樣呢，讓我們繼續(xù)看圖片吧。（播放圖片7—10）

2、幼兒繼續(xù)講述.

1）、狐貍第二欠偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的?

2）、小動物的表情怎么樣？它們?yōu)槭裁丛谛δ?？（因為蛋糕里面加的不是巧克力而是爛泥

巴）（幼兒猜測）

3）、狐貍第二次搶了蛋糕給老虎,這回老虎吃了怎么樣？

4）、老虎第一次吃蛋糕吃的津津有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？（幼兒

大膽猜測）

5）、第二次，小動物們?yōu)槭裁匆鲆粋€泥巴蛋糕呢？（小動物知道狐貍肯定還會再來搶蛋

糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。）

6）、你們猜，這時曬的心里是怎么樣的？

7）、最后，老虎是怎么樣對狐貍的？

小結過渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍。看來狐貍再狡猾也斗不過聰明的小動物，狐

貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個故事講一遍，我們大家一起

來分享這個有趣的故事吧.

三、共同閱讀大書，教師完整講述故事。

1、師幼再次交流討論：蛋糕是從哪來的？狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情有什么不一樣？

第二塊蛋糕里有什么秘密？

2、教師根據幼兒說的內容翻到相應的畫面，與幼兒共同閱讀、分享故事。

重點引導幼兒說說狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情為什么不一樣？搶第二塊蛋糕時小動物

們?yōu)槭裁床蛔罚炊€站在旁邊笑？

3、小結討論：小動物們真的是很聰明，如果你是小動物，狐貍來搶你的第二塊蛋糕時，你

要怎么辦？

中班閱讀教案4

一、活動目標：

1、學習認真觀察畫面，能根據較復雜的畫面信息理解故事內容。

2、知道度假應該攜帶的必需品。

二、活動準備：

大圖書（用白紙遮住部分畫面），小圖卡

三、活動過程：

（-）談話導入

1、小朋友，平時爸爸媽媽有帶你們去旅游度假嗎？2、去度假要帶什么東西呢？（幼兒討

論）

（二）閱讀大書

1、有一個小女孩也要去度假，我們一起來看看她會帶什么東西去度假。

2、快速閱讀大書1-5頁。

提問：小女孩帶了哪些東西去度假？

3、再次逐頁閱讀1---5頁畫面。

第一頁：小女孩準備把什么放進箱子里？又拿出了什么東西？接著，小女孩又想帶什么東西

呢？我們一起往下看：

第二頁：皮球：小女孩帶了什么？她在對皮球說什么?她又從箱子里拿了什么東西出來?

第三頁：小女孩還帶了什么？（故事書）小女孩有很多的故事書，為什么她一定要帶上這

一本呢？討論后又引導幼兒說出小女孩從箱子里拿了什么東西出來？

第四頁：除了這些，小女孩還帶什么？牙刷：為什么？

第五頁:最后，小女孩帶上了什么?游泳圈:這是一個什么樣的'游泳圈呢？（小鴨游泳固）。

3、討論：小女孩放了什么東西到箱子里？我們一起來數一數；又從箱子里拿出了什么東西?

（老師利用統計圖幫助幼兒理解）

4、小女孩這樣蟠行李，你們猜猜媽媽會表揚她嗎?會怎么表揚呢？請你們來說說--

5、第六頁：媽媽的表情怎樣？是在表揚小女孩嗎？那是在一一批評，為什么？

6、討論：如果是你，你會帶哪些東西去度假？

7、聽了你們的話，小女孩又和媽媽一起整理行李了，現在，她們出門了，還帶上誰？心情

怎樣？

（三）梳理故事

有一天，小女孩的媽媽要帶她去度假，媽媽把收拾好的箱子放在地上，小女孩覺得很好玩,

也來湊熱鬧，她把自己心愛的小熊放進了行李箱,把媽媽收拾好的果汁拿了出來，哎呀，新買的

皮球一定要帶上，又把媽娼準備好的衣服拿了出來，故事書還沒看完呢，一定要帶上，把媽媽放

在箱子里德水壺那出來吧，媽媽說，每天要刷牙，牙刷一定要帶上，接著把媽媽準備的相機拿了

出來，小鴨子游泳圈好可愛，一定要帶上，又把媽媽準備的藥品拿了出來，呵呵！小女孩把自己

的東西放進了行李箱，卻把媽媽準備的東西全都拿了出來，這時，媽媽看見了，非常生氣.

媽媽批評小女孩后，就和小女孩商量，該帶什么去度假，然后，媽媽就和小女孩一起重新整

理行李，最后，帶上爸爸,一起高高興興地出門去度假了。

中班閱讀教案5

近兩年，"圖畫書”這一種新的閱讀內容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書，

如何利用好，發(fā)揮他自身的價值，一直是我的迷惑所在。中班下學期的孩子各方面的能力都比以

前強，看圖說話、語言表達力更是突飛猛進。在《小豬的愛情》中，沒有很多的語言對話，文字

的描述也很少，但小豬的堅持，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現，卻能深深吸引孩子們。

所以這個活動中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真

正認識故事。我期望通過圖畫書這樣的教學活動，幼兒閱讀力、文學素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的

都有一定的提高。

當小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現時，當飽含了作者獨具匠心的創(chuàng)意的畫面出現時，一

定會讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進一步體驗作品詼諧的風格.

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默。

1、圖畫書一本.

2、圖畫書中若干畫面的ppt。

3、小豬木偶一個。

一、觀察猜測，激發(fā)興趣。

1、（出示小豬）提問：小朋友看這是誰呀？我是小豬奇奇，很高興能認知大家。我有個秘

密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵！

2、猜猜小豬奇奇會找誰做女朋友？讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧！

二、猜讀畫面，理解內容。

（第一次閱讀：引導幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內容.）

1、（翻到第二頁）（講述小豬遇見長頸鹿）提問：奇奇遇見了誰，你猜猜？奇奇想請個子高

高的長頸鹿做它的女朋友，長頸鹿會答應嗎？

2、講述第四頁.提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰！它會怎么問？

3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會怎么問？小魚又是怎么樣對奇奇說的？你猜猜。

結果如何呢？讓我們一起來看一看。

4、提問：奇奇到現在還沒有找到女朋友，它會放棄嗎？

5、當奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時表情怎么樣？可最后發(fā)現它們并不適合自己

的'時候表情又怎樣了？（重點觀察被拒絕后的變化。）

6、講述第十二頁。提問：當奇奇?zhèn)碾y過的時候誰出現了？那個它請奇奇做自己的男朋友

時，奇奇會答應嗎？結果如何呢？它們會不會成為男女朋友讓我們一起來看一看.

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現在你的心情是怎么樣的？讓我們

也來看一看這本小書。

在這個活動中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中

真正認識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅持，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現，深深的吸

引了孩子們，小朋友們也^常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進行角

色表演，這節(jié)課會更加有意思，課堂的氛圍會更加濃厚。

中班閱讀教案6

活動目標：

1.觀察、理解畫面所表達的意思，初步積累閱讀經驗。

2.理解生活中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動準備：

課件《我媽媽》

活動過程：

一、介紹人物，激發(fā)興趣。

1.師：這是誰？這位媽媽在干什么？

2.師：媽媽在做鬼臉給誰看？為什么？

3.師：一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽娼是個什么樣的媽媽？

教師小結：這是一一心整讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。

二、閱讀繪本，激發(fā)情感

1.媽媽的本領

(1)一起欣賞繪本1至3頁

(2)找出娼媽有哪些本領？(在第幾頁上？)

教師小結：媽媽的.本領可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音

更動聽；媽媽跳舞可漂亮了。

2.愛媽媽的理由

(1)出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的？

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思？

教師小結：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

(2)出示圖5:剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽

媽什么？

師幼互動體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽"身上是什么感覺。

教師小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服，心里有幸福的感覺.

2.媽媽的愛

(1)出示圖6、7:這還是另M立媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓？

(2)交流生活經驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事？

(3)觀看VCR,這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎？

教師小結：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關心我，我知道那都是因為媽媽愛我.

(4)媽媽什么時候會像獅子一樣？生氣的時候，她還爰你嗎？

教師小結：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

三、完整欣賞故事，萌發(fā)愛媽媽的情感，并用語言表達。

1.師：接下來我們伴隨著音樂，一起再來完整的聽一遍故事。

插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話？（寶貝，我愛你，永遠愛你）什么叫永遠?

2.情感表達：

師：你們有什么悄悄話想對媽媽說？把你對媽媽的愛大聲說出來.

中班閱讀教案7

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師時常需要用到教案借助教案可以有效提升自己的教學力量。

來參考自己需要的教案吧！下面是為大家整理的小班語言幼兒教案及反思：

教案目標：

1、通過觀賞圖片，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

2、熟悉漢字"冬天"、"白"、"雪花"。

3、了解冬天的季節(jié)特性。

教案預備：

1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活動重點：熟悉漢字"冬天"、"白"、"雪花"。

活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。

教案過程：

（一）識字：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）

春天、夏天、秋天、風、雪、飄。

這里面呀有很多的字寶寶朋友想和我們做呢我們先和字寶寶打個招呼吧瞧字寶寶來了，

它和我們說什么呢?（出示字條一"小朋友好！”）

我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。

（二）觀賞圖片冬天并提出問題

1）小朋友們真能干（表揚）今日教師帶你們去看一個美麗的.地方，（出示冬天掛圖）。小

朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋

著一層什么東西啊，什么顏色啊?（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節(jié)??？

（冬天）

2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看啊？（好看）冬天啊還有一首好聽詩歌，

聽單教師來念一遍：冬：北風刮，雪花飄，大地白,冬天到?。ㄟ吥钸呏缸謱殞殻┪覀冃∨笥褋?/p>

試試念一遍！

3）小朋友喜愛冬天嗎？喜不喜愛雪人??？看，誰來了？（雪人）今日她呀帶來了她的三個

朋友來，要和我們的小朋友一起做？我們看看是誰??；分別出示冬天、雪花，白。分別用誰長高

了，誰變矮了，誰躲起來了的來讓幼兒識字。

4）完畢：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友預備了禮物？是

什么?。肯胍獑?？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要熟悉他才能得到禮物噢！

中班閱讀教案8

活動目標：

1、仔細觀察圖畫，了解青蛙樂們是如何裝扮自己的.

2、對顏色變化有印象，體會變化所帶來的驚奇和快樂。

3、體驗裝飾青蛙的快樂。

活動準備

1、和幼兒人數一致的圖畫書。

2、礦泉水瓶子人手一個。

3、涂上三原色的瓶蓋（多于瓶子）.

4、紅、黃、藍三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。

活動過程

一、完整閱讀，進一步感受故事。

1、教師完整朗誦故事，幼兒人手一冊圖畫書隨著教師的講述而翻閱.在聽完故事后。

2、集體朗誦故事。

3、請個別幼兒完整講述故事。

二、集中交流，發(fā)現青蛙打扮的方法。

《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的?（通過染色、涂色、調色的方法來裝扮自己，把自己

從綠色的青蛙變成了五顏六色。）

二、集體玩色，發(fā)現顏色變化的秘密。

1、引導語：顏色真的可以變出來?讓我們一起來試試吧!教師出示裝

水的瓶子，讓幼J博說"透明"。之后蓋上蓋子，鼓勵幼兒用動作、語言"施加魔法"，隨

著晃動，瓶子里的‘水變成紅色。同樣，使另外兩個瓶子的水變成藍色與黃色，讓幼兒分別學說

“火紅火紅、金黃金黃、碧藍碧藍"。老師揭示魔術的秘密（蓋子上有顏料）。

2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎？

3、鼓勵幼J血混色游戲，在紅色、藍色、黃色的水瓶上在隨機蓋上蓋子，搖動水瓶，是水

瓶上的水出現三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發(fā)現紅色和黃色混合變成橙色，藍色和黃

色混合變成綠色，藍色和紅色混合變成紫色。

三、裝飾青蛙。

1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂會，它們要請我們幫它們打扮。老師這里有紅、

黃、藍三種顏料;有各種顏色的皺紋紙;有卡紙和海綿紙，小朋友先想好怎樣打扮，再選好材料，

進行裝飾，把青蛙打扮得漂漂亮亮的。

2、幼兒自選材料，裝飾青蛙。

3、講評幼兒操作情況。

四、和幼兒分享感受：

變變變，多好玩，變化每天都有.例如，我們在游戲表演中會變成各種角色，我們班級的墻

面也發(fā)生了變化。

中班閱讀教案9

教學目標：

L初步理解故事的發(fā)展過程和結局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、引導幼根據線索預測故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵幼兒用完整連貫的語言膽表達想法。

3、通過教師聲讀，幼J勵情讀、參與演，讓幼兒感知故事.

4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

教學準備：

1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶居J《聰明的小雞》

2、書（遮住第10頁書的文字）、小書

教學過程：

-手偶引入

1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁內容。

2、提問：小雞出門散步時遇到了狡猾的狐貍，會發(fā)生些什么事情呢？

二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名.

第10頁：你們猜的對嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?（小雞、狐貍、農夫）狐貍在做什

么?他發(fā)出的聲音怎樣?（很）你是怎么看出來的'?（引導幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和"嗚嗚"的

黑色鋸齒狀標注還有小雞用手塞著耳朵的樣子）狐貍為什么發(fā)出了這么的聲音?后來又會發(fā)生什

么事情呢?我們一起來看看這個有趣的故事吧?（出示封面）故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

第1、2頁：老師引導幼兒看著圖用故事中的語言帶過（有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出

門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一

頓了!趁著小雞不注意的時候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。

第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會對小雞說什么？

第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們在比賽什么?誰贏了？

三、幼兒看小書7~12頁然后提問。

L接下來他們又會比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里,

我們一起去小書里接著往下看吧!（請幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。）

2、結合書小結（第7~10頁）:接下來他們又比賽了什么?誰贏了?為什么小雞要和眥里比叫

聲?（引導幼兒觀察遠處的農夫）（第11、12頁）狐貍的叫聲被誰聽到了?小雞得救了嗎？

四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》

你們覺得這是一只怎么樣的小雞?（教育幼Jlz在遇到危險時，要像小雞一樣動腦筋想辦法.）

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，

讓幼兒體驗.我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班閱讀教案10

活動目標：

1、理解生活中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。

2、觀察、理解畫面所表達的意思,初步積累閱讀經驗。

活動準備：

課件《我媽媽》

活動過程：

1、介紹人物，激發(fā)興趣、

I這是誰？這位媽媽在干什么？

I媽媽在做鬼臉給誰看？為什么？

I一位會做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽娼?

小結：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。

2、閱讀繪本，激發(fā)情感

(1)媽媽的本領

I翻閱圖L2、3

I媽媽有哪些本領？(在第幾頁上？)

小結：媽媽的本領可大了，會做各種各樣、香香甜甜的‘蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動

聽；媽媽跳舞可漂亮了。

(2)愛媽妲的理由

I出示圖4:這是誰？你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的？

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

小結：媽媽像蝴蝶一樣美麗.

I出示圖5:剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什

么？

體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽"身上是什么感覺。

小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

(3)媽媽的愛

I出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時候像小貓？

I交流生;舌經驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事？

I觀看VCR,這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎？

小結：每天，媽媽都溫柔地照顧我,關心'我，我知道那都是因為媽媽愛我。

I媽媽什么時候會像獅子一樣？生氣的時候，她還愛你嗎？

小結：無論媽娼是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

I完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話？什么叫永遠？

3、情感表達：

你們有什么悄悄話想對媽媽說？把你對媽媽的愛大聲說出來

中班閱讀教案11

一、活動目標：

1、引導幼兒觀察圖畫，理解兒歌內容，初步學念兒歌。

2、讓幼兒了解過馬路的交通規(guī)則，學會自我保護。

二、活動準備：

"念兒歌、讀童謠"幼兒用書人手一本。

三、活動過程：

（-）出示閱讀樹"念兒歌、讀童謠"，引導幼兒自主閱讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣.

1、引導幼兒翻開“念兒歌、讀童謠"中"哥哥走"頁面，進行自主閱讀。

（出示"念兒歌、讀童謠"）今天蘇老師帶來了一本書，你們看是什么書啊？（閱讀樹"念

兒歌、讀童謠"）小朋友想看嗎？

2、請小朋友翻到18—19頁，這里有一幅圖，清小朋友仔細觀察畫面，把你看到的說給大

家聽聽。

3、幼兒自主閱讀，教師提出閱讀要求，請小朋友安靜閱讀，認真仔細的觀察畫面。

4、你們從里面看到了什么？他們在干什么？他們走在哪里？（引導幼兒仔細觀察并把自己

看到的說出來）還有誰看到不一樣的？（引導幼J曬次仔細觀察，進一步引導幼兒大膽講述）

教師小結：哥哥拉著妹妹的手在過馬路，一走走到了馬路口，紅燈亮了我們停，綠燈亮了往

前走。

（二）引導幼兒理解兒歌內容。

1、小朋友還看到這幅畫里有字寶寶，知道這些字寶寶說的是什么嗎？這些字寶寶說的是一

首好聽的兒歌，講的就是哥哥和妹妹過馬路的事情，兒歌的名字叫《哥哥走》。聽聽兒歌里是怎

么說的？

2、教師有感情的'朗誦兒歌《哥哥走》請幼兒安靜傾聽。

3、提問:

（1）兒歌的名字叫什么？（哥哥走）兒歌里是怎么說？（引導幼兒完整表達，并大膽的說

出自己聽到的內容。）

（2）還有誰聽到不一樣的？（鼓勵幼兒根據兒歌內容來回答）

教師小結：教師根據孩子O的回答用兒歌的內容作出小結。我們再來聽聽，還有誰聽的不一

樣？

4、教師再次有感情的朗誦兒歌，請幼兒認真傾聽.

誰還聽到和原來不一樣的？（鼓勵幼兒大膽回答）

5、教師帶領幼1睜念兒歌。（兩遍）

小朋友剛才聽得可仔細了，我們一■學學這首1戚吧！看誰的聲音最好聽.

6、清幼兒分角色朗讀兒歌。

剛剛小朋友學的真好，現在老師請男孩子站起來讀兒歌，等下女孩子再讀一讀，看看是男孩

子讀的好，還是女孩子讀的好？

（四）活動延伸：老師會把"念兒歌、讀童謠”這本書放在圖書區(qū)，請小朋友區(qū)域活動時再

去閱讀。

中班閱讀教案12

《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理,塊的色彩，都給這本書帶來一種原

始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人,

它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們

生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事

的興趣，也相信這部作品也會使孩召門將一顆"助"的種子深深地理在自己的心底。

1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。

2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感

變化。

3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

課件、配樂

1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化.

提問看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢

慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？

2、欣賞故事，發(fā)現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

(1)教師分段講述故事,發(fā)現小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣助了誰?做了什

么?小動物心情怎樣了？

(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?

故事中什么地方讓你最感動？

教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的

事情，而且還能給人留下美好的記憶。

3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感變化。

(1)引導幼兒用動作表現"彩虹色的花”。

提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后，彩虹花重新綻放的時

候又是什么樣的？

(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的

什么?分別是什么表情？

(3)幼兒合作表演"雪花擁抱彩虹花”的后部分。

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的？

活動延伸：

了解其他行業(yè)無私奉獻的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

附故事：

《彩虹色的花》

"好，今天我一定要把積雪全部融化掉"太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚:昨

天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花！

"早安，你是誰?”太陽問.

花兒回答說："早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及

了?，F在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"

過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

"早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?""我是螞蟻。我現在要去奶奶家?？墒牵┤诨?，

原野中間有一個很的水洼。我怎么才能過去呢?""是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，

說不定能用得上呢."

又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

"你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”"我是蜥蜴，今天我要去參加

宴會，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”"哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你

看呢?”

這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花JL的身邊走過。

"你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?""哦，你好。我是老鼠,

最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。""噢，那用我的花瓣不正好嗎?”

白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

"你好.你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說。"你好，我是4但。因為我有翅膀，所以

會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物?？墒?，飛來飛去，什么也沒找到，正著

急呢」

"那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼："你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼

看就要下雨了，怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說："我能你什么忙

嗎?”

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲.風把最后一片花瓣也刮走了。

太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱

彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……

很快雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢!

就在這個時候……

從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猜都從

遠處跑了過來.他們看著光芒心里漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了。

一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說："早安，彩虹色的花。又見到你了!”

活動反思：

《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用

來助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當

春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給

讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊

效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那

色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說："讀書會形式

的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。

（2）擴充學生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學生立閱讀，發(fā)展閱讀策略.”專家為我們指明了前行的

方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出"閱讀策略是

可以帶的走的也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法.在這節(jié)課上，我采用了猜

讀、發(fā)揮想象、引導學生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩

子的‘想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現

的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來

體會它們的內心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說"我們看這本書的時候可

以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看/」但的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，

還可以看看花的樣子?，F在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己

采用這些閱讀方法去看書.

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出"班級讀書會最好是在高段進行，一、

二年級的活動適合全班共讀，少一些立的交流活動J基于這樣的認識，我在帶領孩子^閱讀《彩

虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩

子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的!"孩子們一般都已

經習慣以自我為中心，很少會去關注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下

來再去交流交流。這時候的交流相信孩不門會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。"我們可以把我們的彩虹色的花

放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我

們班的彩虹色的花開得更加如爛!"讀了故事孩子I門很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉

獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人.其

實助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有

愛心的彩虹色的花。

回想和孩子貌讀繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二;欠都

有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩召門的表情發(fā)現他們在我讀到"太陽隱去了自己的光芒，

彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒.雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、車探地飄落

下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢!”

他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之后，我說"彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助

的小動物們。她真是一朵()的花!"有個孩子令人出乎意料地說："這是一朵雪中送炭的花!”多

么了不起的孩子啊!這是我當時內心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看

待,贊嘆一下變過去了!如果此時我能夠站在孩布門的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥

讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩不門的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引

導。我認為這是本節(jié)課最的不足之處!卻也成為了我的一個困惑.

通過班級讀書會這一形式的教學,我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的

另一本繪本《月亮的味道》時，孩不門的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!)；希望能讓

孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在

生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉

辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過

程中給予我助的老師，感謝在今天開課時忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起

帶領孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷

慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我助的人。在以后的生活中當

別人需要助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要助的人.

的提問去引導幼兒。

3、對于;舌動中的難點"招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標志，幼兒有一個前期經驗的

鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。

4、對于幼兒來說兒歌的創(chuàng)編有點難。

中班閱讀教案13

活動目標：

1、理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學習說："晚安，XX”,知道晚上睡覺前可以和

家人說"晚安"。

2、感受作品中人物之間的情感，體會家庭成員間的親情。

活動準備：

PPT課件、繪本、動畫圖片、鬧鐘

活動過程：

好，這樣吧小朋友。現在就讓你們的老師把你們交給我，好嗎？好。這樣孩子I門走上樓梯,

手放開自己管自己走，找個空位子趕快坐下來。OKOK。好，找個位子，自己坐，先來個小朋友

往前坐。是中班的孩子是嗎，桌上的東西不動，養(yǎng)成好習慣！這個小朋友我喜歡。這個我也喜歡。

對，看到有東西不隨便亂動。寶貝你兜了一圈，還沒走到在逛馬路的？，這里的位置在等你了,

好。

孩子們現在是下午.下午本來你們在睡午覺的對吧？今天為了到這里給老師們上課，所以蔣

老師先要謝謝你們.小朋友們辛苦了。就像領導說同志們辛苦了，你們首長辛苦，太棒了.孩子

們，其實小孩子中午還是睡覺好，因為睡覺這個時候身體就會嗖嗖嗖。今天有點特殊，所以沒睡

覺，辛苦了。起立。跟后面的老師們這些老師

也挺辛苦.啊他們上午就坐在這里學習，下午還坐在這里學習。你們知道他們明天要干嗎？

還要學習，所以你看，他們說老師好好學習，小朋友才能天天向上，對不對？所以要謝謝老師們，

老師們辛苦了。好，現在孩子1門趕快轉過來，坐好，123。剛才我發(fā)現了，你們小朋友走過來，

我覺得像大班的孩子，高高的.

而且我看到有些小朋友坐的樣子也像大班孩子，再過幾個月我們就要升入大班了，對吧？今

天來自上海的蔣老師帶了一本書，我要和小朋友一起看看，講講，這本書的名字叫《晚安。大猩

猩》，誰能告訴我這個故事發(fā)生在怎么時候？你說.這個故事發(fā)生在什么時候？看了這個書的名

字，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？晚上。為什么你會說發(fā)生在晚上?這個小朋友說，因為

我看到封面上黑黑的晚上，而且這個書的名字叫晚安，什么時候才說晚安？對了，只有到晚上，

我們上床睡覺了，會不唯說晚安？爸爸媽媽晚安。爸爸媽媽也會說,寶貝晚安，聰明的。

這是一個發(fā)生在晚上的故事。那這樣，我的書已經放在桌上了，蔣老師今天想請你們，我不

知道你們會不會看書，我今天也想了解一下，待會小朋友耳朵聽清楚。我喜歡不動的是小朋友，

長大了有這個控制力，對嗎？好，蔣老師說聽清楚,我說一段話，你們聽清楚，大伙都要把它做

出來。老師說，待會請小朋友輕輕的，一人拿一本書，拿到書以后不要馬上打開，

今天蔣老師有個要求，我這里有一個什么？這叫什么東西知道嗎？是小貓的樣子，但這個東

西叫什么名字知道嗎？他叫計時器.等一會蔣老師把計時器轉一下，然后我跟小朋友一起說，我

說開始，你們就開始看書，等一會計時器就會。滴嗒滴嗒，像手表的樣子。

待會時間一到就會代表時間到了。時間到了，小朋友就趕快把書和一些我要看看在規(guī)定的時

間內你能不能看懂這個？明白了嗎？還有一Mvh的提醒，待會書看到蔣老師夾夾子的地方，就

不用看下去，如果時間有多，你還可以再從頭再看一次，我不多啰嗦，只說一遍，因為長大的孩

子耳朵是很靈的，輕輕地傳過去，對，可以拿一本書放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蔣

老師的計時器還沒說開始。

有的人聽了沒聽懂，聽懂了，聽懂？好，剛才蔣老師說我，說開始了再打開，他們的書都沒

動，我要轉動起來了。輕輕的不影響別人，可以。輕輕地說。看到這里我看下去了，可以再從頭

看一遍。老師把這有的小朋友很珍惜時間，計時器，沒想他回過頭從頭再看一遍。對的。要仔仔

細細看上面有什么？說了T牛什么事？一邊看一邊輕輕地講自己，講給自己聽這是一個好習慣.

你看鈴聲就是命令。

哦，聽至舲聲，自己把書合起來,好棒。好了，就把書都放到當中，輕輕的身體朝著蔣老師

傳過來，剛才都看了。有沒有看懂呢？說的出才代表看懂了，兩個孩子舉手了，好的，蔣老師就

先請男孩就請你往后繞著走過來，好嗎？來跟大家說一說。剛才你看到書里講了什么？我看到書

里有一個猴子和一個人，他猴子就把它是猴子就往他身上的鑰匙拿下來,然后他就東去，然后就

跑到他一個房子里，現在就睡覺了，然后睡著了。我就認為這些，不錯。老師說他說的還蠻多的。

好，我們先一起她剛才說到的。

看到書里有一個。這是什么動物？認識他？你剛才說的猴子是不是他?是他嗎？其實長得有

點像，我只不過它的名字不叫猴子叫什么！大猩猩.好好好.走在他前面的這個人是誰？抓動物

的,?警察。動物園里專門照顧動物的叫什么？給動物吃東西.照顧他叫什么？動物保護也這個

名字有點道理。你說。保安穿的衣服像保安，對了，其實專門照顧動物的，我們叫做飼養(yǎng)員。這

一位飼養(yǎng)員，動物園里的飼養(yǎng)員，專門的照顧小動物.這一位就是大猩猩。剛才這個小朋友講的

故事，你們聽懂了嗎？聽到了嗎？好，另陪誰？也看了，來，想說一說得？好，蔣老師準備請個

女孩子了，好，就你來。

然后走路有點不方便，好動作快。我看到了一個大猩猩，他拿走了一個鑰匙，他拿走的鑰匙，

誰的鑰匙？把話說清楚。大猩猩拿了誰的鑰匙？對。我喜歡學了就記住了。大猩猩拿了飼養(yǎng)員的

鑰匙。老師想問了，他拿了飼養(yǎng)員的鑰匙，飼養(yǎng)員知道嗎？不知道去拿，這叫什么?。小偷，偷

偷地把她的鑰匙給偷了，偷了鑰匙,他干嘛呢？你們一打開書，大猩猩在哪里的？大猩猩你們書

一打開看的時候大猩猩在哪里的？你看，看書要看仔細.大猩猩自己都關在籠子里，他偷了鑰匙

他先要干嘛？自己給交起來的，這很重要。自己的籠子都沒打開,逃出來怎么去救別的動物，所

以看書還得看仔細。

你們剛才都說看懂了，看懂了還得說清楚.好.來，小朋友手放下養(yǎng)成好習慣。蔣老師說,

用心的孩子他一定注意力集中的，今天蔣老師還要來教小朋友一個本領，看懂了，要學會把它講

清楚。今天蔣老師就用一個圖來教小朋翊看僮的故事說清楚。唉這個圖像什么？像一朵小花,

有的小朋友反應好快，蔣老師說這朵像4訛一樣的，這個花心當中，沒事，蔣老師再來給他放一

下電腦，出了一點點小問題。是的。好，蔣老師來看一下，好，你看。像4訛一樣的當中,蔣老

師說，大家仔細看這個當中，像小花一樣的花心當中，就是這個故事當中的主人公，就是這個故

事當中的主人公，是誰？大猩猩.

大猩猩他今天干嘛？剛才小朋友說了，把自己從籠子里救了出來，這句說得好。救出來自己

以后他又干嘛了？又去救有別的小動物了，先救誰？不同的意見了。有的說救了，先救了誰？看

著前面。你看大家都看著一本書，有的說大象，有的說長頸鹿，大猩猩，就不是把自己已經救出

來了嗎？我們看一下。好，說大象的小朋友自己表揚自己，說明記性。不錯。還被我最棒，他把

大象給救了出來，對不對？把大象給救了出來。好，接下來老師要考你們的記憶力了。按照這樣

的一個順序，誰還記得又救了誰？誰。接下來他救了誰。好，看一下，看了記住很重要.接下來

救誰？你一會說肯定長頸鹿一會又說大象，自己都不相信。好，我們看一下。又救了誰？接下來？

救好了。誰會提問題？好，他先后把大獅子，長頸鹿又叫誰？我發(fā)現這個小朋友，我們來看看狼

狗，小朋友真的記憶力不錯，腦袋老師要摸一摸，這是一個記憶力特別棒的男孩。最后一個是什

么？你說。豬。你怎么知道是豬？還認字，這個腦袋真的得好好摸一摸，寶貝們，這一個像豬又

有點像小老鼠的動物，老師真的也是在這本書里第一次見到，他的名字叫狐徐。你看孩子們。

就用這個圖，我們可以把我們把這個故事可以講清楚跟著蔣老師一起試著來想想看好嗎？

這就是這么一個有趣的故事，對吧？看懂了.好，你看蔣老師說用這個圖，剛才小朋友前面講故

事的時候，大猩猩把嗯大象從籠子里放了出來，然后他又把獅子從籠子里放了出來，然后他又然

后說那么多，然后故事不好聽。其實你只要說他先后把長頸鹿狼狗求于從籠子里放了出來。這樣

講故事清楚的，我們就可以用一個詞先后把它們放得出來。這樣講故事就聽聽的更好聽的好看。

完了這張圖老師要來考考你們。到底有沒有真的把這本書看懂？下面？老師請你們給這三張圖片

排排隊，哪個是第一張？哪個是第二張，每個第三張？舉手來告訴我，好，蔣老師就請你來說,

第一張可以走到前面，一點去指。哪個是第一張？第f,第二張.第三張。為什么是說為什么

這個是我看到。因為你能不能把你看懂書？誰來說說為什么？太棒。我們來看看你說的對不對？

我們來看。跟你排的一樣嗎？，跟你說的一樣，是真的看僮了，剛才這幅畫面你們有沒有看到？

哦，你看。大猩猩把大象獅子從里面偷偷的救出來，他們就跟在他的后面。

回到飼養(yǎng)員的家，那么看到這里，老師不明白了，為什么飼養(yǎng)員不知道他后面跟了那么多的

動物？為什么？是在閉著眼睛，它一直閉著眼睛走路，為什么？他后面你看，偷了他的鑰匙，那

么多動物跟在她后面，從籠子里逃出來，跟在她后面，她為什么不知道？好，你說.怎么把話說

得很流,不斷斷續(xù)續(xù)的想明白了？連著說，所以你說話稍微輕一點，說得太響的容易斷句。來。

好，你說為什么跟在后面？他說這個詞想象很有趣，他在夢游，你們想一想，如果后面這些動物

他們的聲音很大，飼養(yǎng)員就會發(fā)現，對吧？它們是怎么走路的？悄悄的。這個詞也用得好，偷偷

地悄悄地又輕輕的來，你做個動作給我看看，什么叫輕輕？站起來坐著，沒聲音的。所以飼養(yǎng)員

有沒有發(fā)現他后面有那么多動物。

完美，太棒了，請坐。接下來蔣老師說這樣。孩子們今天這個舞臺這里有點擠，你們這樣好。

來，起立。到這里來。趕快我們就在地上還蠻干凈的，趕快坐下來。好嗎？小心一點，趕快坐下

來，可以往前做，動作快，腳伸進去，養(yǎng)成好習慣。我喜歡動腦筋的孩子，蔣老師說我今天想來

看一看我們小朋友怎么來把這個大猩猩怎么偷鑰匙？還有動物怎么悄悄地從籠子里走出來也艮著

飼養(yǎng)員回去表演一下，來