2024年圓的周長(zhǎng)教案五篇

2024年圓的周長(zhǎng)教案匯總五篇

圓的周長(zhǎng)教案篇1

教材分析

（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必四平八穩(wěn)）

?課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問(wèn)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)

容的邏輯關(guān)系。

?本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思索其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)

的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)當(dāng)思索通過(guò)本節(jié)內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科實(shí)力甚至綜合素養(yǎng)的幫助，以及思維方式的改變影響等。

教材從生活情境入手，通過(guò)讓學(xué)生思索自行車?yán)@圓形花壇3奇一圈大約有多少米，引出圓的周

長(zhǎng)的概念。接著讓學(xué)生思索：如何求一個(gè)圓的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。在此基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量幾組圓的直徑和周長(zhǎng)，自主發(fā)覺周長(zhǎng)和直徑的比值是一個(gè)固定值，從而引出

圓周率的概念，并總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

在本節(jié)內(nèi)容中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用試驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、揣測(cè)圓的周長(zhǎng)和直

徑的關(guān)系、驗(yàn)證揣測(cè)等過(guò)程理解并駕馭圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式上做了略微的改動(dòng)。本設(shè)計(jì)從周長(zhǎng)引入本課教學(xué)，這

樣可以加深圓的周長(zhǎng)和其他以學(xué)圖形周長(zhǎng)在計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)分。用直的線圍成的圖形的周長(zhǎng)求周

長(zhǎng)是幾條直的線段長(zhǎng)之和，而圓這個(gè)曲線圍成的圖形的計(jì)算方法是化曲為直。

學(xué)情分析

（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不須要格式化，不必四平八穩(wěn)）

老師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是I：匕較有效的學(xué)習(xí)者分析

的測(cè)量手段。

I學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和實(shí)力基礎(chǔ)），要形成

本節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課

要達(dá)到的學(xué)問(wèn)。

I學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課學(xué)問(wèn)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是學(xué)問(wèn)基不足、舊的概

念或者實(shí)力方法不夠、思維方式改變等。

在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的

周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)留意根據(jù)新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

1、讓學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義，駕馭圓周率的近似值。理解駕馭圓周長(zhǎng)的計(jì)算公

式，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算公式的探討，培育學(xué)生視察、分析、比較、綜合和主動(dòng)探討、

探究解決問(wèn)題的方法的實(shí)力。

3、通過(guò)探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教化，結(jié)合我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的'故事，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，推倒圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)流程示意

（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清楚精確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的

核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避開只有簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容；還要避開把環(huán)節(jié)細(xì)

化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好限制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)周長(zhǎng)

二、小組合作，探究求圓周長(zhǎng)的方法

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必具體到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)

把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清晰地再現(xiàn)。）

圓的周長(zhǎng)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

圓的周長(zhǎng)（小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義銬材第十冊(cè)）.

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng).

2.理解圓周率的意義.

3.理解和駕馭圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能初步運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓周率的意義.

教具學(xué)具：

1.學(xué)生打算直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個(gè)，線，直尺.

2.電腦軟件及演示教具.

視察表中數(shù)據(jù)，想一想發(fā)覺什么?圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些！任何圓的周長(zhǎng)都是直徑

的3倍多嗎？

六、電腦演示

（幾個(gè)大〃不同的圓，它們的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些）這是一個(gè)了不得的發(fā)覺！誰(shuí)知道我

國(guó)歷史上最早發(fā)覺這個(gè)規(guī)律的人是誰(shuí)？圓的周長(zhǎng)究竟是直徑的3倍多多少？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)

問(wèn)題仔細(xì)讀書93頁(yè)，默讀通過(guò)試驗(yàn)到3.14.

七、看書后回答問(wèn)題：

1.是誰(shuí)把圓周率的值精確計(jì)算到6位小數(shù)?

2.什么叫圓周率？

3.知道了圓周率，還需知道什么條件就可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)？

4.假如用字母c表示圓的周長(zhǎng)，d表示直徑，r表示半徑，表示圓周率，圓的周長(zhǎng)的計(jì)算

公式應(yīng)當(dāng)怎樣表示？

現(xiàn)在你們已經(jīng)駕馭了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，誰(shuí)能很快說(shuō)出你手中圓片的周長(zhǎng)約是多少？（取

3.14）

八、出示例1:

一種礦山用的大卡車車輪直徑是L95米，車輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)多少米？

（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想：車輪滾動(dòng)一周的距離實(shí)際指的是什么？

解:d=1.95單位：米

c=d

=3.141.95

=6.123

6.12（米）

答：車輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)6.12米.

九、課堂練習(xí)：

1.投影：計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng).

2.推斷下面各題（正確的出示，錯(cuò)誤的出示）

（1）圓周率就是圓的周長(zhǎng)除以它的直徑所得的商.（）

（2）圓的直徑越大，圓周率越大.（）

⑶圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是9.42厘米.（）

3.小明和爺爺分別沿小圓（ABCDEA）和大圓兩條路途漫步

圓的周長(zhǎng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生理解計(jì)算圓周率的必要性；通過(guò)合作溝通計(jì)算圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的

計(jì)算公式；會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

⑵通過(guò)學(xué)生的合作操作溝通活動(dòng)，培育學(xué)生的精確操作實(shí)力，培育學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、揭示課題

⑴揣測(cè)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑵揭示課題一圓的周長(zhǎng)。

二、確定探究新知的方向。

⑴視察課前畫在黑板上的兩幅圖。

分別指出正方形、圓形和正六邊形的周長(zhǎng)。

⑵溝通聯(lián)系。

找出正方形和圓形聯(lián)系的地方i圓的直徑就是正方形的邊長(zhǎng))；找出正六邊形和圓形聯(lián)系的

地方(圓的‘半徑就是正六邊形的邊長(zhǎng)，圓的直徑就是2個(gè)正六邊形的邊長(zhǎng))。

⑶匕徽周長(zhǎng)的長(zhǎng)短。

以直徑為基準(zhǔn)，正方形的周長(zhǎng)相當(dāng)于直徑的4倍，圓形的周長(zhǎng)比它?。徽呅蔚闹荛L(zhǎng)相

當(dāng)于直徑的3倍，圓形的周長(zhǎng)比它長(zhǎng);所以，圓形的周長(zhǎng)在直徑的3倍與4倍之間。

⑷確定探究方向。

量出圓的周長(zhǎng)和直徑，算出它們之間的倍數(shù)。

⑸打算數(shù)據(jù)采集。

序號(hào)

周長(zhǎng)(c)cm

直徑(d)cm

周長(zhǎng)是直徑的幾倍

三、合作探究新知。

⑴學(xué)生操作活動(dòng)。

小組合作：量出所帶圓形物體周長(zhǎng)和直徑，采集雌，填入上表。

老師視察：各組量周長(zhǎng)和直徑的狀況，量周長(zhǎng)有用線圍的，用圓片滾的；量直徑不成問(wèn)題，

上一節(jié)課的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遷移、內(nèi)化為學(xué)生的技能。

老師在分組活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)。(是后加的，時(shí)加的)

序號(hào)

周長(zhǎng)(c)cm

直徑(d)cm

周長(zhǎng)是直徑的幾倍

⑵合理，得出公式，

看教材第99頁(yè)感受周長(zhǎng)是直徑的幾倍就是圓周率用字母n表示保留兩位小數(shù)是3.14;

表中的數(shù)據(jù)3.10最接近操作中的吳差最小依據(jù)周長(zhǎng)是直徑的n倍得出公式C=TI或dc=2nr。

⑶介紹祖沖之。

四、利用新知解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑴說(shuō)出計(jì)算周長(zhǎng)的算式。

⑵口答練習(xí)十八2。

⑶作業(yè)練習(xí)十八3~4。

圓的周長(zhǎng)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

駕馭圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，知道周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，并能夠利用圓的周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)探究圓的周長(zhǎng)公式的過(guò)程，培育學(xué)生視察、匕檄的實(shí)力，提高邏輯推理實(shí)力。

主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示大頭兒子家的圓桌開裂，爸爸想用鐵皮將圓桌固定起來(lái)的.情境，請(qǐng)

同學(xué)幫忙計(jì)算須要多長(zhǎng)的鐵皮。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題情境不難想到計(jì)算須要的鐵皮實(shí)際是計(jì)算圓一圈的長(zhǎng)度。

老師明確，圓一圈的長(zhǎng)度即為圓的周長(zhǎng)。

引入課題一圓的周長(zhǎng)。

（二）探究新知

1.探究發(fā)覺

學(xué)生活動(dòng)：同桌之間利用手中的圓形教具，測(cè)量圓形教具的周長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及測(cè)量方法。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索，圓的周長(zhǎng)大〃與什么有關(guān)。

學(xué)生依據(jù)圓的特征，不難發(fā)覺圓的周長(zhǎng)與圓的大小有關(guān)，圓的大圓的半徑、直徑有關(guān)。

老師明確直徑是半徑的2倍，可看其中一項(xiàng)即可。

2.探究圓的周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系

小組活動(dòng)：以小組為單位，8分鐘時(shí)間，利用手中不同大小的圓形教具，測(cè)量其周長(zhǎng)及直徑,

并做好數(shù)據(jù)記錄。視察測(cè)量結(jié)果，計(jì)算數(shù)據(jù)間的特別關(guān)系。老師巡察，對(duì)有困難的小組剛好賜予

指導(dǎo)。

小組匯報(bào)共享測(cè)量結(jié)果，老師板書。

學(xué)生共享計(jì)算結(jié)果，其中和、差、積無(wú)規(guī)律，商值在3.1左右。老師激勵(lì)學(xué)生再多測(cè)量幾組

數(shù)據(jù)，并計(jì)算圓的周長(zhǎng)與直徑的比值。

學(xué)生匯報(bào)通過(guò)多次測(cè)量計(jì)算比值總在3.1左右。

老師講解：實(shí)際圓的周長(zhǎng)與圓的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，命名為圓周率。用字母n表

示，并向?qū)W生展示其寫法和讀法。

給出圓周率的特點(diǎn)：

(1)是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)；

(2)我國(guó)宏大的數(shù)學(xué)家祖沖之將其精確到小數(shù)點(diǎn)后七位；

(3)現(xiàn)在為了便利只要取小數(shù)點(diǎn)后兩位即可。

(三)應(yīng)用新知

問(wèn)題：大頭兒子家圓桌直徑為1米，求須要買多長(zhǎng)的鐵絲?3.1米夠嗎？

老師強(qiáng)調(diào)：依據(jù)公式須要3.14米，不行四舍五入到3.1米，通過(guò)進(jìn)一法,要買3.2米的鐵

絲。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲？

課后作業(yè)：回家找一個(gè)圓形，借助直尺測(cè)量，計(jì)算出周長(zhǎng)。

四、板書設(shè)計(jì)

略

圓的周長(zhǎng)教案篇5

第一課時(shí)圓周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)、周長(zhǎng)計(jì)算(課本第62—64頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)十五第1題)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義。

2、駕馭圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，會(huì)用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

3、介紹祖沖之在圓周率方面的成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)及運(yùn)用公式計(jì)算圓周長(zhǎng)是重點(diǎn)。

2、通過(guò)試驗(yàn)找出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系一圓周率是難點(diǎn)。

3、關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)周長(zhǎng)與直徑。

教學(xué)打算：

學(xué)生打算：大小不同的圓柱物體，光盤。直尺或三角板、繩子。

老師打算：4燥板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(5分鐘)

1、小黑板出示

(1)

(2)

10厘米6分米

2、提出問(wèn)題:

同學(xué)們，老師要用鐵絲分別做成上面兩個(gè)圖形的框架，

(1)請(qǐng)同學(xué)們幫助老師算一算每個(gè)圖形須要用多長(zhǎng)的鐵絲？

(2)、每個(gè)圖形須要用多長(zhǎng)的鐵絲，是求什么的？

(3)什么是周長(zhǎng)？周長(zhǎng)的單位有哪些？

(4)、要求圖(1)、圖(2)的周長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知道什么條件？

二、探究新知(25分鐘)

(-)相識(shí)圓的周長(zhǎng)(3

1、出示：圓的圖形和其他實(shí)物圓。

2、提問(wèn)：

(1)這是一個(gè)什么形實(shí)物？

（2）老師要用鐵絲給它箍緊，須要用多長(zhǎng)的鐵絲，是求什么的？圓周長(zhǎng)指哪兒？

3、感知圓的周長(zhǎng)：讓學(xué)生拿出光盤或其它實(shí)物圓摸一摸，進(jìn)行感知。

4、怎樣才能知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，。

（二）提示課題

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多的圓形物體的周長(zhǎng)測(cè)著很不便利。我們能不能也像計(jì)算長(zhǎng)方形、正方

形周長(zhǎng)一樣找到計(jì)算圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式呢，今日我們一起來(lái)探討如何找到圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，來(lái)

計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

板書課題——圓周長(zhǎng)計(jì)算

（三）圓的公式推導(dǎo)

1、猜一猜，想T,動(dòng)手操作（8分鐘）

（1）提問(wèn)：通過(guò)前面復(fù)習(xí)，我們知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，正方形的周長(zhǎng)與

它的邊長(zhǎng)有關(guān)。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：

圓的周長(zhǎng)與它的什么條件有關(guān)？

、獨(dú)立思索后，前后桌四人交換看法。

、學(xué)生匯報(bào)：圓的周長(zhǎng)和直徑（或半徑）有關(guān)。

接著提問(wèn)：它們之間究竟有什么的關(guān)系呢？

故事激趣

我國(guó)古代有一位宏大的數(shù)學(xué)家和文學(xué)家祖）中之就發(fā)覺了圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間的關(guān)系，這

個(gè)發(fā)覺是在1500年前。今日我們各位同學(xué)也當(dāng)一回科學(xué)家，進(jìn)行一次探討，來(lái)發(fā)覺圓周長(zhǎng)與直

徑之間究竟有什么關(guān)系。

（2）、動(dòng)手試驗(yàn)：（四人一組，合作完成）（一組測(cè)一？）

a、取出圓形紙板，量出圓形紙板的直徑。

b、用繩子繞圓形紙板一周，繞圓一周的繩子長(zhǎng)度，就是這個(gè)圓形的周長(zhǎng)，然后測(cè)出繩子長(zhǎng)

度。c、填到書中表內(nèi)。

d、算出周長(zhǎng)和直徑的比值。

e、匯報(bào)，老師把表畫在4螺板上，并填表。

2、觀查數(shù)據(jù)，發(fā)覺規(guī)律：（5分鐘）

視察表中數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺？（四人一組，共同探討,）

小組匯報(bào)：

同一個(gè)圓，它的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些。

3、相識(shí)圓周率（2分鐘）

（1）、在學(xué)生發(fā)覺圓周長(zhǎng)與它的直徑關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師明確：

剛才每一組同學(xué)測(cè)的圓大小都不同，但發(fā)覺：隨意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比是一個(gè)固定

的數(shù)。即一個(gè)圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一點(diǎn)。我們把這個(gè)比值，即這個(gè)固定的數(shù)（不變的

數(shù)）給它起個(gè)名字叫圓周率。用字母n表示。板書：圓周長(zhǎng)或圓周長(zhǎng)：它的直徑二TT它

的直徑

（2）、讓學(xué)生讀一讀（Pai）寫一寫。

（3）了解n的值。

A、T［是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，11=3.1415926535........

B、在實(shí)際應(yīng)用中一般只取它的近似值，即

4、圓周長(zhǎng)公式推導(dǎo)：（5分鐘）

老師：假如已知圓的直徑，如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

圓周長(zhǎng)二RX直徑

假如周長(zhǎng)用C表示：字母公式C=nd

知道半徑，怎樣求周長(zhǎng)C=2nr

(四)應(yīng)用公式(2分鐘)

教學(xué)例1:

(1)出示例題：圓形花壇的直徑是20米，它的周長(zhǎng)是多少米?

(2)學(xué)生讀題并嘗試列式計(jì)算。

(3)學(xué)生板演:3.14x20=62.8(米)

說(shuō)明：、解題時(shí)可以不寫計(jì)算公式

、n取兩位小數(shù)3.14,計(jì)算中不必運(yùn)用?,干脆用=號(hào)。

三、鞏固練習(xí)(8分鐘)

1、完成課本64頁(yè)做一?。

2、完成練習(xí)十五第1題。

3、補(bǔ)充作業(yè)。推斷題：

(1)圓的周長(zhǎng)剛好是直徑的3.14倍。

(2)大圓的圓周率大，小圓的圓周率就小。

(3)、TI是兩位小數(shù)。

(4)、圓的周長(zhǎng)等于它的半徑的2Tl倍。

(5)、求周長(zhǎng)，直徑是唯一條件。

四、課堂小結(jié)(2分鐘)

本節(jié)課我們相識(shí)了圓的周長(zhǎng)，并且通過(guò)試驗(yàn)知道，圓有大小，但每一個(gè)圓周長(zhǎng)與它的直徑的

比的比

值都相等，并且是一個(gè)固定的數(shù)，這個(gè)數(shù)叫圓周率，用n表示。從而找到了計(jì)算圓周長(zhǎng)的

公式，周長(zhǎng)=直徑xTT或半徑x2xn.

五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)圓周長(zhǎng)計(jì)算

圓周長(zhǎng)=11（圓周率）周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)（即周長(zhǎng)是直徑的n倍）它的直徑，圓

周長(zhǎng):TTX直徑

因?yàn)閐=2r圓周長(zhǎng)=TIX半徑x2

TT是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),n=3.1415926535C=ndC=2nr

注：（1）在實(shí)際計(jì)算中，n取近似值保留兩位小數(shù)約等于3.14。

（2）n在計(jì)算的應(yīng)用中，結(jié)果不用3號(hào)，而用號(hào)。

3.14x20=62.8（米）

答：圓形花壇的周長(zhǎng)是68.2米

七、課后記