2024四年級上冊數(shù)學(xué)教案

2024四年級上冊數(shù)學(xué)教案

變更從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實

踐教學(xué)的看法，應(yīng)理論融入實踐。可接受教、學(xué)、做

一體的教學(xué)方法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教

學(xué)法、試驗法、練習(xí)法等。今日我在這里整理了一些

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文，我們一起來看看

吧!

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文1

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級上冊第78、79頁上的例I及相應(yīng)的課堂活

動，練習(xí)十五第廣2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探究過程，會

進(jìn)展三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問主動探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計

算方法，造就學(xué)生的遷移實力和靈敏應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解

決實際問題的實力。

【教學(xué)重點】

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點】

乘其次個因數(shù)十位時積的寫法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1.口算。（課件出示題目及答案）

123x2=、123x30=、324x7=、324x20=、112x4=、

112x30=

學(xué)生完成后，集體訂正，并讓學(xué)生說一說是怎樣

算的。

2、用豎式計算。（課件出示題目及答案）

23x3224x27

指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算,

完成后集體評議。

老師：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：用其次個因數(shù)的個位和十位分別

去乘第一個因數(shù);乘到哪一位，積就從那一位寫起;哪

一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾;最終再把兩次

乘得的積加起來。（課件顯示）

老師：這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上

來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算（一）。）

二、探究例1,學(xué)習(xí)新知

1.提出問題

多媒體課件出例如1情境圖。

老師：我們接著走進(jìn)豐收的果園。從題目中你了

解了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生1:張阿姨32時共采摘臍橙多少千克？

學(xué)生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

（學(xué)生答復(fù)后，課件顯示以上兩個問題）

2.初步嘗試

⑴嘗試口算

老師：我們先來解決第一個問題，該怎樣列式呢?

學(xué)生列出算式：123x32c（課件顯示算式并板書）

老師：假如要口算123x32,你覺得該怎樣口算？

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以先口算123x2=246,再口算

123x30=3690,再把246+3690=39360

（2）嘗試筆算

老師：是不是感覺口算起來很困難?也簡潔出錯?

假如數(shù)字再大一些，我估計就有同學(xué)吃不消了。為了

讓計算更精確，通常我們用豎式來進(jìn)展計算。你能仿

照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用直立計算123x32嗎?試試

看。

學(xué)生嘗試計算，老師巡察指導(dǎo)，做完后讓學(xué)生同

桌或小組進(jìn)展溝通。

學(xué)生獨立解決問題（二），完成后指名上臺匯報，

重點說說是怎樣用豎式計算的。（課件顯示其次個問題

的算式及結(jié)果）

4.總結(jié)算法

老師：請大家細(xì)致視察這兩個三位數(shù)乘兩位數(shù)的

豎式，你覺得它和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一樣，只是多乘一位。

老師：那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計算呢？

同桌說一說。

學(xué)生探討后匯報：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用其次個因

數(shù)的各個數(shù)位分別去乘第一個因數(shù);乘到哪一位，積就

從那一位寫起;哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)

幾;最終再把幾次乘得的積加起來。（課件顯示，學(xué)生

齊讀）

5.提煉數(shù)量關(guān)系

老師：剛剛解決這兩個數(shù)學(xué)問題，用到的數(shù)量關(guān)

系分別是什么？

學(xué)生1：每時采摘的千克數(shù)x時間=一共采摘的千

克數(shù)。

學(xué)生2：每天包裝的筐數(shù)x時間=一共包裝的筐數(shù)

老師：其實啊這兩個問題都是與做工有關(guān)的問題,

每時采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都是工作效率,

那么能不能把兩個數(shù)量關(guān)系合并成一個通用的數(shù)量

關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個數(shù)量關(guān)系都可以用工作效率

X工作時間=工作總量。（課件顯示）

三、練習(xí)提高，加深理解

1.數(shù)學(xué)書79頁課堂活動（課件出示題目）

學(xué)生獨立完成，完成后指名學(xué)生上臺匯報展示。

（可讓學(xué)生邊板書邊匯報;也可指名4名學(xué)生板演，完

成后結(jié)合豎式介紹自己的算法。）

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院（課件出示題目及答案）

學(xué)生獨立判定后，說出錯在哪里，應(yīng)怎樣改正。

3.數(shù)學(xué)書81頁練習(xí)十五1、2題。

學(xué)生獨立完成后校對答案。（課件出示題目及答案）

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你的收獲是什么？

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第79-80頁例2,議一議及課堂活動1題，

和2題前兩小題，練習(xí)十五第3-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以學(xué)生已有的學(xué)問經(jīng)驗為根底，自主遷移出因

數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2.初步感受行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)

學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，造就學(xué)生遷移類推實力和解決

簡潔實際問題的實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重點】

因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點】

因數(shù)末尾0的處理方法及其余數(shù)位的對齊方法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

口算下面各題。（課件出示題目及答案）

20x40=18x20=16x50=240x3=

101x10=300x20=400x30=150x10=

匯報時讓學(xué)生說說自己的口算方法。

老師：今日我們接著探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）。）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1.探究例2（課件出例如2情景圖）

⑴讀懂題意，列出算式

老師:你從題目中獲得了哪些信息?要解決的問題

是什么？

學(xué)生：獲得的信息有......

老師：怎樣解決這個問題?該怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出：王叔叔家到果園的路程=每分行

的米數(shù)X時間，列式為240X30。(課件顯示數(shù)量關(guān)系和

算式。)

(2)引發(fā)思索，類推算法

老師：你準(zhǔn)備怎樣來計算240x30?同桌溝通一下。

學(xué)生溝通后匯報。

學(xué)生1:可以口算，先用24x3=73,然后看因數(shù)

中一共有兩個0,就在73的后面添上2個。得7300o

學(xué)生2:還是先用24x3=73,240x30比24x3第一

個因數(shù)擴大了10倍，第2個因數(shù)擴大了10倍，積就

要擴大101倍，73擴大101就是7300o

學(xué)生匯報后，老師小結(jié)并用課件展示以上兩種口

算方法。

老師：同學(xué)們特殊機智，用口算就解決了這個問

題，假如要筆算240x30,該怎樣用豎式計算呢?請同

學(xué)們在練習(xí)本上試試看。

學(xué)生獨立完成，老師巡察指導(dǎo)，重點發(fā)覺不同的

豎式計算方法，為后面匯報溝通選擇典型做法。

⑶匯報展示，碰撞思維

指名學(xué)生上臺匯報思索過程及結(jié)果，學(xué)生可能有

以下兩種豎式計算方法（學(xué)生邊板書邊講解）：

老師：這道題和我們昨天探究的三位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便?為什么

可以這樣來計算？

引導(dǎo)學(xué)生說出：昨天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算，因數(shù)末尾沒有0；其次種算法簡便;其次種做法是把

240x30看成24x3,兩個因數(shù)都縮小了10倍，積就會

縮小101倍，要得到240x30的積，就要把24x3的積

73擴大101倍,也就是在73的后面添上兩個0o

⑷老師點撥，理解算法

老師：請同學(xué)們接著看到其次個豎式（老師邊講解,

邊板書），240x30兩個因數(shù)的末尾都有一個0（用紅色

粉筆畫豎虛線將兩個因數(shù)末尾的0與前面的24和3

分隔開來），在計算的時候我們把它看成24x3（寫24x3

的豎式），算出積是73（板書），73是24x3的積，要得

到240x30的積怎么辦呢?（在旁邊板書240x30的豎式）

想24-240擴大了10倍，3—30也擴大了10倍，積

就要擴大101倍，就要在73的后面添上兩個0,就是

7300（板書）。

老師邊點撥邊板書如下：

老師：請同學(xué)們小組溝通一下，怎樣用豎式計算

因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?

學(xué)生探討后匯報：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位

數(shù)的乘法，只把。前面的數(shù)相乘;乘出積后，再看因數(shù)

的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的后面添上幾個

0o

⑷剛好穩(wěn)固，運用算法

①算一算課堂活動的第2題的第1小題:230X40o

學(xué)生獨立完成后，課件顯示用豎式計算的方法,

全班核對，同時結(jié)合豎式幫助學(xué)生梳理算法。老師強

調(diào)由于計算的時候只計算了23x4所以只須要把23x4

的數(shù)位對齊就行。（課件顯示溫馨提示）

②老師：我們接著挑戰(zhàn)，算一算：380x87（課件

出示題目）。請大家想一想，計算的時候我們只須要計

算多少乘多少?寫豎式時數(shù)位怎樣對？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為計算時只須要計算38x87,

所以只須要把380中的前兩個數(shù)字38和87的數(shù)位對

整齊既可，380后面。不對數(shù)位。（課件出示溫馨提示）

學(xué)生弄清晰怎樣對齊數(shù)位后，再獨立計算。完成

后指名學(xué)生上臺邊板演邊匯報是怎樣計算的。

2.課堂活動。

（1）提出問題，引發(fā)思索

老師：同學(xué)們學(xué)得不錯，已經(jīng)駕馭了因數(shù)末尾有

0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。下面我們來看一看

這樣一個問題：怎樣用豎式計算34x386?（課件出示）

請同學(xué)們以小組為單位在練習(xí)本上解決這道題，看一

看有幾種寫豎式的方法?哪種方法更簡潔。

（2）小組溝通，解決問題

學(xué)生分組探究34x386不同的豎式計算方法，在

計算的過程中感受兩種計算方法的異同。

⑶匯報展示，釋疑解惑

指名不同豎式寫法的同學(xué)到臺上匯報，學(xué)生匯報

時邊匯報邊板書。

學(xué)生匯報后，老師小結(jié)并用課件展示兩種不同的

豎式寫法，并組織全班溝通：兩種列豎式的方法，哪

種更簡便，為什么?（課件顯示提問）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：假如按書寫依次，一般會寫成

34x386,但假如寫成386x34會更符合大家的計算習(xí)

慣，在最終求和時，只是兩個數(shù)相加，而第一種是三

個相加，所以，其次種寫法計算起來更加簡便，而且

不簡潔出錯。（課件閃爍其次種做法。）

⑷嘗試計算，再次加深

用豎式計算：43x835。（課件出示題目及簡便的豎

式寫法）

做完后結(jié)合課件核對答案。

三、練習(xí)提高，加深理解

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五的第3題，老師巡察指導(dǎo)。

最先完成的6名同學(xué)上臺板演，集體評議。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)習(xí)的

有什么不同?怎樣計算？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第4-5題。

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第80頁例3,課堂活動2題后兩題，練習(xí)

十五第6-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生駕馭因數(shù)中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算乘法的方法，會正確計算。

2.理解并駕馭路程、速度、時間三者的關(guān)系，造

就學(xué)生的歸納概括實力。

3.感受數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的

價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重點】

因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點】

因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位方

法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1.口算下面各題，并說一說是怎樣口算的。（課件

出示題目及答案）

20x30=40x50=30x400=20x130=

240x30=300x70=410x20=70x120=

開火車的形式完成。

2.估算下面各題，并與同學(xué)們溝通一下你的估算

方法。（課件出示題目）

209x32=473x19=568x39=

分別指名估算，并說說怎樣估算的。

3.用豎式計算下面各題。（課件出示題目）

550x7029x42034x216

抽三名學(xué)生板演，完成后集體評議。

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1.探究例3

⑴讀懂題意，列出算式

老師:從題中你獲得了哪些信息?要解決的問題是

什么？

學(xué)生1：我知道了列車每時要行駛108km,須要

行駛18時。

學(xué)生2：問題就是求水果根底到廣州的鐵路長多

少千米？

老師：你能依據(jù)題意列出算式嗎？

學(xué)生列式：108x18。（課件顯示算式）

老師：為什么這樣列式？

老師不用強調(diào)“速度x時間=路程”的數(shù)量關(guān)系，只

要理解每時行駛108km,求兩地之間的鐵路長就是求

18個108km的和就可以了。

（2）嘗試計算，探討算法

請學(xué)生試著算一算這個題。完成后，抽一名學(xué)生

到臺上邊板演邊匯報自己的計算方法，老師適時指導(dǎo),

集體評議。（課件顯示答案）

老師:你們是這樣計算的嗎?在用豎式計算這道題

時大家發(fā)覺了什么新問題？

學(xué)生：108的中間是0。

老師：那該怎么算?計算的過程中要留意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式探討：108x18,用8去乘108

時，8乘8等于64,向十位進(jìn)6,8乘。等于0,加上

進(jìn)上來的6,在十位上寫6,但8去乘1時得到8個

百，就對應(yīng)著百位寫8,留意不要把8寫在十位上了。

用18的1去乘108時，留意1乘1要對應(yīng)著向千位

寫，切不行寫在百位上。

2.探究行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。

老師：這是一個關(guān)于行程的問題，大家知道列車

每小時行的千米數(shù)叫什么?行駛的18時叫什么?所求

的水果基地到廣州的鐵路長又叫什么嗎?它們之間有

什么樣的數(shù)量關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：速度x時間=路程。（課件顯示）

三、練習(xí)提高，加深理解

1.課件出示第80頁“課堂活動〃第2題后面兩個題。

學(xué)生獨立完成，再集體溝通算法。

2.課件出示教科書第82頁第7題。

老師：請你當(dāng)醫(yī)生診斷這幾道題有沒有錯誤，假

如有錯誤請你改正過來。

學(xué)生完成后匯報溝通。（課件顯示答案及改正方法）

老師小結(jié)：哪一位相乘滿幾十，要留意向前一位

進(jìn)幾，并且在計算前一位時必需要留意加上進(jìn)位的數(shù)；

一個因數(shù)中間有0,用另一個因數(shù)去乘這個三位數(shù)時，

要留意十位或百位上的數(shù)該怎樣處理。

3.在作業(yè)本上完成教科書第82頁第6、8、9、10

題。

四、全課小結(jié)

老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么學(xué)問？

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文4

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級上冊第84頁的例1及課堂活動，練習(xí)十

六第1?2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱歷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，促進(jìn)

學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。

2.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的做工問題，造就學(xué)

生解決簡潔實際問題的實力。

3.感受三位數(shù)乘兩位數(shù)在解決問題中的作用，造

就學(xué)生的應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點】

理清解題思路并正確解答。

【教學(xué)難點】

用不同的方法解決同一問題。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、引入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

老師：我們在前面學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、

估算和筆算，這些學(xué)問在生活中都應(yīng)用得相當(dāng)廣泛。

這節(jié)課我們就用這些學(xué)問來解決問題。

板書課題：解決問題。

二、進(jìn)展新課

1.準(zhǔn)備題。

多媒體課件出例如1情境圖。

課件再出示：6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每

臺每天鋪150m,一天一共鋪多少米？

學(xué)生獨立思索，完成在作業(yè)本上，然后集體訂正。

(課件顯示算式及答案)

2.教學(xué)例lo

多媒體課件將準(zhǔn)備題變成例lo

6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪

150m,40天可以完成任務(wù)。這條公路長多少千米？

⑴獨立思索，嘗試解決

老師：請同學(xué)們在練習(xí)本上嘗試解決這個問題。

學(xué)生獨立思索并解答。

(2)展示匯報，全班溝通

分別指名不同做法的學(xué)生匯報，全班評判：

學(xué)生1：150x6x40=900x40=36000(m)=36km

學(xué)生2：150x40x6=6000x6=36000(m)=36km

⑶探討算法，加深理解

老師結(jié)合課件讓學(xué)生說說每一步計算的是什么,

幫助學(xué)生加深理解。

老師：用到第一種解法的同學(xué)，能說說你是怎樣想

的嗎?第一步算的是什么?其次步呢?最終還要留意什

么？

學(xué)生：（略）。

老師：用到其次種解法的同學(xué)，能說說你的想法

嗎?第一步算的是…其次步呢?同樣最終要留意什么？

學(xué)生：（略）。

3.小結(jié)提升。

老師：通過解決這個問題，你覺得在解決問題的

過程中要留意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出要留意分析解決問題的條件和問

題，再依據(jù)題意確定解決問題的總體思路，最終依據(jù)

這個思路完成具體的解決問題的過程。

4.課堂活動。

多媒體課件出示課堂活動的情境圖。

老師：從圖中你知道些什么？要解決的問題地什

么？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的條件和問題，然后讓學(xué)生獨

立計算。

學(xué)生完成后，老師結(jié)合課件讓學(xué)生說說兩種不同

做法的解題思路（略）。

三、課堂小結(jié)

老師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲和體

會？

四、課堂作業(yè)

1.練習(xí)十六第1題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

2.練習(xí)十六第2題。

指導(dǎo)學(xué)生思索解決這個問題須要哪些條件，引導(dǎo)

學(xué)生探討：題目中的“一共有18輛車？

一個月（30天）能運多少噸礦石?”是否有用，為什么，

再具體思索問題的解決方法。

20xx最新四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文5

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級上冊第85頁上的例2及課堂活動，練習(xí)

十六第3?7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱歷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，促進(jìn)

學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。

2.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的行程問題，造就學(xué)

生解決簡潔實際問題的實力。

3.通過解決問題，讓學(xué)生駕馭一些解決問題的策

略，能在解決問題的過程中獲得一些價值體驗，激發(fā)

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重點】

初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。

【教學(xué)難點】

正確分析數(shù)量關(guān)系。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件（例2、課堂活動的情境圖）、視頻展示

臺。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

老師：前一節(jié)課我們運用所學(xué)學(xué)問解決了生活中

的一些實際問題，這節(jié)課我們接著探究。（板書課題:

解決問題（二）。）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1.探究例2o

課件出例如2o

⑴讀懂題意，理清思路

老師:你能從表中知道哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問

題是什么？

學(xué)生答復(fù)（略）。

老師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、理清解題思路：這

是一個典型的行程問題，要求該市至北京的鐵路長就

是求什么?（生：路程）求路的數(shù)量關(guān)系是什么?（生：路

程=速度X時間）也就是說求路程必需知道什么條件?題

目中有沒有告知?（生：必需知道速度和時間，列車行

駛的速度題目中已經(jīng)告知是102千米/時,行駛的時間

沒有告知，要依據(jù)發(fā)車時間和到達(dá)時間來計算。）所以

這道題要先求什么，再求什么?（生：先求時間，再求

路程。乂學(xué)生答復(fù)后，老師用課件閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)

容）

⑵獨立思索，溝通匯報

老師：解題的思路已經(jīng)清晰了，此時此刻同學(xué)們

能解決這個問題了嗎?請同學(xué)們獨立列式計算并小組

內(nèi)溝通做法。

學(xué)生獨立完成并小組溝通，完成后指名上臺匯報

展示（可讓學(xué)生拿作業(yè)本到視頻臺上展示;也可讓學(xué)生

上臺邊板書，邊介紹自己的做法。）：24-8+13=29（h）、

102x29=3000（km）

O匯報時重點讓學(xué)生說出每一步計算的是什么，另外

提示學(xué)生留意最終的結(jié)果應(yīng)估算，要用約等號。

⑶小結(jié)提升，明確步驟

老師：通過解決這個問題，你覺得應(yīng)怎樣的步驟

來解決問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先要找出題目的確定條件和問題,

再分析解決問題所必需條件，確定解決問題的思路,

最終依據(jù)這個思路列式計算并解答。（可引導(dǎo)學(xué)生將解

決問題的步驟小結(jié)為：一找（找確定條件和問題）;二定,

（分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路）;三列（列出算式）;四解

答（計算并寫答語）。

2.課堂活動。

課件出示課堂活動的情境圖。

老師:從圖中你知道了哪些信息?要解決的問題是

什么？

學(xué)生答復(fù)（略）。

老師：要解決這個問題，必需知道哪些條件?這些

條件都告知了嗎?假如沒有告知分別該怎樣計算?請同

學(xué)們分組探討，并在練習(xí)本上解決這個問題。

學(xué)生分組探討，老師巡察并參與其中。完成后指

名不同做法的學(xué)生匯報，匯報時按如