初中七年級(jí)上冊(cè)生物教案

初中七年級(jí)上冊(cè)生物教案

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇一

第一節(jié)生物的特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3.初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法一--觀察。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析詞題的能力和表達(dá)能力。

5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過

程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教材分析

1.教材內(nèi)容的分析

本節(jié)教材的主要為容有兩點(diǎn)；(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同恃征有哪

些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特

征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了

解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等話

動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)

散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

2教學(xué)重點(diǎn):

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然

的情感的目標(biāo)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

4.課時(shí)安排:

一課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

①制作的多媒體課件；四、教學(xué)策略

1.教學(xué)策略和方法的建議

本節(jié)課的’導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體

畫面，欣賞與畫面協(xié)一凋的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些

是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對(duì)照教科書上的描述，進(jìn)

行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)

生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動(dòng)物

的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

2.設(shè)計(jì)思路

首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識(shí)，舉例說明什

么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充

分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸

納能力。

在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)干

生物的知識(shí)，你能說出一些生物嗎？(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，

不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性,

并能影響環(huán)境。

2.能力方面

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

3.思想情感方面

通過調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、

熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。

組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.數(shù)學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：

(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查；

(2)舉例說明調(diào)查的基本方法；

(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃；

(4)實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo)；

(5)匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。

2.教學(xué)過程

(1)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問題引起

學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生

物？這些生物開花結(jié)果嗎？它們的花期是幾月？

(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投

影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法

和步驟。

②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生

物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和

資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。

③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。

教育學(xué)生在活動(dòng)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作

為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。

(3)分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5?6人一組)。由組長(zhǎng)專

門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。

②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在

校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生

物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

(4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。

①認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活

在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？

花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草

本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，

如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹木，不要任意攀折花

木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。

④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，

作進(jìn)一步的調(diào)查。

(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪

問等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。

(6)總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，

將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來的圖片資料等篩選展出,作班內(nèi)交流。

七年級(jí)生物上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.說明植物的生活離不開水的原因。

2.舉例說出水對(duì)植物分布的影響。

3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

能力目標(biāo)

通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作

坐標(biāo)圖形。

情感目標(biāo)

通過水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)

到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才

會(huì)更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

1.植物生活需要水的原因。

2.水影響植物的分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.植物生活需要水的原因。

2.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

小組討論

1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。

2、書本P108資料分析：

(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會(huì)有較多的植物

生長(zhǎng)？

(2)錫林郭勒和長(zhǎng)白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難

的，所以可以利用小組競(jìng)賽的形式開展。

學(xué)生匯報(bào)討論題答案

對(duì)于學(xué)生的因答給予，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。

1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物尢法生長(zhǎng)。降雨量較多，

地下水較多的地方植物生長(zhǎng)。

2、長(zhǎng)白山降雨量多，足夠水供植物生長(zhǎng)。

3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

分析數(shù)據(jù)

分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差

異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深

刻理解

學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析

練習(xí)：

1、下列說法錯(cuò)誤的是：()

A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分

B、植物體吸收水分，有利丁植物體進(jìn)行光合作用

C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

1）、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)盆

教學(xué)后記：

這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型

圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解，所以把這節(jié)課的

重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)

也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對(duì)生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動(dòng)物和

人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自

內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識(shí)和之間學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系

起來，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)覺得難。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，

各小組自由選擇調(diào)查威圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的

名單交到老師處。強(qiáng)一周調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織

好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）

并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多

少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類

選1一2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，

2、描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。

3、說出染色體的大致變化

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)1、3

電教手段：投影（幻燈片）

實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本

教學(xué)過程：

【回顧】

1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。

2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？

【問題情境】

播放投影：參天大樹，一頭老牛

T：參大大樹是由一粒種子長(zhǎng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那

么生物體為什么會(huì)由小到大呢？

S：自由發(fā)言，小組討論

T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多利體積的增大。

【新研究】細(xì)胞的分裂（板書）

T：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的

S：（討論）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的'過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致

細(xì)胞數(shù)目增多。

T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程

【觀察】P34

T：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分

裂的玻片標(biāo)本。

【指導(dǎo)】

T：1、正確使用顯微鏡。

2、目鏡用16X,物鏡用lOXo

3、移動(dòng)載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。

4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。

5、在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個(gè)典型的圖像。

6、小組對(duì)照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案篇五

第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有

哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本

特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上

了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等

活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情

感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同

特征。

2.能力目標(biāo)：通過觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來,

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值

觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析,可題的能力?！菊n時(shí)安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：

樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等教法學(xué)法打算以觀察討論為主,

輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系,

解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)

聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流

思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什

學(xué)生對(duì)生

么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美

命的熱愛。

麗嗎？

一.什么是生物

在你的周圍有很多生物，你能

教師組織和引導(dǎo)

新授知識(shí)說出它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)

1、觀察老師提供的圖片和實(shí)

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能

單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個(gè)蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生

物體。

交流總結(jié)

學(xué)生可能提出問題：

1、細(xì)胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？

初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生

的問題意識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

生物的主要特征

請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活

問題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來？（關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)

觀察書上的圖片1—3,思考討論回答問題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)

通過觀察新授知識(shí)

新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機(jī)物，通過有機(jī)物不斷積累

體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng)）②動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)？問題2：動(dòng)物能呼吸，植物也

能進(jìn)行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也

會(huì)排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：

①圖4—5說明了什么問題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含

羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材

插圖并思考問題。

問題5：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、

植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的。？

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；

特征2：生物能進(jìn)行呼吸；

觀察書上的圖片4-5,討論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；

觀察書上的圖片6--7,分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補(bǔ)充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

教師組織和引導(dǎo)

問題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)

論

問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也

有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么

是生物？"你會(huì)怎樣回答呢？

學(xué)生活動(dòng)

表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、

排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說明理由。

觀察過珊瑚的同學(xué)，紿大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案

意圖、點(diǎn)評(píng)

把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng)，并說明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要管

養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；5、生物

能生長(zhǎng)和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生

物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物

入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對(duì)身

邊生物的調(diào)查，力求笠學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理

性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法

缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘?/p>

學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所

知道的生物進(jìn)行歸類。

2.能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以

及和同學(xué)分工合作的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生

物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源?！菊n時(shí)

安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了

解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘?/p>

學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)

評(píng)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)瞼舉例，

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法

2.以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實(shí)

及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)（如何進(jìn)人口普查時(shí)都做

了哪些比較詳2.根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我

國(guó)在進(jìn)行人口普查

出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

（三）情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮

清潔。

2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

呼吸道對(duì)空氣的處理

我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？

對(duì)學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？

進(jìn)一步設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎？

對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。

吃飯是為什么不能大說大笑？

或問你知道會(huì)厭軟骨嗎？它的作用是什么？

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過程

教師活動(dòng)

肺與外界的氣體交換

讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化？肋骨是怎樣

運(yùn)動(dòng)的？

用什么方法來驗(yàn)證呢？

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢？

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。

學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了什么：

教師總結(jié)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇七

學(xué)習(xí)目的

1、植物的營(yíng)養(yǎng)器官。根系。根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長(zhǎng)變化規(guī)律。

2、描述直根系與須根系的形態(tài)特征。

3、理解葉芽的各部分與枝條的各部分之間的發(fā)育關(guān)系。

重點(diǎn)

根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能。

難點(diǎn)

理解根尖和芽的變化動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)方法

討論法，探究活動(dòng)法。

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)：

根的發(fā)生和生長(zhǎng)：

系

1、胚根向地下根系

生長(zhǎng)系

2、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的'影響

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

討論：

1.培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件？

2.你會(huì)用什么方法觀測(cè)根尖生長(zhǎng)速度？你有什么辦法測(cè)知根尖生長(zhǎng)最快的

部位？

3.根毛是由哪部分細(xì)胞形成的？根毛的數(shù)量.形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？可

能與根的哪種功能相適應(yīng)？

4.根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的的哪部分？這部分細(xì)胞來自哪里？

活動(dòng)2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

討論：

1.根據(jù)你對(duì)芽的觀察，嘗試說明芽是枝條的雛形。

2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同？

活動(dòng)3：葉和莖的發(fā)生和生長(zhǎng)

胚芽發(fā)育而成：。

葉芽的結(jié)構(gòu)：

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3.舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

教學(xué)過程：

【引言】：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命

的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)

課讓我們一起來探究。

【提問】：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

【實(shí)驗(yàn)】：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入過出的氣體，觀察石灰水的變化。

【提問】：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

【實(shí)驗(yàn)】：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的知燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑

色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，

移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

【討論】：

1.實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e？

?*

1.實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2.說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

【提問】：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

【講述】：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

【講述】：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

【演示實(shí)驗(yàn)】：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶

外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入

兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

【提問】：你能解釋其中的原因嗎？

：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入

時(shí)會(huì)熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消

耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

【播放FLASH】：植物呼吸作用的意義。

【講述】：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水,

并釋放出能量。

【提問】：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？

：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然?/p>

動(dòng)所需要的能量，都是來自于呼吸作用。

【補(bǔ)充】：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原

料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2、舉例說明生物具有的基本特征。

（二）能力目標(biāo)：

通過觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：

用于對(duì)他人提出的生物的。基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

生物的基本特征

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

三、教學(xué)方法：

討論法

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

1、生物視頻資料。

2、教師制作多媒體課件。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課

視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：

智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪

些基本特征？

（二）講授新課

1、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察

教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問:

你認(rèn)為什么是觀察？

學(xué)生總結(jié)：

①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；

②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；

③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；

④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。

教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎

樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：

①有明確的目的；

②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；

③對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；

④觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。

過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2、什么是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們內(nèi)

不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,

得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析剌猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除

了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們

的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？

從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題：

那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出

例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏

松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢

氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

講解實(shí)臉：植物對(duì)空氣濕度的影響。

1、提出問題：植物對(duì)空氣濕度的影響

2、作出假設(shè)：裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣、

3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度、（裸地指什么？

灌叢指什么？）

4、填寫P7空氣濕度記錄表、并畫出曲線圖、

5、注意：如果裸地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊

嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)

環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的。統(tǒng)一的

整體，我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。

6、練習(xí)：

1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會(huì)死亡，這一現(xiàn)象說明（）

A、每種生物都是有壽命的

B、每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

C、動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡

D、生物的生存環(huán)境很容易破壞

2）生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄.主要作用是（）

A、充分利用光能B、減少陽光照射

C、適應(yīng)低溫D、適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3）許多種鳥具有條護(hù)色，但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食，對(duì)此的解釋

為（）

A這些鳥不適應(yīng)孫境

B、被食的鳥是警惕性不高的

C、適應(yīng)是絕對(duì)的

D、適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境