初中英語-七年級英語上冊教學設計學情分析教材分析課后反思

《Thisismysister》

Teachingaims（教學目標）

1.學會表述家人的稱謂。

2.能聽懂有關介紹家庭成員的對話。

2.學會介紹家人。

3.學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂。

Languagepoints（語言點）

1.詞匯：1）名詞n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,

grandfather,grandparent,family

2）代詞pron.those,who,these

3）感嘆詞interj.oh

2.句型：This/Thatis

These/Thosoare

Who'sshe?She*s???

Difficulties（教學難點）

1.表示人物稱謂的名詞的讀音及拼寫。

2.名詞復數(shù)的正確使用。

Teachingsteps（教學步驟）

1.Warming-upandrevision（課堂熱身和復習）

（1）Dailygreetingstothestudents

T:Hello,What'syourname?

S:Mynameis???

T:Nicetomeetyou!

S:Nicetomeetyou,too!

（2）Revision（復習）

1）T:WhatJsthisinEnglish?（ShowsomepicturesorplayPPT）

S:It,sajacket.

T:Spellit,please.

S:J-A-C-K-E-T,jacket.

T:Whatcolorisit?

S:It'spurple.

2）T:IsheEric?（指著班上的學生進行問答。）

S:Yes,heis.

T:IssheCindy?

S:No,Sheisn*t.She*sHelen.

T:What'shisname?

S:HisnameisBob.

3）T:Thisis...（利用書上所出現(xiàn)的人物圖片引導學生說出名字。）

S:Alice.ThisisAlice.

T:Theseare

S:MikeandTom.TheseareMikeandTom.

T:Thatis…

S:Frank.ThatisFrank.

T:Thoseare

S:CindyandDale.ThoseareCindyandDale.

【教學設計說明】復習前幾個單元的基本句型，是對所學知識的回顧，也是正式上課前的熱

身。讓學生指認班上的同學并詢問姓名，把學生的語言交際放在真實的情境中，可以極大地

調動學生的學習興趣。通過復習學生已知的人物，引出介紹人物的句型。

2.Presentation（呈現(xiàn)新知識）

T:Whal,sUiisinEnglish?

S:（Teacherhelpsthestudentstosay）It'sapicture/photo.

T:Yes,thisisapictureofafamily.

Canyouseethewoman?Thisismymother.［板書mother）Sheismymother.

Readafterme,mother.

S:Mother,mother,mother.

T:Canyouseetheman?Ihatismyfather.（板書father）Heismyfather.

S:Father,father,father.

T:Motherismyparent.Fatherismyparent,too.（板書parent）Thesearemy

parents.（板書these,parents）Theyaremyparents.

Readafterme.

一般情況是在單數(shù)名詞后加“-s"，如：pen-*pens,parent-*parents；

（以此方法將圖片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

引出）

【教學設計說明】借著上一步復習的句型，拿出一張全家福，引入到family的話題；分別

指向相應的人物來介紹，引出新的詞匯，并教學生朗讀，以確保他們發(fā)音的正確。在此環(huán)節(jié)

的最后，說明可數(shù)名詞單數(shù)變更數(shù)的最基本用法，為后面進一步的學習埋卜伏筆。

3.Workonla（完成la）

1）T:Now,pleaseopenyourbooksandturntoPage7.Lookatla.Youcansee

apictureofDave,sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthe

wordswiththepeopleinthepicture.

2）Checktheanswers.

3）Asksomeindividualstoreadaloudthewords.

【教學設計說明】說到match的時候用手做比劃，示范什么是match.學生完成任務后再抽

學生朗讀，主要是檢查他們是否掌握了這些詞匯的讀音。

4.Drill（練習）

T:Now,youareDave.Pleasecoverthecinswersoflabyusingapieceofpaper.

Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepicture

andtellmethisleiletmeans.Forexample,Isay"a".Youshouldsay“Thisis

mymother.MIsay"b”.YoushouldsayuThesearemyparents.nUnderstand?

T:OK.Let'sbegin.Tom,Standup,please.Yourletteris"e”.

Tom:Thisismygrandfather.

T:Goodjob.Nextoneis…

【教學設計說明】讓學生扮演圖片中的人物Dave,是幫助他們用第一人稱來介紹家庭成員，

進一步熟悉剛學到的新詞匯。

S:He/Sheisny…

(3)T:NowpleaseopenyourbooksatPage57.LookatNote1inUnit2.Let's

learntheculture:中外家庭親屬成員之間稱謂的文化差異

【教學設計說明】此環(huán)節(jié)是讓學生運用所學句型來進行操練，有利于鞏固所學句型。同時,

讓學生看書后57頁的注解，幫助他們了解中外家庭親屬成員之間稱謂的文化差異。

8.Workon2a&2b(完成2a和2b)

(1)T:PleaseturntoPage8.Lookatthewordsin2a.Readthemaloud.

(2)T:Nowlet'slistentotherecordingcarefullyandcirclethewordsyou

hear.

(3)T:Canyougettheanswers?Pleasechecktheanswers.

(4)T:Pleaselookat2b.I*11playtherecordingonceagain,andyoumatch

thewordswiththepeopleinthepicture.(強調match)

(5)T:WhoisJenny?

S:Sheis"d”.

T:Who's????

S:???

【教學設計說明】此環(huán)節(jié)進一步鞏固了本堂課所學的詞匯和句型“通過反史聽讀，可以讓學

生盡快熟悉生詞。學生將單詞與人物連線，是檢查學生能否根據所聽到的內容辨認圖中的人

物。

9.Workon2c(完成2c)

(1)Teacherpointsatthepictureandpracticeswiththestudents.

T:Pleaseluukalthepicluxeagain.Who!sshe?

S:She*sCindy.

T:Who'she?

S:He'sherfather.

(2)Nowyoucanpracticetalkingaboutthephotoin2binpairs.

【教學設計說明】此環(huán)節(jié)先通過教師與學生的對話示范，讓學生清楚教師的意圖一怎么進行

對話。然后學生兩人?組進行操練，可以使他們更加容易并熟練地掌握本堂課的內容。

10.Homework（課后作業(yè)）

Oral:1.朗讀并熟記第7頁的單詞和句子。

2.準備一張全家福，用所學的單詞和句型進行介紹。（提醒學生記住在本單元后

面的幾堂課上都要使用。）

Written:抄寫第7頁的單詞和句子。

（Thisismysister》學情分析

1.學生是初?起始年級，雖然英語基礎剛剛起步，但對學英語有著神秘的向往和濃厚

的興趣：

2.學?；顫姾脛?，思維活躍，積極性高，善T和同學交流..樂于表以白己,渴望得到

同學和教師的贊許和肯定；

3.由于學生基礎剛剛起步，在學英語過程中，許多發(fā)音書寫等常規(guī)性常識性的東西還

不規(guī)范，需進一步鞏固和加強。

《Thisismysister》效果分析

本課英語教學的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來進行。課堂表現(xiàn)的評

價主要包括學習態(tài)度、學習興趣、學習策略和合作精神；語言知識技能的評價主要包括說、

聽、寫和練。

大多數(shù)學生精神飽滿，注意力集中，課上積極參與，在學習活動中積極、好動、充滿好

奇、樂于嘗試；在與教師和其他學生交流中自然大方，能恰當?shù)剡\用給定的陪言材料進行兩

兩表演，積極與他人合作，共同完成學習任務

學生學習效果評價號表

主要指

個人學生教師

評價要素標（權ABC

自評互評評價

重）

除完成基本練

完成基本練習以外，可根據掌握基礎

知識

習的過程中，自己的能力，有知識，能完

的掌握情20%

能完成變形選擇地做一些成基本練

況

和拓展練習較高要求的作習

業(yè)

只能停留

思維能一題多解勇于質疑，具有

在某種固

能力發(fā)展20%具有發(fā)散、綜獨立思維的能

定模式上

情況合思維能力力

思考

只有通過

能通過多個基本能獨立解

解決合作，才有

40%方案擇優(yōu)解決問題，只是思

問題能力望解決問

決句題路單一。

題。

善于與人合

作，不光有主能與人合作，能缺乏合作

合作

10%見，還虛心聽接受別人的意的精神，固

交流

取別人的意見。執(zhí)己見。

見

上課無心

上課認真聽上課能認真聽

聽講，常欠

認真講，作業(yè)認講，作業(yè)獨立完

10%交作業(yè)，極

程度真，主動參成，偶有參與討

少參與討

與討論。論。

論。

《Thisismysister》教材分析

本課為人民教育出版社義務教育教科書中學英語七年級上冊Unit2Thisismy

sisler.本課主要內容是圍繞“介紹家庭成員”這一話題展開，主要通過教材圖中人物對家

庭成員的介紹過程中呈現(xiàn)了this,these,that,these等指示代詞和家庭成員的稱謂

mother,father\parents,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparents<>

要求學生能夠正確區(qū)分和使用這幾個指示代詞，并能在一定的情景中學會用Thisis...,

Thatis...,Theseare...,Thoseare...這些句型來介紹他人。結合教材的重難點以及學

科的特點，利用多種教學方法，在輕松偷快的氣氛中進行教學，從猜、說、看、聽、寫、唱

等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。

《Thisismysister》評測練習

一、根據句意寫出單詞。

1.Myfather*smotherismy.

2.Myfather*sfatherismy_____

3.Myfather,ssistersaremy.

4.Myfather'sbrothersaremy.

5.Myuncle,schildrenaremy.

6.Myparents*ismysister.

7.Iamaboy.I*mmyparents*.

8.Thisismy________photo.Thesearemyparentsandthisisme.

二、把句子譯成英語。

1.這是你的媽媽嗎？是的，她是。(Isthisyourmother?Yes,sheis.)

2.這些是你的朋友們嗎？不，不是。(ArctheseyDurfriends?No,theyaren,t.)

3.這位是我的爸爸。(Thisismyfather.)

4.那是我的爺爺奶奶。(Thosearemygrandparents.)

《Thisismysister》課后反思

本單元所有的環(huán)節(jié)設置都緊緊圍繞了一個主題，那就是家庭成員。在整個單元中家庭成員的

稱謂以及對家庭成員的介紹和提問，與一個個小任務緊容地結合在一起。任務由一開始的口

頭介紹到之后的書面表達，由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語句，使學生在教師的帶領

下能反復地掌握和鞏固