部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞誦讀梳理（一） 素材

課外古詩詞誦讀（一）月夜憶舍弟品：詩文對(duì)照翻譯及賞析教材原文戍shù鼓①斷人行②，邊秋一雁聲。參考譯文邊防駐軍的鼓聲響起，路上已禁止人行走，秋夜的邊塞傳來了孤雁哀鳴。理解賞析內(nèi)容理解：詩人不從題目中的“月夜”寫起，而是先描繪了一幅邊塞秋夜凄涼的圖景，渲染了沉重悲涼的氣氛。寫作手法：戍鼓雁聲，路斷行人，從聽覺、視覺兩個(gè)角度寫邊塞秋夜凄涼，渲染了沉重悲涼的氣氛，點(diǎn)明“月夜”思親的背景。煉字：“斷人行”點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，形勢依舊嚴(yán)峻。教材原文露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。參考譯文恰逢白露時(shí)節(jié)，月亮還是故鄉(xiāng)的更明亮。理解賞析內(nèi)容理解：頷聯(lián)點(diǎn)題?！奥稄慕褚拱住保葘懢?，也點(diǎn)明時(shí)令?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，但融入了自己的主觀感情。寫作手法：情景交融，詩人所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，詩人卻設(shè)想故鄉(xiāng)的月亮更明亮。這種以幻作真的手法深刻地表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，凸顯出詩人對(duì)弟弟們的擔(dān)憂和掛念之情。教材原文有弟皆分散，無家問死生。參考譯文雖有弟弟但都離散了，沒有定所無法探問生死。理解賞析內(nèi)容理解：由望月轉(zhuǎn)入抒情，概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。表現(xiàn)手法：通過“有”“無”對(duì)比，抒發(fā)了深沉的思念之情，寄予了無限的人生感慨。教材原文寄書長不達(dá)，況乃③未休兵。參考譯文寄往洛陽城的家書經(jīng)常不能送到，何況戰(zhàn)事頻繁還沒有停止。理解賞析內(nèi)容理解：緊承五、六句進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。煉字：“長”是“經(jīng)?！钡囊馑?，寫出了親人們四處流散、生死茫茫。重點(diǎn)注釋①戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。②斷人行：指實(shí)行宵禁，禁止人行走。③況乃：何況，況且。作品主旨這首詩寫詩人望月思念親人，抒發(fā)了深沉的思念之情，同時(shí)含蓄地表現(xiàn)了安史之亂給人民帶來的痛苦和災(zāi)難，表達(dá)了詩人期盼戰(zhàn)爭早日結(jié)束，渴望社會(huì)安定的情感。理解探究1.請(qǐng)簡要賞析詩句“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”。（詩句賞析）答：行人斷絕，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，形勢依舊嚴(yán)峻。這兩句詩渲染了沉重悲涼的氣氛。2.結(jié)合具體詩句，分析作者在本詩中抒發(fā)了哪些情感。（主旨與情感把握）答：“月是故鄉(xiāng)明”—思鄉(xiāng)；“有弟皆分散，無家問死生”“寄書長不達(dá)”—思親，與親人生離死別的憂慮；“況乃未休兵”—憂國，對(duì)戰(zhàn)爭停止的期盼，渴望社會(huì)安定。長沙過賈誼宅文學(xué)常識(shí)劉長卿(？—789)，字文房，唐代詩人。寫作背景劉長卿曾“剛而犯上，兩遭遷謫”，第二次遷謫經(jīng)過長沙。詩人只身來到長沙賈誼的故居，聯(lián)想起二人相似的遭遇，感慨萬千，寫下此詩。品：詩文對(duì)照翻譯及賞析教材原文三年謫zhé宦huàn此棲遲①，萬古惟留楚客②悲。參考譯文你（賈誼）被貶至長沙，在此居留了三年，萬古以來，只留下了你客居楚地的可悲遭遇。理解賞析內(nèi)容理解：首聯(lián)寫賈誼“三年謫宦”，只落得“萬古”留悲，給人以抑郁沉重的悲涼之感。“棲遲”，有漂泊失意之意，遭貶謫本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的政治失意很貼切。煉字：一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己“兩遭遷謫”的悲苦命運(yùn)。教材原文秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。參考譯文我在秋草中獨(dú)自尋覓著你離開后留下的足跡，寒林里只見夕陽緩緩傾斜。理解賞析內(nèi)容理解：頷聯(lián)圍繞題目中的“過”字展開描寫?！扒锊荨薄昂帧薄叭巳ァ薄叭招薄?，渲染出長沙賈誼故宅蕭條冷落、荒寒孤寂的氛圍。而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。寫作手法：即景生情，惆悵傷感，真切而空靈。教材原文漢文③有道恩猶薄，湘水無情吊④豈知？參考譯文賢明的漢文帝尚且對(duì)你恩疏情薄，湘水無情，又怎能理解當(dāng)年你在此憑吊屈原時(shí)的傷懷？理解賞析內(nèi)容理解：頸聯(lián)將暗諷的筆觸曲折地指向唐代宗。號(hào)稱“有道”的漢文帝，對(duì)賈誼尚且這樣薄恩，那么，當(dāng)時(shí)昏聵無能的唐代宗，對(duì)劉長卿當(dāng)然更談不上什么恩遇了，劉長卿被一貶再貶，沉淪坎坷，也就是必然的了。寫作手法：反襯，以“漢文有道”反襯賈誼被貶的凄涼，以“湘水無情”烘托賈誼的癡心，道出千古文人的悲劇命運(yùn)，以及抑郁無訴的苦悶。教材原文寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！參考譯文寂寥荒涼的深山里落葉紛紛，可憐你不知因何被貶到此地！理解賞析內(nèi)容理解：尾聯(lián)寫江山寂寂、落葉紛紛，象征當(dāng)時(shí)國家的衰敗局勢。寫作手法、情感：借景抒情。詩人再次借環(huán)境描寫渲染氛圍，在無疑處有意設(shè)問，表面上是抒發(fā)對(duì)賈誼不幸命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是抒發(fā)對(duì)自己懷才不遇的憤懣，對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴。重點(diǎn)注釋①棲遲：停留，居留。②楚客：這里指客居楚地的賈誼。③漢文：指漢文帝劉恒。④吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。作品主旨詩人通過在賈誼故居的憑吊，表達(dá)了對(duì)賈誼不幸遭遇的同情和痛惜，抒發(fā)了對(duì)自己被貶的悲憤與對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。理解探究1.本詩頷聯(lián)的景物描寫有何作用？請(qǐng)簡要分析。（寫作手法）答：頷聯(lián)通過對(duì)“秋草”“寒林”等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨(dú)、寂寞的心境，為下面抒發(fā)感慨做鋪墊。2.請(qǐng)分析這首詩的頸聯(lián)是怎樣深化主題的。（內(nèi)容理解）答：頸聯(lián)以“漢文有道”反襯賈誼被貶的凄涼，以“湘水無情”烘托賈誼的癡心，道出了千古文人的悲劇命運(yùn)。詩人溯古思今，把自己的遭遇和賈誼、屈原兩位先賢聯(lián)系在一起，從而深化了詠嘆的主題。左遷①至藍(lán)關(guān)示侄孫湘寫作背景元和十四年(819)正月，唐憲宗派人迎鳳翔法門寺佛骨入宮供奉，韓愈上書勸諫，觸怒皇帝，被貶為潮州刺史。這首詩作于被貶途中。品：詩文對(duì)照翻譯及賞析教材原文一封朝zhāo奏②九重天③，夕貶潮州路八千。參考譯文早晨我把一封諫書上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠(yuǎn)的潮州。理解賞析內(nèi)容理解：寫自己獲罪被貶的原因?！俺唷倍跋H”，可見獲罪之快；“路八千”，可謂行程遙遠(yuǎn)。表現(xiàn)手法：“朝奏”與“夕貶”，“一封”與“路八千”，對(duì)比鮮明，表現(xiàn)了自己角色的急劇變化，蘊(yùn)含著詩人對(duì)自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。教材原文欲為圣明④除弊事⑤，肯⑥將衰朽惜殘年！參考譯文想替皇上除去有害的事，哪能以衰老為由吝惜殘余的生命呢！理解賞析內(nèi)容理解：表明忠君之心。詩人直書自己是“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠君而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，表達(dá)了詩人雖年老遭貶，仍不忘為國效力，甘愿奉獻(xiàn)的忠君之心，表現(xiàn)了詩人剛正不阿、忠心耿耿的品質(zhì)。教材原文云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。參考譯文回頭望長安，看到的只是浮云隔斷的秦嶺，家又在哪里？立馬藍(lán)關(guān)，積雪擁塞，連馬也踟躕不前。理解賞析內(nèi)容理解、表現(xiàn)手法：即景抒情，既悲且壯，抒發(fā)了無罪遭貶的憤慨?！霸茩M秦嶺”“雪擁藍(lán)關(guān)”，語義雙關(guān)，明寫天氣，暗寫政治環(huán)境惡劣，于景物描寫中顯露出英雄失路之悲。煉字：“橫”“擁”兩字分別從廣度和深度描繪出一幅貶謫途中大雪阻路、馬難前行的艱苦情景，暗示前路艱辛，流露出詩人對(duì)前途的惆悵。教材原文知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意⑦，好收吾骨瘴zhàng江邊。參考譯文我知你遠(yuǎn)道而來應(yīng)該有所打算，正好在嶺南收殮我的尸骨。理解賞析內(nèi)容理解：結(jié)語照應(yīng)詩題，沉痛而穩(wěn)重。詩人向侄孫從容交代后事，把侄孫探望之意歸結(jié)為“好收吾骨瘴江邊”，沉痛而又凄涼。。重點(diǎn)注釋①左遷：貶官。②朝奏：早晨上奏。③九重天：這里指皇帝。④圣明：指皇帝。⑤弊事：有害的事，指迎奉佛骨的事。⑥肯：豈肯、哪能。⑦應(yīng)有意：應(yīng)該有所打算。作品主旨這首詩敘述了詩人為國遭罪，忠而被貶的遭遇，表達(dá)了幽怨憤慨之情，也體現(xiàn)出了詩人不辭衰老，不惜殘年，為國除弊的決心，忠君之心彌堅(jiān)。理解探究1.“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”結(jié)合了眼前之景和心中之情。請(qǐng)簡要分析這兩句詩。（詩句賞析）答：這兩句詩表面上寫的是云遮霧鎖、大雪阻路，自己無法前行，實(shí)際上詩人也是在掛念家人、感嘆人生之路的難行?！霸茩M秦嶺”“雪擁藍(lán)關(guān)”，即景抒情，語義雙關(guān)，明寫天氣不好，暗寫政治環(huán)境惡劣，于景物描寫中顯露出英雄失路之悲，暗示道路艱辛，流露出對(duì)前途的惆悵。2.這首詩的頷聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？體現(xiàn)了詩人怎樣的精神？（主旨與情感表達(dá)）答：頷聯(lián)表達(dá)了詩人雖然年老又遭貶，但仍念念不忘為國效力、愿為國家除弊的愿望，體現(xiàn)了詩人無怨無悔、甘愿奉獻(xiàn)的精神。商山早行文學(xué)常識(shí)溫庭筠(約801—866)，本名岐，字飛卿，唐代詩人。品：詩文對(duì)照翻譯及賞析教材原文晨起動(dòng)征鐸duó①，客行悲故鄉(xiāng)。參考譯文晨起早行，車馬的鈴鐺已響起，踏上遙遙征途，游子悲思故鄉(xiāng)。理解賞析內(nèi)容理解：緊扣題目，寫了早行情景，接著點(diǎn)明旅途中思念故鄉(xiāng)的心緒。煉字：“悲”字表明游子離家漸遠(yuǎn)、前途未卜的悲涼心情，奠定了全詩的感情基調(diào)。教材原文雞聲茅店月，人跡板橋霜。參考譯文雞叫聲從月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋的白霜上。理解賞析內(nèi)容理解：這兩句詩從視覺和聽覺的角度描繪了一幅清幽淡遠(yuǎn)的晨景圖，表現(xiàn)了出行之“早”。表現(xiàn)手法：運(yùn)用白描手法，純用名詞組成詩句，勾勒出一幅富有畫意的山村“霜月早行圖”，營造凄清、冷寂的意境，表達(dá)旅途的辛苦和詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情。教材原文槲hú葉落山路，枳zhǐ花明驛墻。參考譯文槲葉落滿了山路，枳花開放，映亮了驛站的墻壁。理解賞析內(nèi)容理解：寫剛上路看到的景色。山野的情趣沖淡了羈旅的辛苦，卻無法抑止思鄉(xiāng)的愁緒。寫作手法：反襯，枳樹的白花映亮驛墻，“明”字反襯出拂曉前的天暗，突出“早”。教材原文因思杜陵夢，鳧fú②雁滿回塘③。參考譯文因而想起昨夜夢見杜陵的美好情景，一群群野鴨和大雁，正在邊沿曲折的池塘里嬉戲。理解賞析內(nèi)容理解：詩人通過想象，寫成群的鳧雁在水中嬉戲，營造歡樂的氣氛，反襯游子在外的孤寂和思鄉(xiāng)之情。表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合，以樂景寫哀情，眼前的“客行”與心中的“故鄉(xiāng)”交織疊加，同時(shí)“杜陵夢”又巧妙地同首聯(lián)的“悲故鄉(xiāng)”相照應(yīng)，首尾圓合。重點(diǎn)注釋①征鐸：遠(yuǎn)行車馬所掛的鈴鐺。鐸，大鈴。②鳧：野鴨。③回塘：邊沿曲折的池塘。作品主旨詩人通過描寫旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發(fā)了游子的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意，字里行間流露出詩人旅途的孤苦失意