第3課 我愛這土地 課內(nèi)同步閱讀（含答案）

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第3課我愛這土地

第一部分：課內(nèi)閱讀

（一）閱讀下面的文段，回答后面的問題。

我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

1．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文，分析詩中土地、河流、風和黎明的象征意義。

2．詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？

3．詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我"對“這土地”的熱愛之情？

4．從詩中選一兩句你有感受的東西，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（二）閱讀下面的文段，回答后面的問題。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因為我對這土地愛得深沉……

1．詩人借“鳥"的形象表達了怎樣的思想感情？

2．詩歌第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？如果把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？

3．詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞"形容鳥的歌喉？

第二部分：課外閱讀

（一）閱讀下面的文段，回答后面的問題。

中國的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花姹紫嫣紅

激流的三峽傳來神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗

敦厚的性格像微風下的湖水

頑強勇敢又如長江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動著歡樂

堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機

（注釋）這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。

1．請從詩中各找一處運用了比喻，擬人修辭手法的詩句。

2．“黃金般的相思”的含義是什么？“掛霜的葡萄"象征著什么？

3．詩歌的第二小節(jié)主要寫了什么？詩人主要抓住哪些具體內(nèi)容從而使詩歌層次井然有序、逐層推進？

4．這是一首抒情詩，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（二）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

紅的、白的、藍的……

它不是石子，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起，

卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

它沒有口，

卻能讓我聽到，

五洲四海的聲響音律。

啊，它是什么？

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

1．給這首詩加一個標題。

2．本詩運用的兩種修辭手法是______和______。

3．第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？

4．表達主題的句子是哪句？

5．理解下面句子的含義。

（1）帶到奧妙的寰宇：__________

（2）聽到五洲四海的聲響音律：__________

參考答案

第一部分：課內(nèi)閱讀

（一）

1．暴風雨打擊著土地隱喻了祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流，激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。

【解析】本題考查學(xué)生對象征手法的理解。作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義。“土地”這一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛，這種感情在這首詩中得到充分的反映。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，作者筆下的另外三個意象便順流而出。“河流"的前面加上“永遠洶涌著”和“悲憤"兩個形容詞，“風”前面加上“無止息地吹刮著的"和“激怒”兩個修飾語，就把“河流"風”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現(xiàn)了出來。“黎明”這個意象表明作者堅信在人民風起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。據(jù)此分析理解作答即可。

2．對祖國的摯愛。

【解析】本題考查學(xué)生對文章思想感情的把握。本首詩的開篇“假如我是一只鳥”，詩人把自己比喻成一只鳥，借鳥來抒發(fā)情感，使感情表達得更加生動形象?！斑@被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風”，作者在“土地、河流、風、黎明"前都特意加上了帶有感彩的修飾語，使它們一個個都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面，運用了排比手法，增強氣勢，表達了詩人對祖國苦難的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤以及對祖國的摯愛。

3．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

【解析】本題考查學(xué)生對文章主旨的把握。通讀全文，把握文意，抓住關(guān)鍵句子分析。這首詩中最能表現(xiàn)主旨的詩句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，結(jié)合寫作背景來理解，這句詩體現(xiàn)出詩人對侵略者的憤恨，對祖國的無限摯愛的情懷。

4．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……愛國是一個人與生俱來的優(yōu)秀品質(zhì)，只要我們能正視我們自己，就一定會熱愛自己的國家。

【解析】本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。如最后一句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，運用設(shè)問修辭，表達出詩人真摯的愛國之情，可以讓我們真切地感受到最為一個中國人的愛國之情。

點睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

（二）

1．詩人借一只飽受磨難的“鳥"的形象，表達了自己的憂患意識以及對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。

【解析】本題考查對作者情感的理解。作者緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象，借這個形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、博大深沉的強烈情感。作答時可結(jié)合意象“暴風雨所打擊著的土地"悲憤的河流”“激怒的風"溫柔的黎明”“羽毛也腐爛在土地里面"和主旨句“為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉……”來分析。

2．如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）"主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意將得不到提煉和升華。

【解析】本題考查對詩文內(nèi)容的理解。作者將自己喻為“鳥兒”，通過對“土地"河流”“風"三個意象，表達了“愛土地”思想。又通過最后兩句詩“為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉……"強烈地抒發(fā)了對多災(zāi)多難的祖國的熱愛之情，詩意和情感得到進一步的升華。若去掉，則沒有這種效果了。據(jù)此理解作答。

3．“嘶啞的喉嚨”里融入了詩人坎坷的經(jīng)歷以及他對這片土地深沉執(zhí)著的愛。

【解析】本題考查對詩文內(nèi)容的理解。詩中用“嘶啞的喉嚨”，和古典詩詞中棲枝的黃鶯、啼血的杜鵑、沖天的白鷺等大異其趣，它純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時代氛圍對于作者的影響所致，同時也是這位“悲哀的詩人”所具有的特殊氣質(zhì)和他對這片土地深沉執(zhí)著的愛的流露。所以不用“珠圓玉潤"之類的詞。據(jù)此理解作答。

第二部分：課外閱讀

（一）

1．（1）比喻：敦厚的性格像微風下的湖水。（2）擬人：薔薇色的海浪撫愛著沙粒。

【解析】本題考查學(xué)生對修辭方法的把握。要求學(xué)生掌握比喻，擬人的修辭。比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物；擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。結(jié)合本詩分析：如：比喻：敦厚的性格像微風下的湖水。(2)擬人：薔薇色的海浪撫愛著沙粒。

2．“黃金般的相思”的含義是所有的炎黃子孫永遠思戀祖國母親；用“黃金"修飾“相思”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情?！皰焖钠咸?象征中國人民的思想成熟，走進了改革開放的新時代。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和把握。要求學(xué)生通讀全詩，結(jié)合時代背景，理解詩歌含義的基礎(chǔ)上回答即可。如：“黃金般的相思”的含義是所有的炎黃子孫永遠思戀祖國母親；用“黃金"修飾“相思”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。“掛霜的葡萄"的“掛霜”一詞表示在秋天。“掛霜的葡萄"即成熟的葡萄，象征中國人民的思想成熟，走進了改革開放的新時代。

3．寫出了中國人民的“美麗”。先寫外貌之美，次寫性格之美，再寫思想之美，層次井然有序，思想逐步加深。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的把握。結(jié)合第二節(jié)分析即可?！澳憧芍肋@塊神奇的土地/黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗"可以概括出。第二節(jié)主要寫了：中國人民的“美麗”?！包S皮膚、黑頭發(fā)"是外貌；“敦厚”是性格；“頑強勇敢"是思想意志。

4．抒發(fā)了詩人歌唱祖國，禮贊人民，頌揚中華民族，熱烈歡呼，對未來充滿希望的思想感情。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌感情的把握。仔細閱讀全詩，認真揣摩字里行間所蘊含的情感。詩人借“土地”這個意向抒發(fā)了對中國土地的贊美之情，對中國人民的贊美及對祖國的思念之情。如“堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機"寫出了詩人對未來充滿希望的思想感情。

（二）

1．老師的粉筆

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解與標題的擬寫。文章標題可以是文章的線索，也可是文章內(nèi)容的概括，或是文章的主旨。詩歌最后兩句“是老師的粉筆，——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄”是主旨句，用老師講課時用的粉筆，刻畫出了老師的辛勞和奉獻。根據(jù)理解，題目可擬為：老師的粉筆。

2．排比設(shè)問

【解析】這道題目是對修辭方法的考查。排比是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣。比喻就是把一個物體或人比成另一個物體，一般由本體、喻體和比喻詞組成。夸張，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?！皡s能使?jié)L滾波濤……卻能把我們帶到奧妙的寰宇……卻能讓我聽到"是排比修辭；“啊，它是什么？是老師的粉筆”是設(shè)問修辭。

3．各種顏色的粉筆。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對省略號用法的分析能力。仔細閱讀這首詩，從詩句“紅的、白的、藍的"和“啊，它是什么？是老師的粉筆，”可以推斷出，省略號省略的內(nèi)容是“各種顏色的粉筆"。

4．老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌主旨的把握。要分析詩歌表達了作者怎樣的思想感情，就必須從詩歌的主要內(nèi)容和寫