2024年統(tǒng)編版七年級上冊道德與法治 第二單元 成長的時空 第六課 友誼之樹常青 第2課時 交友的智慧 教學(xué)課件

想象一下，有一天，你跑去冰上面玩兒，一不小心掉進了冰洞里。假如這時你必須找你的朋友幫忙才能脫離危險，你第一個想起的朋友是誰呢？第六課友誼之樹常青第2課時交友的智慧1.知道交友需要敞開心扉，主動表達，熱情待人。2.知道無論是現(xiàn)實生活中的交友還是網(wǎng)上交友，

都應(yīng)學(xué)會理性辨別，做到慎交友、結(jié)好伴。3.學(xué)會換位思考，能正確處理朋友之間的矛盾和

沖突。4.認同交友必須堅持原則。學(xué)習(xí)目標了解身邊同學(xué)的交友狀況，包括交友的標準、交友的方式、交友的收獲等，并記錄下來。交友的標準交友的方式年齡相仿，興趣、性格相近，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，為人正直，見多識廣，待人真誠與同學(xué)、鄰居等同齡人交友，通過社交軟件結(jié)交朋友交友的收獲感受到溫暖和快樂，在朋友的影響下變得更開朗、熱情，增長了見識，發(fā)展了新的興趣愛好探究與分享教材47頁材料昨天，我就發(fā)現(xiàn)小剛不對勁，眉頭緊鎖，下課發(fā)呆。憑我對他的了解，肯定是出了什么事。放學(xué)時我向他打聽，他支支吾吾不肯說。我決定今天一定要問個明白，看怎么做能幫助他。沒想到，我剛問了幾句，他就不耐煩地說：“你不要再問了，我不想說?！笨此@樣，我非常生氣！朋友之間需要保持一定的距離嗎？“我”該怎么做呢？需要。與朋友保持一定的距離體現(xiàn)了對朋友的尊重?！拔摇睉?yīng)該不再繼續(xù)追問，給他留下必要的個人空間；“我”應(yīng)該默默地關(guān)心他，在他需要的時候以實際行動向他表達關(guān)心和支持；等等。“我”和小剛還能繼續(xù)做朋友嗎？還能繼續(xù)做朋友。等雙方都冷靜下來后，“我”可以主動和小剛溝通，一起協(xié)商，解決雙方的矛盾。處理矛盾和沖突的基本策略保持冷靜。在做決定前先想辦法穩(wěn)定自己的情緒。必要時，可以采取冷處理的方式。1坦誠交流。否認問題的存在，只會導(dǎo)致誤解和怨恨。與朋友坦誠討論，給朋友也給自己一個解釋的機會。2方法與技能教材47頁材料換位思考。不要只顧表達自己的想法，試著從對方的角度看問題。3及時處理。時間拖得越久，問題越難解決。4勇?lián)?zé)任。如果自己錯了，真誠地說一聲“對不起”；如果對方錯了，向自己道歉，我們也要能夠諒解對方。5探究與分享教材48頁材料

上課時，小川總是和我說話。

小川認為我只能是他的好朋友，

不允許我與其他朋友交往。

小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓(xùn)那人。作為小川的好朋友，“我”會怎么做？我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？①堅持原則，拒絕做不該做的事。②勸說小川，制止其錯誤言行。不應(yīng)該。理由：交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德和違反法律的事不能做。有助于建立友誼的方法面帶微笑。微笑，能縮短人與人之間的距離；微笑，是一種自我介紹，它展示了你的熱情、快樂和親和力。1記住對方的名字。人們都把自己的名字看得很重要。準確地說出對方的名字，會令對方覺得被你關(guān)注和尊重。2真誠夸贊。想與一個人成為朋友，他身上自然有吸引你的地方。真誠的稱贊是對他的肯定和接納，他自然也會愿意接納你，因為人際交往中的喜歡與疏遠是相互的。3尋找共同之處。找到了共同的地方，自然就有更多的共同語言。找到共同點并不難，如都熱愛某支球隊，去過同一個地方，等等。4做一個耐心的傾聽者。鼓勵對方多談自己，可以更多地了解對方，也可以讓對方感覺到他很重要。5保持好奇心。他是什么樣的人？有著怎樣的生活？與自己相似還是有很大的不同？帶著好奇走近對方，你便有機會了解對方。6在生活中，建立友誼、呵護友誼，并使友誼升華，有很多方法。主動關(guān)心彼此信任坦誠交流協(xié)商寬容換位思考勇?lián)?zé)任你用過上述方法嗎？與同學(xué)分享你處理朋友關(guān)系的方法。用過。有一次，我的好朋友小瑜生病住院了。趁著周末休息，我和媽媽一起到醫(yī)院看望她，還幫她補習(xí)功課。小瑜康復(fù)返校后，特意帶了她媽媽準備的午餐和我分享，我們的關(guān)系比之前更加親密了。課堂小結(jié)交友的智慧做法真誠、熱情慎重選擇關(guān)心和尊重對方學(xué)會處理朋友之間的矛盾和沖突講原則隨堂練習(xí)漫畫中一些人的做法（）A.可以避免受到來自外界的傷害B.不利于播種友誼的種子C.會成就一些著名的建筑師D.可以讓內(nèi)心世界更加堅強呵護友誼要學(xué)會處理沖突。牙齒和舌頭也會有打架的時候，沖突發(fā)生時正確的做法是（）A.相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式B.誰也不理誰，淡化沖突C.站在自己的角度解決沖突D.主動結(jié)束這段友誼閱讀材料，回答下列問題。有一天，一個小姑娘回家晚了，做好晚餐卻久等孩子不歸的媽媽不免生氣，責(zé)問女孩兒究竟去了哪里。小姑娘回答說，她停下來等小麗，小麗在騎車回家的路上跌倒，自行車摔壞了?！翱墒牵悴粫捃嚢??！蹦赣H說?！澳菦]關(guān)系，”小姑娘說，“我停下來，陪她一塊哭就是了?！保?）這個材料說明了什么道理？（2）根據(jù)上述材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣呵

護友誼？最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的