2025年粵教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年粵教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷961考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.美輪美奐測(cè)隱之心心無(wú)旁騖勝券在握B.相提并論莫衷一是不記其數(shù)銜觴賦詩(shī)C.獲益匪淺首屈一指立竿見影兩全齊美D.戛然而止盛氣凌人頂禮膜拜路不拾遺2、下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.嬉戲蔥籠險(xiǎn)象迭生唉聲嘆氣B.驚惶喧鬧駭人聽聞叱咤風(fēng)云C.蹣跚斑斕銷聲匿跡張皇失措D.狡黠芳馨人跡罕至天倫之樂(lè)3、結(jié)合語(yǔ)境，在下列句子中的橫線處填寫詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是①馬來(lái)西亞MH370失聯(lián)這起事件告訴人們，現(xiàn)有的飛行安全機(jī)制漏洞甚多，是時(shí)候考慮更多技術(shù)措施以了。②古人云：“?！蔽蚁?，課堂是學(xué)生生命自由成長(zhǎng)的場(chǎng)所，我們的課堂應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的思維空間和充分的交流時(shí)間，還學(xué)生一方自由天地。A.①句填“推陳出新”②句填“八仙過(guò)海，各顯其能”B.①句填“推陳出新”②句填“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”C.①句填“亡羊補(bǔ)牢”②句填“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”D.①句填“亡羊補(bǔ)牢”②句填“八仙過(guò)海，各顯其能”4、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.瑣屑誆騙張惶失措中流砥柱B.挑畔鞭撻頂禮膜拜莫衷一是C.抽搐名諱獲益匪淺冥思暇想D.惻隱玷污玲瓏剔透因地制宜5、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.嘶啞天驕濡養(yǎng)相得益章B.呢喃陰翳綴滿彬彬有禮C.漫游臟物灰燼李代桃僵D.飄逸困厄妄想富麗堂黃6、下列依次填入文段畫線處的句子；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

能夠破碎的人；必定真正地活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，_________；梵高的破碎，_________；貝多芬的破碎，_______。

①則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章②源于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫。

③是太陽(yáng)用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛。A.③①②B.①②③C.②③①D.②①③7、下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.深邃躊躇一拍既合博學(xué)多識(shí)B.彷徨嫉妒回環(huán)曲折雜亂無(wú)章C.班斕亙古迥乎不同亦復(fù)如是D.祈禱綺嶇荒草萋萋叱咤風(fēng)云8、2014年11月的一天早晨，市民阮先生駕車送孩子去學(xué)校，他的孩子隨手將一張廢紙從車窗扔出，而這一幕恰巧被城管看到。阮先生對(duì)自己和孩子的錯(cuò)誤感到慚愧，接受了城管開出的20元罰單，并主動(dòng)要求上街掃馬路來(lái)體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。請(qǐng)你選擇下面對(duì)這一事件理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.勇于認(rèn)錯(cuò)，也是一種良好的品德B.言傳身教，不失為一種好的教育方法C.文明既要靠自我素養(yǎng)的提高，也要有一定的法制來(lái)監(jiān)督．D.只有體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，才能提高自身的文明素養(yǎng)．9、下列對(duì)課文理解、語(yǔ)文知識(shí)解讀正確的一項(xiàng)是（）A.《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》兩篇文都運(yùn)用了托物言志、借物喻人的寫法，兩篇文章都表達(dá)了作者潔身自好、安貧樂(lè)道、豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，同時(shí)運(yùn)用了正襯和反襯的寫法。B.新文也叫消息，它具有真實(shí)性、及時(shí)性、典型性、簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)；它的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，這五部分缺一不可。同時(shí)，新聞的要素和記敘的要素一致，寫新聞和寫記敘文一樣，都要注意敘寫的生動(dòng)形象，注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。C.唐代三大著名詩(shī)人有杜甫、李白、白居易，其中李白史稱“詩(shī)仙”，杜甫史稱“詩(shī)圣”，杜甫的詩(shī)歌在總體上反映了唐王朝由勝而衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”。《石壕吏》是杜甫所寫的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的代表作，此詩(shī)中老嫗的“致詞”是對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的控訴，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂帶給人民的深切痛苦和深重災(zāi)難。D.《桃花源記》和《大道之行也》兩篇文章都描繪了人們安居樂(lè)業(yè)、幸福美好的生活，同時(shí)表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們共同的美好愿望和社會(huì)理想。但兩篇文章描繪的社會(huì)生活都是作者虛構(gòu)和想象的，與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符合，沒(méi)有借鑒意義。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)10、閱讀下文；完成下列各題。

埃博拉病毒。

①近年來(lái)；“埃博拉病毒”一詞逐漸進(jìn)入了人們的視線，它的出現(xiàn)往往伴隨著人們的恐慌，已經(jīng)引起全社會(huì)的高度重視．

②有關(guān)“埃博拉病毒”的起源要追溯到上世紀(jì)七十年代．在扎伊爾有一條河叫埃博拉；在河邊上有一個(gè)小村莊叫亞姆布庫(kù)．1976年8月底，當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長(zhǎng)認(rèn)為自己得了瘧疾，在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院注射了治療瘧疾的藥物．短短幾天后，校長(zhǎng)再次出現(xiàn)發(fā)高燒等類似瘧疾癥狀，且病情越來(lái)越嚴(yán)重直至不治身亡．在校長(zhǎng)病情發(fā)作的一周內(nèi)，醫(yī)院里員工；病人也紛紛得了類似的疾?。笤谑澜缧l(wèi)生組織的幫助下，疫情才逐漸被控制?。罱K，有318人發(fā)病，280人死亡，死亡率幾乎達(dá)到90%．病原體很快被分離了出來(lái)．最終，它被確認(rèn)為一種新的病毒，命名為埃博拉病毒，它導(dǎo)致的疾病，稱為埃博拉出血熱．

③幸運(yùn)的是，埃博拉病毒兇狠，不像流感病毒那樣可以通過(guò)飛沫傳播，通過(guò)血液和其他體液傳播；要與患者有比較密切的接觸才會(huì)被傳染上．即使被埃博拉病毒傳染上了，也不一定會(huì)發(fā)病．我們?nèi)梭w的免疫系統(tǒng)會(huì)識(shí)別病原體，將它消滅．有些人感染了埃博拉病毒，卻沒(méi)有出現(xiàn)任何癥狀，只是抽血檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)有對(duì)抗埃博拉病毒的抗體，說(shuō)明他們?cè)?jīng)感染過(guò)埃博拉病毒，但是免疫系統(tǒng)迅速把病毒消滅了．

④其實(shí)埃博拉病毒的構(gòu)造很簡(jiǎn)單，中間是一條單鏈核糖核酸（RNA），只包括7個(gè)基因，被由蛋白質(zhì)組成的外殼包裹著，殼上分布著許多突起．這些突起是一種含有寡糖的蛋白質(zhì)，叫糖蛋白．人體細(xì)胞含有一種叫NPC1的蛋白質(zhì)，它的功能是轉(zhuǎn)運(yùn)膽固醇，但是埃博拉病毒的糖蛋白能跟NPC1結(jié)合，病毒借被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)了細(xì)胞內(nèi)．一旦進(jìn)入細(xì)胞；埃博拉病毒就利用細(xì)胞內(nèi)的合成系統(tǒng)復(fù)制病毒，復(fù)制完成后，新的病毒沖破細(xì)胞釋放出去，細(xì)胞也就破裂；死亡．與此同時(shí)，埃博拉病毒會(huì)合成很多小一號(hào)的糖蛋白．這些小號(hào)糖蛋白被大量地釋放出去，去包圍嗜中性粒細(xì)胞（一種白細(xì)胞）．嗜中性粒細(xì)胞是人體免疫系統(tǒng)的第一道防線，它一旦被激活，不僅能吞噬病原體，而且能釋放出信號(hào)來(lái)調(diào)節(jié)其他免疫反應(yīng)．但是小號(hào)糖蛋白與嗜中性粒細(xì)胞結(jié)合后，抑制住了它的活性，這樣人體免疫系統(tǒng)就失靈了，聽任埃博拉病毒入侵人體細(xì)胞．埃博拉病毒的主要目標(biāo)是血管內(nèi)壁的內(nèi)皮細(xì)胞，內(nèi)皮細(xì)胞死亡導(dǎo)致血管壁破裂，就出現(xiàn)了出血．埃博拉病毒也能入侵別的細(xì)胞，例如肝臟細(xì)胞，導(dǎo)致全身各處局部壞死．

⑤目前還沒(méi)有能有效地抑制埃博拉病毒繁殖的藥物，只是對(duì)患者采取支持性治療．但是在知道了埃博拉病毒的入侵機(jī)制后；就可以有針對(duì)性地研發(fā)出藥物．例如，已發(fā)現(xiàn)有的小分子藥物能夠阻礙NPC1與糖蛋白的結(jié)合，埃博拉病毒就沒(méi)法入侵細(xì)胞，據(jù)此有可能研發(fā)出抗埃博拉病毒的藥物．埃博拉病的患者因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)失靈，沒(méi)法自己產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體，但是可以在動(dòng)物身上甚至在轉(zhuǎn)基因植物中生產(chǎn)針對(duì)性的特異抗體（叫單克隆抗體），然后注射到患者體內(nèi)，幫助患者消滅埃博拉病毒．這還只是實(shí)驗(yàn)性的藥物，即便證明了的確有療效，也非常昂貴，難以在貧困地區(qū)大規(guī)模使用．更根本的解決辦法是注射疫苗預(yù)防被感染，但埃博拉病毒疫苗還處于研制階段，還沒(méi)有開始臨床試驗(yàn)．因此我們?nèi)祟惻c埃博拉病毒的抗?fàn)帤v程，才剛剛開始．

（1）按照文意，填入第③段空格處的詞語(yǔ)是____．

A．盡管就而是B．雖然就還是。

C．雖然卻而是D．即使但是只。

（2）第④段畫線句中“此”指代的內(nèi)容是____．

（3）聯(lián)系第②段文字內(nèi)容；概括寫出埃博拉病毒引發(fā)人們恐慌的原因．

（4）下列對(duì)文章理解的一項(xiàng)是____．

A．埃博拉病毒的命名是源于它最早的起源地．

B．埃博拉病毒的目標(biāo)是血管內(nèi)壁的內(nèi)皮細(xì)胞．

C．傳染上埃博拉病毒；不是每個(gè)人都會(huì)發(fā)?。?/p>

D．未來(lái)可能會(huì)研發(fā)出抑制埃博拉病毒的藥物．

（5）本文圍繞“埃博拉病毒”這一對(duì)象，依次向我們介紹了①____；埃博拉病毒的傳播方式；②____；③____．11、閱讀下文；完成下列各題。

給春天讓條道。

陳紹龍。

①風(fēng)大，卻是吹面不寒。抬眼，有幾只芽莖兒似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。

②雖說(shuō)心悅；卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？

③這是郊外的一片山坡地；開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。

④這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。

⑤加檔；減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。

⑥跟在后面的車都停了下來(lái)；靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？

⑦兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的；風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。

⑧兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風(fēng)箏；路上停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫Α?/p>

⑨孩子已近；細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽風(fēng)箏上的哨聲。

⑩看到兩個(gè)孩子“上路”了；且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。

?這是市里聾啞學(xué)校的孩子；老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)凇罢f(shuō)”：謝謝你們！這是手語(yǔ)。

?教練點(diǎn)頭致意；出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫：我愛(ài)你們。

?教練也會(huì)手語(yǔ)？

?老師鼓掌。孩子們鼓掌。

?“我愛(ài)你們”；這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。

（選自《讀者》）（1）仔細(xì)閱讀文章；完成下列填空：

主要情節(jié)：看見風(fēng)箏→____→得知真相→____

心理變化：埋怨→樂(lè)意→大驚→____

（2）請(qǐng)賞析文中畫線的句子。

抬眼；有幾只芽莖兒似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。

（3）文章第⑨自然段才點(diǎn)明放風(fēng)箏的孩子是殘疾兒童；其實(shí)前文中已有多處暗示，請(qǐng)找出兩個(gè)暗示的句子。

（4）對(duì)于本文的題目“給春天讓道”，你是如何理解的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2、聯(lián)系語(yǔ)境；根據(jù)拼音寫出漢字。

夢(mèng)想潛伏在我們每個(gè)人的心底。它激勵(lì)著我們從眼花liáo____亂的世界中尋找生活的真諦，它能撫平我們追夢(mèng)過(guò)程中的chuàng____痛，更能讓我們認(rèn)識(shí)到人生因?yàn)樗兊瞄焎huò____。13、閱讀下面的詩(shī)文；回答文后提出的問(wèn)題．

登岳陽(yáng)樓（其一）

陳與義。

洞庭之東江水西；簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲．登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)．

萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)；三年多難更憑危．白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲．

（1）這首七言律詩(shī)借景抒情，把自然之景、____和____融于一體．

（2）對(duì)這首詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是____

A．首聯(lián)點(diǎn)明登臨位置；從“簾旌”到“夕陽(yáng)”，寫景由遠(yuǎn)及近．

B．頷聯(lián)思昔撫今；憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情．

C．頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉；分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤．

D．尾聯(lián)“風(fēng)霜”語(yǔ)意雙關(guān)，“滄波”情景交融，于無(wú)限悲涼中收束全篇．14、①如此重要的胡楊林因塔里木河下游的干涸而大面積死亡。1958年；塔里木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域土地沙漠化面積從66%上升到84%．“沙進(jìn)人退”在塔里木河下游變成現(xiàn)實(shí)，至羅布莊一帶的庫(kù)魯克庫(kù)姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過(guò)的218國(guó)道已有197處被沙漠掩埋。

②我們沿塔里木河向西走出200公里后；綠色長(zhǎng)城突然從眼中消失。塔里木河兩岸的胡楊林與兩邊的沙地成了一個(gè)顏色。由于缺水，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里的綠色長(zhǎng)城在干渴中崩塌。

③號(hào)稱千年不死的胡楊林?。辉谌淌芰?0余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝；那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手!

④再向前；我們到了羅布泊的邊緣。同來(lái)的同志告訴我，再也不能向前走了。若想進(jìn)入羅布泊，至少要有兩輛汽車，必須備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。

④站在羅布泊邊緣，①，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能②，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)③。

⑥羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？我問(wèn)自己。

⑦此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。30年在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密，清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。

⑧這出悲劇的制造者又是人!

（節(jié)選自吳崗《羅布泊；消逝的仙湖》）

（1）第⑤段①②③處應(yīng)填入的內(nèi)容相應(yīng)是____、____、____。

A．感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。

B．看清那一道道肋骨的排列走向。

C．會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛。

（2）選文第①段引用了大量數(shù)據(jù)有何作用？

（3）第⑦段畫線句把“30年”說(shuō)成是“瞬間”，這合適嗎？為什么？15、生活中；我們跟物候休戚相關(guān)，我們借此來(lái)知道季節(jié)的更換，結(jié)合第一單元的專題學(xué)習(xí)，回答下面的問(wèn)題。

（1）閱讀下列材料；說(shuō)說(shuō)什么是氣象物候。

人生活在大自然中；感受四時(shí)交替，感受萬(wàn)物變化，習(xí)以為常，然而，如果能夠認(rèn)真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，并從中得到有益的啟示，看一些東西的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣。

氣象物候是指____。

（2）請(qǐng)寫出你對(duì)以下物候諺語(yǔ)的理解（任選一條）。

①游絲天外飛；久晴便可期。

②魚鱗天；不雨也風(fēng)顛。

③西北開天鎖；明朝太陽(yáng)大。

④朝霞不出門；晚霞行千里。

（3）考考你的理解：下面是一組有關(guān)物候的詩(shī)句；選其中一句，說(shuō)說(shuō)該詩(shī)句所反映的物候現(xiàn)象。

①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥。

②接天蓮葉無(wú)窮碧；映日荷花別樣紅。

③羌笛何須怨楊柳；春風(fēng)不度玉門關(guān)。

④八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。16、根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。佇立春天的校園，放眼望去，小草兒都青得逼你的眼，pósuō的香樟樹站立在教學(xué)樓前，操場(chǎng)上幾個(gè)八年級(jí)的女生熱烈地談?wù)撝裁?，笑聲在湖水里蕩起層層liányī.評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共8題，共16分)17、從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。(1)詩(shī)的頸聯(lián)描寫戰(zhàn)斗的情景，詩(shī)人是從什么角度來(lái)描寫的？試作簡(jiǎn)要賞析。

(2)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？18、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(1)詩(shī)的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(1)聞笛賦：____(2)爛柯人：____(2)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)?19、閱讀《致橡樹》；回答：

?詩(shī)歌中的“木棉”是一個(gè)怎樣的形象？20、請(qǐng)賞析“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！币痪洹?1、閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題?！兜窃狸?yáng)樓》杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（1）“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表現(xiàn)了洞庭湖什么特點(diǎn)?答：____（2）閱讀全詩(shī)，概括“憑軒涕泗流”一句蘊(yùn)含了哪些情感。答：____22、閱讀下面文字，按要求回答問(wèn)題。

鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1．這首詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有_____________、_______________、__________________、____________。這四個(gè)詞語(yǔ)在內(nèi)容上交代了____；在結(jié)構(gòu)上起到的作用是_______________________________________________。

2．詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)愁指哪些感情？這些感情是怎樣變化的？

3．最能觸動(dòng)你心懷的是哪一小節(jié)詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由。23、閱讀下面一首詩(shī)；完成各題。

過(guò)蘇州①

[宋]蘇舜欽。

東出盤門刮眼明②，蕭蕭疏雨更③陰晴。

綠楊白鷺俱自得；近水遠(yuǎn)山皆有情。

萬(wàn)物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕④。

無(wú)窮好景無(wú)緣住，旅掉⑤區(qū)區(qū)⑥暮亦行。

【注】①慶歷四年（1044年）；蘇舜飲因“稍侵權(quán)貴”，被借故證陷，革職為民，后隱居，此詩(shī)系晚年復(fù)起為湖州長(zhǎng)史時(shí)期，途經(jīng)蘇州所作。②刮眼明：景物格外美好，使眼界開朗。③更：改變。④俗人輕：被世俗之人所看輕。⑤旅棹：行旅之船，猶航船。⑥區(qū)區(qū)：即仆仆，形容旅途勞累困頓。

（1）聯(lián)系第一聯(lián)；簡(jiǎn)析“東出盤門刮眼明”中“刮”字的妙處。

（2）展開想象；用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“綠楊白鷺俱自得”所展現(xiàn)的畫面。

（3）結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)最后兩聯(lián)詩(shī)句包含了作者哪些情感？24、浣溪沙。

晏殊。

一曲新詞酒一杯；去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。（1）這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詞簡(jiǎn)要概括。

（2）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”一句向來(lái)為詞評(píng)家贊賞，請(qǐng)任選角度作簡(jiǎn)要賞析。評(píng)卷人得分四、多選題(共1題，共5分)25、下面對(duì)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《男生賈里》表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）A.小說(shuō)塑造的湯姆?索亞是個(gè)有血有肉，栩栩如生的人物形象．在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋．B.湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長(zhǎng)那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是幫助別人寫作業(yè)．C.湯姆和貝姬在野餐時(shí)走進(jìn)了一個(gè)山洞，被困在里面．他們?cè)谏蕉蠢镌僖淮斡鲆娏擞〉诎?喬．村民費(fèi)盡周折救出湯姆和貝姬之后封死了山洞．惡人印第安?喬死在了山洞里，得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)．E.在《舞臺(tái)明星》中，賈梅出演了一個(gè)新潮的女孩，但最終因?yàn)橘Z里和魯智勝出的壞主意，表演搞砸了．E.在《舞臺(tái)明星》中，賈梅出演了一個(gè)新潮的女孩，但最終因?yàn)橘Z里和魯智勝出的壞主意，表演搞砸了．評(píng)卷人得分五、默寫(共4題，共32分)26、默寫古詩(shī)文名句；并寫出相應(yīng)的作家；篇名．

①溯游從之，____．（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）

②____；寒光照鐵衣．（《木蘭詩(shī)》）

③長(zhǎng)江悲已滯，____．（王勃《山中》）

④____；拔劍四顧心茫然．（李白《行路難》）

⑤雨昏青草湖邊過(guò)，____．（鄭谷《____》）

⑥____；悵望青田云水遙．（白居易《池鶴》）

⑦_(dá)___；五十弦翻塞外聲．（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以記之》）

⑧翅濕沾微雨，____．（____《迎燕》）27、默寫。

（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹；______。（崔顥《黃鶴樓》）

（2）角聲滿天秋色里；______。（李賀《雁門太守行》）

（3）君問(wèn)歸期未有期；巴山夜雨漲秋池。______，______。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）______；宮闕萬(wàn)間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（5）______；決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

（6）五十弦翻塞外聲；沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。______，______。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（7）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌不顧?quán)l(xiāng)人勸說(shuō)；堅(jiān)持覲見魯莊公的原因是“______，______”。

（8）《賣炭翁》中寫出賣炭翁矛盾心理的句子是：______，______。28、按要求填空．

①峨眉山月半輪秋，____．（李白《峨眉山月歌》）

②____；寒光照鐵衣．（《木蘭詩(shī)》）

③趙翼《論詩(shī)》一詩(shī)中有兩句詩(shī)可以用來(lái)說(shuō)明人才輩出，各個(gè)時(shí)代都有有才華有成就的新人出現(xiàn)，這兩句詩(shī)是：“____，____”．

④趙師秀的《約客》寫景的對(duì)偶句是：____，____．

⑤韋應(yīng)物的《滁州西澗》中具有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”意境的詩(shī)句是“____，____．”

⑥落日是古人筆下抒情的典型意象，請(qǐng)你寫出兩句帶“落日”的古詩(shī)：____，____．29、古詩(shī)默寫；完成下列各題。

（1）____；肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（2）____只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

（3）綠陰不減來(lái)時(shí)路，____。（曾畿《三衢道中》）

（4）關(guān)河夢(mèng)斷何處，____。（陸游《訴衷情》）

（5）____；帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）

（6）一夕輕雷落萬(wàn)絲，____。（秦觀《春日五首》其一）評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共20分)30、“中國(guó)好聲音”“中國(guó)好歌曲”紅遍全國(guó)，選手們不憑長(zhǎng)相，不憑出身背景，他們唯一能征服評(píng)委內(nèi)心的只有“好聲音”“好歌曲”。在我們周圍也有許許多多的“好聲音”“好歌曲”：父母的一聲叮嚀，校園的一聲課鈴，窗外淅瀝的細(xì)雨，新春的一聲爆竹哪一種“好聲音”才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？請(qǐng)以“牽動(dòng)內(nèi)心的好聲音”為題目，寫一篇600字以上的記敘文。要求:（1）字跡工整，卷面整潔；（2）感情真摯，不得抄襲。31、閱讀下面文字；根據(jù)要求作文。

小鳥擁有一片天空；它就能自由飛翔；花朵擁有一片天空，它就能夠茁壯成長(zhǎng)；歲月如歌，三年的初中生活，你一定也擁有屬于自己的那片天空。請(qǐng)以“那一片屬于我的天空”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；

（2）不少于600字；

（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。32、寫作（50分）26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文?！翱帷保浮皻埧帷薄俺潭壬睢薄皹O”等，可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來(lái)：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的“酷”，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”看來(lái)，“酷”已被賦予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經(jīng)歷或感受呢？請(qǐng)以“酷”為話題寫一篇作文。要求：①立意自定；②題目自擬；③文體自選；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)可能透露考生信息的地名、校名、人名等。33、【題文】閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。（60分）

一縷春風(fēng)把蟄居沉睡的生命喚醒；就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；一縷春風(fēng)把充滿希望的種子撒落，就像母親的愛(ài)撫，讓無(wú)助的心靈灑滿了陽(yáng)光；一縷春風(fēng)把陽(yáng)春三月的暗香浮動(dòng)，就像朋友的傾訴，讓純真的歲月寫滿了珍惜

父親深沉的話語(yǔ)；母親溫柔的叮嚀，師長(zhǎng)悄悄的提醒，朋友暖暖的笑意這些都會(huì)幻化成一縷春風(fēng)，拂面而來(lái)，在我們的身后裊裊，在我們的心頭蕩漾。

____；以“一縷春風(fēng)拂面來(lái)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600個(gè)字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫，仔細(xì)分辨所給選項(xiàng)所提供的所有詞語(yǔ)，找出錯(cuò)誤字詞，用排除法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案．【解析】【解答】A．“測(cè)隱之心”應(yīng)為“惻隱之心”；屬于同音字誤用；

B．“不記其數(shù)”應(yīng)為“不計(jì)其數(shù)”；屬于同音字誤用；

C．“首屈一指”應(yīng)為“屈指一數(shù)”；屬于同音字誤用；

D．正確．

故選：D．2、A【分析】【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫，仔細(xì)分辨所給選項(xiàng)所提供的所有詞語(yǔ)，找出錯(cuò)誤字詞，用排除法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案．【解析】【解答】A．“蔥籠”應(yīng)為“蔥蘢”；屬于同音字誤用；

B．正確；

C．正確；

D．正確．

故選：A．3、C【分析】【解析】試題分析：推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）；亡羊補(bǔ)牢：比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。八仙過(guò)海，各顯其能：比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。海闊憑魚躍，天高任鳥飛：大自然的廣闊無(wú)邊為魚躍鳥飛提供了寬廣的空間，比喻在廣闊的天地里，人們可以自由地施展才能。考點(diǎn)：選詞填空【解析】【答案】C4、D【分析】【解析】

A．“張惶失措”寫作“張皇失措”；

B．“挑畔”寫作“挑釁”；

C．“冥思暇想”寫作“冥思遐想”；

D．正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生漢字的書寫能力；需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

形近字的區(qū)分：在平時(shí)學(xué)習(xí)中要觀察偏旁，有些可以通過(guò)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意區(qū)分形近字的偏旁、意義和讀音【解析】D5、B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘馕觥緼．有誤，“相得益章”中的“章”應(yīng)為“彰”；B．正確；C．有誤，“臟物”中的“臟”應(yīng)為“贓”；D．有誤，“富麗堂黃”中的“黃”應(yīng)為“皇”。故選：B。6、C【分析】句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子順序，平時(shí)在閱讀中要注意典型語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對(duì)于句意理解，要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。【解析】本道題要注意結(jié)合三毛、梵高、貝多芬的人生經(jīng)歷來(lái)選擇。三毛是著名旅行作家，她的主要特點(diǎn)是“歷盡滄?！?，第一空填②．梵高是著名畫家，生前凄慘。他的主要特點(diǎn)是“不斷劇痛”，第二空填③．貝多芬是一位經(jīng)歷坎坷的音樂(lè)家，他的特點(diǎn)是彈出生命的“悲壯樂(lè)章”，第三空填①．綜合排序?yàn)椋孩冖邰?。故選：C。7、B【分析】【分析】本題要結(jié)合字形知識(shí)來(lái)分析．在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)．【解析】【解答】A．錯(cuò)誤．一拍即合；

B．正確．

C．錯(cuò)誤．斑斕；

D．錯(cuò)誤．崎嶇；

故選B．8、D【分析】【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句段分析，及提煉、概括語(yǔ)段的能力．解答此題時(shí)，要細(xì)讀文段，在此基礎(chǔ)上概括．【解析】【解答】依據(jù)題干信息可以看出；“阮先生對(duì)自己和孩子的錯(cuò)誤感到慚愧，接受了城管開出的20元罰單”，如果說(shuō)法制的監(jiān)管發(fā)揮著作用；“并主動(dòng)要求上街掃馬路來(lái)體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦”一句表現(xiàn)出阮先生的自我素質(zhì)，及言傳身教的教育方法；據(jù)此分析ABC正確；D“只有體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，才能提高自身的文明素養(yǎng)”，選項(xiàng)本身就有問(wèn)題，也不符合題干的主旨；故此題選D．

答案：D9、C【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名家名篇的積累能力。用心讀課本中的名篇，對(duì)其作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。A項(xiàng)中應(yīng)為：《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》兩篇文都運(yùn)用了托物言志、借物喻人的寫法，《陋室銘》表達(dá)了作者潔身自好、安貧樂(lè)道、豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，《愛(ài)蓮說(shuō)》運(yùn)用了正襯和反襯的寫法。B項(xiàng)應(yīng)為：新聞也叫消息，它具有真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)；它的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，這五部分不是缺一不可的。同時(shí)，新聞的要素和記敘的要素一致。D項(xiàng)應(yīng)為：《桃花源記》和《大道之行也》兩篇文章都描繪了人們安居樂(lè)業(yè)、幸福美好的生活，同時(shí)表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們共同的美好愿望和社會(huì)理想。但兩篇文章描繪的社會(huì)生活都是作者虛構(gòu)和想象的，寄托了作者的美好愿望。故選C?！窘馕觥俊敬鸢浮緾二、填空題(共7題，共14分)10、略

【分析】【分析】文章采用邏輯順序，第①段引出說(shuō)明對(duì)象埃博拉病毒，第②段說(shuō)明的埃博拉病毒的起源和命名，第③段說(shuō)明埃博拉病毒的入侵機(jī)制，第④段說(shuō)明埃博拉病毒的構(gòu)造，第⑤段說(shuō)明針對(duì)埃博拉病毒藥物研發(fā)．【解析】【解答】（1）考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

解答此題首先要明確句子之間的關(guān)系；給出的選項(xiàng)中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示什么關(guān)系．

“幸運(yùn)的是；埃博拉病毒兇狠，不像流感病毒那樣可以通過(guò)飛沫傳播，通過(guò)血液和其他體液傳播，要與患者有比較密切的接觸才會(huì)被傳染上．”前面的句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，后面是并列關(guān)系，故選C．

（2）考查代詞指代的內(nèi)容。

方法：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容．

（3）考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。

解答此題需認(rèn)真閱讀第②段；抓住段落里的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作答．

“短短幾天后；校長(zhǎng)再次出現(xiàn)發(fā)高燒等類似瘧疾癥狀，且病情越來(lái)越嚴(yán)重直至不治身亡．在校長(zhǎng)病情發(fā)作的一周內(nèi)，醫(yī)院里員工；病人也紛紛得了類似的疾病．后在世界衛(wèi)生組織的幫助下，疫情才逐漸被控制住．最終，有318人發(fā)病，280人死亡，死亡率幾乎達(dá)到90%．”由上面這段文字看出，埃博拉病毒傳播速度快，并且死亡率很高．

（4）考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。

A．正確．由第②段內(nèi)容可知；埃博拉病毒的名字是因?yàn)樵翣栍幸粭l河叫埃博拉．

B．錯(cuò)誤．原文第④段中“埃博拉病毒的主要目標(biāo)是血管內(nèi)壁的內(nèi)皮細(xì)胞”中是“主要目標(biāo)”．

C．正確．第③段“即使被埃博拉病毒傳染上了；也不一定會(huì)發(fā)病”．

D．正確．由第⑤段的內(nèi)容“據(jù)此有可能研發(fā)出抗埃博拉病毒的藥物．”

故選B

（5）考查說(shuō)明對(duì)象的特征。

文章的②-⑤具體說(shuō)明埃博拉病毒的特征；抓住這些段落的中心句．

第②段說(shuō)明的埃博拉病毒的起源和命名；第③段說(shuō)明埃博拉病毒的傳播，第④段說(shuō)明埃博拉病毒的構(gòu)造，第⑤段說(shuō)明針對(duì)埃博拉病毒藥物研發(fā)．

答案：

（1）C

（2）NPC1的蛋白質(zhì)。

（3）埃博拉病毒傳播速度快以及死亡率高。

（4）B

（5）埃博拉病毒的起源和命名；埃博拉病毒的入侵機(jī)制；針對(duì)埃博拉的藥物研發(fā)．11、停車讓道相互致意感動(dòng)【分析】【分析】這篇文章通過(guò)聾啞學(xué)校的老師每年春天都讓孩子來(lái)這里放風(fēng)箏的故事，表達(dá)了作者希望殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖．【解析】【解答】（1）．本題考查梳理情節(jié)以及把握情感變化的能力．解答此題時(shí)一定要抓住文章的情節(jié)以及表示作者情感的詞語(yǔ)；然后直接提取或者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，需要注意題干中已經(jīng)給出的“看見風(fēng)箏”“得知真相”以及感情變化詞語(yǔ)，答案不唯一．

（2）．本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力．鑒賞語(yǔ)句可以按照如下方法：方法+效果+情感；解答時(shí)必須要結(jié)合具體的語(yǔ)句．這句話是比喻的修辭，然后按照比喻修辭的作用答題模式解答即可．

（3）．本題考查提取信息與理解文章的能力．解答此題時(shí)一定要注意文章中前后照應(yīng)的情節(jié)．找出能夠暗示孩子是聾啞孩子的句子；提煉即可．

（4）．本題考查的是對(duì)標(biāo)題含義的理解；標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻；更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵．學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用．

答案：

（1）；（6分）情節(jié)：停車讓道相互致意變化：感動(dòng)（意思相近即可）（6分）

（2）；（4分）運(yùn)用比喻修辭；把風(fēng)箏的形狀比作芽莖兒似的（1分），一方面給人美好的聯(lián)想，讓你想到春天的嫩芽，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)箏的可愛(ài)（1分）；另一方面也說(shuō)明風(fēng)箏小，飛得高（1分）；“探”字用的非常傳神，寫出風(fēng)箏放得不是很熟練（1分）．

（3）；（3分）①這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情．

②孩子左手相牽；其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽．

③另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么；一邊用手向我們比劃，笑．（兩句即可）

（4）．（4分）風(fēng)箏是春天的使者，給春天讓條道，就是給孩子們讓條道，讓他們充分感受春天，擁有春天（2分）；駕校教練的行為，是為了告訴學(xué)員要給上了路的孩子讓條道，也說(shuō)明他的心中擁有明媚的春天，那就是愛(ài)（2分）．（意思相近即可）12、繚創(chuàng)綽【分析】【分析】本題要結(jié)合字形知識(shí)來(lái)分析．在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)．【解析】【解答】解答此題要靠平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)字形的積累．

答案：繚創(chuàng)綽13、略

【分析】【分析】這是陳與義組詩(shī)中的第一首．這首詩(shī)集登樓；觀景、抒情為一體；通過(guò)登樓觀感，抒發(fā)了詩(shī)人感懷家國(guó)，慨嘆時(shí)勢(shì)，無(wú)限悲痛和憂愁之感．做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感．

（1）本題考查結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解；解答時(shí)需要結(jié)合整首詩(shī)理解作答．

（2）本題考查的是詩(shī)歌寫作特色的理解判斷，解答時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句加以理解判斷．【解析】【解答】解析：

（1）“洞庭之東江水西；簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”寫了洞庭湖的景，“登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)．萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！睂懺?shī)人登臨岳陽(yáng)樓，為的是躲避戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)，讓詩(shī)人為國(guó)仇家恨而煩惱．“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲”詩(shī)人顧影自憐，以無(wú)限悲涼的身世之慨．所以本詩(shī)把自然之景；家國(guó)之恨和身世之悲融于一體．

（2）B；C、D都正確．A項(xiàng)“簾旌”為近景；“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景，近景遠(yuǎn)景合而為一，可以想見詩(shī)人的視線由近及遠(yuǎn)地掃描．所以題干中“寫景由遠(yuǎn)及近”是錯(cuò)誤的．

答案：

（1）家國(guó)之恨身世之悲。

（2）A

譯文：

巍巍岳陽(yáng)樓矗立在洞庭湖之東長(zhǎng)江之西；夕陽(yáng)黃昏，沒(méi)有晚風(fēng)卷起，樓閣上的招牌靜止不動(dòng)．

登臨當(dāng)年吳國(guó)和蜀國(guó)的分界之處（荊州）；在湖山黃昏下徘徊．

行程萬(wàn)里；今日登高遠(yuǎn)望是什么心緒？為避戰(zhàn)亂我奔波三年．

登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹，青蒼中，隱含無(wú)限的傷悲．14、CBA【分析】【分析】本文通過(guò)描寫羅布泊地域胡楊林銳減，塔里木河流域的土地沙漠化等荒蕪人煙的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)羅布泊土地沙漠化的痛心與對(duì)人類破壞自然的反思．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)語(yǔ)意連貫的考查；結(jié)合上下文，選擇切合文意的句子即可，注意句子之間的關(guān)聯(lián)詞，看看句子之間是否有時(shí)間；空間或邏輯關(guān)系．從第二個(gè)句子“大地”可以選擇第一處是C，羅布泊露出自己的肌膚筋骨，因此第二處看到的是B，第三處是人的感受，所以選A．

（2）．列數(shù)字能具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)；使說(shuō)明更有說(shuō)服力，因此通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的對(duì)比，具體；確鑿地說(shuō)明了胡楊林銳減，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，令人震懾，發(fā)人深思．

（3）本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義．解答思路：解詞+內(nèi)容+情感．方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義；結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情．理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感．務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則．解釋在兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果，從而明確觀點(diǎn)．合適．30年在歷史的長(zhǎng)河里只是一瞬，從而突出了土地荒漠化的速度之快．

答案。

（1）CBA

（2）通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的對(duì)比；具體；確鑿地說(shuō)明了胡楊林銳減，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，令人震懾，發(fā)人深思．

（3）合適．30年在歷史的長(zhǎng)河里只是一瞬，從而突出了土地荒漠化的速度之快．15、氣象物候就是看一些東西的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣【分析】【分析】本題考查綜合讀寫能力，注意材料的總結(jié)和理解，進(jìn)而理解物候知識(shí)．【解析】【解答】（1）本題考查材料的理解和總結(jié)；給氣象物候下定義，注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“看一些東西的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣”總結(jié)即可．

（2）本題考查諺語(yǔ)的理解；注意結(jié)合字面意思和生活常識(shí)解釋諺語(yǔ)．

（3）本題考查詩(shī)句的理解；注意理解詩(shī)句句意，明確所反映的季節(jié)或天氣狀況．

答案：

（1）氣象物候就是看一些東西的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣．

（2）①游絲天外飛；久晴便可期”：游絲天外飛指毛卷云．這種云孤立地出現(xiàn)；一般說(shuō)明高空比較穩(wěn)定；如果云不是系統(tǒng)地增多變厚，一般預(yù)示天氣繼續(xù)晴朗．

②魚鱗天；不雨也風(fēng)顛”：魚鱗天指卷積云．這種云也是下雨或刮風(fēng)的征兆．

③“西北開天鎖；明朝太陽(yáng)大”：在下雨或陰天時(shí)，西北方向云層裂開有一塊藍(lán)天出現(xiàn)，稱“開天鎖”．它預(yù)示很快就要雨止云消．

④“朝霞不出門；晚霞行千里”：早晨出現(xiàn)霞，預(yù)示天氣要下雨；傍晚出現(xiàn)霞，預(yù)示天氣晴朗．（2分）

（3）①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥．表示“早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥”預(yù)示著春天來(lái)到．16、略

【分析】此題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。此段中“娑”字容易寫錯(cuò)?！窘馕觥科沛稘i漪三、詩(shī)歌鑒賞(共8題，共16分)17、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中內(nèi)容和手法技巧的理解能力。首先要了解詩(shī)歌常見的表達(dá)技巧：托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂(lè)寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等；然后結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行賞析?！把┌档蚱飚嫛睆囊曈X(jué)出發(fā)，寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，天昏地暗，大雪彌漫，遮天蔽日，連軍旗上的彩畫都顯得黯然失色，從側(cè)面襯托出了將士們的昂揚(yáng)斗志，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的殘酷?！帮L(fēng)多雜鼓聲”，從聽覺(jué)出發(fā)，狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，驚心動(dòng)魄，烘托出戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感態(tài)度理解能力。首先，理解詩(shī)句的大意，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容精讀并加以理解；其次，根據(jù)題目要求對(duì)所給句子重點(diǎn)賞析，體會(huì)詩(shī)人的心境，可以從兩方面考慮：一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒；二是抓住詩(shī)具體語(yǔ)句并結(jié)合背景體會(huì)即可。結(jié)合本篇詩(shī)歌、寫作背景以及作者的生平經(jīng)歷，分析可知，本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人投筆從戎、衛(wèi)國(guó)立功的豪情壯志。?【解析】【小題1】“雪暗凋旗畫”從視覺(jué)出發(fā)，寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，天昏地暗，大雪彌漫，遮天蔽日，連軍旗上的彩畫都顯得黯然失色，從側(cè)面襯托出了將士們的昂揚(yáng)斗志，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的殘酷?！帮L(fēng)多雜鼓聲”，從聽覺(jué)出發(fā)，狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，驚心動(dòng)魄，烘托出戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。【小題2】表達(dá)了詩(shī)人投筆從戎、衛(wèi)國(guó)立功的豪情壯志。18、略

【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合典故體會(huì)作者思想感情的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩(shī)歌，整體感知文本，結(jié)合整首詩(shī)的內(nèi)容，緊扣題干要求并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行分析作答。頷聯(lián)借用“聞笛賦”表現(xiàn)了作者對(duì)故友的懷念；“爛柯人”寫出了作者對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。?

本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的理解和把握能力。作答此類題，一是從詩(shī)句中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒；二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)的情感來(lái)理解；三是結(jié)合詩(shī)人寫作的環(huán)境理解?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬(wàn)木皆春。這兩句詩(shī)表明人在逆境面前，要積極進(jìn)取，振作精神；痛苦、困難、挫折、失意都是暫時(shí)的，理想、光明、勝利就在前頭；新事物必將取代舊事物，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）懷念故友；（2）對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。

【小題2】示例一：這兩句詩(shī)借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。示例二：“沉舟”“病樹”是詩(shī)人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對(duì)未來(lái)并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競(jìng)發(fā)，“病樹前頭”終究會(huì)萬(wàn)木爭(zhēng)春，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)豪邁的胸襟。示例三：原意是：沉船旁邊千帆飛駛而過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木崢嶸，春意盎然。新意是：事物在迅速向前發(fā)展，相信未來(lái)一定比現(xiàn)在更美好，新事物必將取代舊事物。19、木棉是獨(dú)立于橡樹的一種形象，它深愛(ài)著橡樹，但卻不依附橡樹，是理想的愛(ài)的化身?！痉治觥看祟}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象的理解把握能力。詩(shī)歌形象主要包括人物形象和景物形象。本題考查的是景物形象（即意象）。對(duì)意象的考查一般是從三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的：一是辨析所用的意象；二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形；聲、色、動(dòng)、靜，進(jìn)而體會(huì)深層含義；其次要與感情結(jié)合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。由此來(lái)看，?木棉是獨(dú)立于橡樹的一種形象，它深愛(ài)著橡樹，但卻不依附橡樹，是理想的愛(ài)的化身。

【解析】木棉是獨(dú)立于橡樹的一種形象，它深愛(ài)著橡樹，但卻不依附橡樹，是理想的愛(ài)的化身。20、西望【分析】（1）西望被貶謫思鄉(xiāng)。

（2）借景抒情；巧借笛聲渲染愁情。黃鶴樓中傳來(lái)陣陣《梅花落》笛聲，如怨如訴。梅花是寒冬開放的，景象雖美，卻令人倍感凄涼，是詩(shī)人冷落心情的寫照。抒發(fā)了詩(shī)人滿腔的遷謫之感和去國(guó)之情。（或被貶謫的抑郁苦悶和對(duì)國(guó)都的懷念之情）

略。

略【解析】【小題1】西望【小題2】被貶謫思鄉(xiāng)21、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌煉字妙處的能力。解答此類題；要求學(xué)生認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的意境和情感，結(jié)合具體的詩(shī)句，體會(huì)煉字的妙處。一般地，煉字能使刻畫的意象更準(zhǔn)確生動(dòng)，使描摹的意境更富有意味，使表達(dá)的情感更真切感人。答題采取“釋含義+描景象+點(diǎn)情境”的格式。這首詩(shī)中的“浮”字有動(dòng)態(tài)感，表現(xiàn)了洞庭湖宏大壯闊；氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

（2）此題考查學(xué)生理解重要詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。解答此類題，要求學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，聯(lián)系詩(shī)歌標(biāo)題及寫作背景，理解重要詩(shī)句的含義和作用，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)句“憑軒涕泗流”蘊(yùn)含詩(shī)人親人離散，漂泊無(wú)依的孤獨(dú)感，對(duì)國(guó)家多難、壯志未酬的無(wú)奈和傷心。?【解析】（1）“浮”有動(dòng)態(tài)感，表現(xiàn)了洞庭湖宏大壯闊、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。（2）親人離散，漂泊無(wú)依的孤獨(dú)感，對(duì)國(guó)家多難、壯志未酬的無(wú)奈和傷心。22、略

【分析】（1）本題的難度不大，考生只須根據(jù)要求，認(rèn)真閱讀這首詩(shī)即可找出。這首詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在。這四個(gè)詞語(yǔ)在內(nèi)容上交代了鄉(xiāng)愁內(nèi)容的變化發(fā)展；在結(jié)構(gòu)上起到的作用是表明時(shí)間順序，領(lǐng)起下一節(jié)。（2）此題考查考生對(duì)詩(shī)歌的思想感情的理解。做這類題目的方法是考生在認(rèn)真閱讀詩(shī)歌的前提下，從題目、詩(shī)眼、背景等方面，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解其思想感情。很明顯從上面幾個(gè)段落，可以知道詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)愁有對(duì)親人的思念，有對(duì)祖國(guó)的思念。這可以從每一節(jié)詩(shī)的最后一句可以看出。而這些感情是這樣變化的：小時(shí)候離家在外對(duì)母親的思念——長(zhǎng)大后對(duì)妻子的思念——后來(lái)對(duì)去世母親的懷念——現(xiàn)在對(duì)大陸的思念（3）這是一個(gè)開放性試題，考生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)來(lái)回答最能觸動(dòng)心懷的一小節(jié)詩(shī)。方法是，可以從詩(shī)歌的表達(dá)技巧方面來(lái)寫，也可以從詩(shī)歌的煉字方面理解，也可以從詩(shī)歌的思想感情等方面來(lái)鑒賞。詩(shī)歌鑒賞，首先是要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能準(zhǔn)確把握鑒賞。考查煉字題型要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三點(diǎn)回答。因?yàn)檫@個(gè)字一定是有特殊意義或者語(yǔ)言方面具有特殊處，能夠反映詩(shī)歌內(nèi)容，主旨，或者是能夠表達(dá)作者思想感情的一個(gè)字?！窘馕觥浚?）小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在；鄉(xiāng)愁內(nèi)容的變化發(fā)展；表明時(shí)間順序，領(lǐng)起下一節(jié)（2）對(duì)親人的思念，對(duì)祖國(guó)的思念小時(shí)候離家在外對(duì)母親的思念——長(zhǎng)大后對(duì)妻子的思念——后來(lái)對(duì)去世母親的懷念——現(xiàn)在對(duì)大陸的思念（3）開放性試題，言之有理即可

23、略

【分析】

首聯(lián)總寫蘇州風(fēng)光之明媚爽目。詩(shī)人喜愛(ài)蘇州；留戀蘇州之情，從“刮眼明”三字傳出?！叭凰氖翘K州風(fēng)景”，就是說(shuō)寫出了蘇州風(fēng)景的特點(diǎn)。同時(shí)，這聯(lián)詩(shī)也是這首詩(shī)中最工麗的，最精彩的。從句法上看，蘇舜欽另辟蹊徑，別創(chuàng)意境，并非一味模仿。這聯(lián)詩(shī)還可以說(shuō)是詩(shī)中有畫，而且色彩鮮明，風(fēng)光漪旎，生機(jī)盎然，韻味無(wú)窮。頸聯(lián)轉(zhuǎn)入議論，詩(shī)人體會(huì)到萬(wàn)物的盛衰是有自然規(guī)律的，可是人世間的萬(wàn)事也是有規(guī)律的嗎？寵辱升遷，窮達(dá)進(jìn)退，卻為什么往往被顛倒了呢？“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”，“大道如青天，我獨(dú)不得出”，“志士仁人莫嗟怨，古來(lái)材大難為用”許多古人的這類名句像狂濤巨浪在詩(shī)人的腦海中翻騰。至于世俗不識(shí)道德學(xué)問(wèn)，只認(rèn)榮華富貴，那更是無(wú)可奈何了。尾聯(lián)表達(dá)了離開蘇州時(shí)的依戀之情。

本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容。解答理解詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)鍵是抓字詞。詩(shī)歌中有一些能夠幫助我們把握作品內(nèi)容的字眼，我們都稱之為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無(wú)疑對(duì)正確分析理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容有重要作用?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)煉字的理解與掌握。煉字；即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切；最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。一個(gè)“刮”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)寫出了細(xì)雨過(guò)后，天氣放晴，氣清水秀，景色清新明媚的特點(diǎn)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前美景的喜愛(ài)（贊美）之情。

（2）本題考查再現(xiàn)詩(shī)中畫面的作用。此類題目；需要正確理解詩(shī)意的前提下，結(jié)合適當(dāng)合理的想象，然后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面即可。這句詩(shī)的意思是綠楊依依白鷺點(diǎn)點(diǎn)，全都各自怡樂(lè)歡欣。合理想象，描寫畫面即可。

（3）本題考查賞析作者的感情。最后兩句詩(shī)的意思是這無(wú)窮美景可惜無(wú)緣留??；客船黃昏時(shí)竟還匆匆遠(yuǎn)行。表現(xiàn)了作者對(duì)美景的喜愛(ài)和留戀之情，但作者并未留下欣賞，表現(xiàn)了他的樂(lè)觀豁達(dá)和不羈之意。

答案：

（1）一個(gè)“刮”字；生動(dòng)寫出了景色清新明媚的特點(diǎn)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前美景的喜愛(ài)（贊美）之情。

（2）河邊兩行楊樹；枝葉茂盛，河面上一只只的白鷺正在自由自在的水面上游弋，無(wú)論是綠楊還是白鷺都是怡然自得的樣子。

（3）對(duì)蘇州美景的喜愛(ài)（贊美）；留戀之情。②對(duì)自然變化和人生盛衰的坦然（達(dá)觀）。③無(wú)懼世俗對(duì)自身輕視的不羈（或：不畏俗人對(duì)自身“羈苦”的輕視）

譯文：

東出盤門景物看得格外分明，落一陣蕭蕭細(xì)雨改換了陰晴。綠楊依依白鷺點(diǎn)點(diǎn)，全都各自怡樂(lè)歡欣，近處的水遠(yuǎn)處的山，一處處隱含著深情。世間萬(wàn)物有盛有衰，憑仗上天旨意施行，嘆息我嘗盡羈旅愁苦，卻被凡夫俗子們看輕。這無(wú)窮美景可惜無(wú)緣留住，客船黃昏時(shí)竟還匆匆遠(yuǎn)行。24、略

【分析】

《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作．此詞雖含傷春惜時(shí)之意；卻實(shí)為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意．詞之上片綰合今昔，疊印時(shí)空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今．全詞語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味．詞中對(duì)宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受．其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”兩句歷來(lái)為人稱道．

常見思想內(nèi)容答題術(shù)語(yǔ)：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰．【解析】（1）本題考查概括作者情感的能力；注意結(jié)合具體的句子進(jìn)行概括．“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝；“無(wú)可奈何花落去”表達(dá)了此人對(duì)春色飄零的悵惘；“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”表達(dá)了物是人非之感；“小園香徑獨(dú)徘徊”表達(dá)了孤獨(dú)寂寞之情．

（2）本題考查賞析關(guān)鍵詞句的能力；題目沒(méi)有規(guī)定答題的角度，答題時(shí)可以任選一個(gè)角度．言之成理即可．可以從“意象”角度賞析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來(lái)．時(shí)光已逝，物是人非之感．可以修辭角度賞析，如對(duì)仗的工穩(wěn)，音調(diào)諧婉，具有音樂(lè)美．

答案：

（1）含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝；春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨(dú)寂寞之情．

（2）“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景；表達(dá)了惜春之意；“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來(lái)，時(shí)光已逝，物是人非之感．

參考譯文：

填曲新詞品嘗一杯美酒，時(shí)令氣候亭臺(tái)池榭依舊，西下的夕陽(yáng)幾時(shí)才能回轉(zhuǎn)？無(wú)可奈何中百花再殘落，似曾相識(shí)的春燕又歸來(lái)，獨(dú)自在花香小徑里徘徊．四、多選題(共1題，共5分)25、B|E【分析】【分析】本題考查名著閱讀，《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《男生賈里》，考查范圍涵蓋了故事情節(jié)、人物性格等方面．【解析】【解答】湯姆的辦法是找別人換票；所以B錯(cuò)誤；賈梅出演的是一個(gè)老土的媽媽，所以E錯(cuò)誤．

答案：B、E．五、默寫(共4題，共32分)26、略

【分析】【分析】本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力．學(xué)生首先需要對(duì)考綱范圍內(nèi)的古詩(shī)文熟讀成誦，能根據(jù)上下句填空；能根據(jù)要求進(jìn)行理解性默寫；能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用；準(zhǔn)確無(wú)誤的書寫．【解析】【解答】①宛在水中央。

②朔氣傳金柝（注意“柝”的寫法）

③萬(wàn)里念將歸。

④停杯投箸不能食（注意“箸”的寫法）

⑤花落黃陵廟里啼鷓鴣。

⑥臨風(fēng)一唳思何事（注意“唳”的寫法）

⑦八百里分麾下炙。

⑧泥香帶花落葛天明27、略

【分析】（1）芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：萋）

（2）塞上燕脂凝夜紫（重點(diǎn)字：凝）

（3）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)（重點(diǎn)字：燭）

（4）傷心秦漢經(jīng)行處。

（5）蕩胸生曾云（重點(diǎn)字：曾）

（6）馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚（重點(diǎn)字：霹靂）

（7）肉食者鄙；未能遠(yuǎn)謀。

（8）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒（重點(diǎn)字：賤）

本題為連續(xù)性默寫和情境默寫的綜合；答題時(shí)注意題目提供的前后句即可．書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字；少字、錯(cuò)別字的情況．

復(fù)習(xí)名句默寫要注意以下幾類：

（1）揭示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子）

（2）抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子。

（3）描寫優(yōu)美意境的名句。

（4）其他反映科學(xué)技術(shù)、和平、以德治國(guó)等方面的名句【解析】芳草萋萋鸚鵡洲；塞上燕脂凝夜紫；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；傷心秦漢經(jīng)行處；蕩胸生曾云；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；肉食者鄙；未能遠(yuǎn)謀；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒28、略

【分析】【分析】本題考查詩(shī)文背誦默寫，還考察詩(shī)文的題目、作者，解答時(shí)要回顧所學(xué)，力求不出現(xiàn)錯(cuò)別字．【解析】【解答】答案：

①影入平羌江水流（重點(diǎn)詞：羌）

②朔氣傳金柝（重點(diǎn)詞：柝）

③江山代有才人出；各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年．（重點(diǎn)詞：騷）

④黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙．（重點(diǎn)詞：蛙）

⑤春潮帶雨晚來(lái)急；野渡無(wú)人舟自橫．（重點(diǎn)詞：潮）

⑥示例：大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A．（王維《使至塞上》）

山際見來(lái)煙；竹中窺落日．（吳均《山中雜詩(shī)》

人言落日是天涯，望極天涯不見家．（李覯《鄉(xiāng)思》）29、欲為圣明除弊事零落成泥碾作塵添得黃鸝四五聲塵暗舊貂裘晨興理荒穢霽光浮瓦碧參差【分析】【分析】本題考查學(xué)生詩(shī)文的背誦、默寫，能熟練的背誦并準(zhǔn)確的默寫，不出現(xiàn)錯(cuò)別字．對(duì)于一些理解性的背誦默寫的詩(shī)句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中．【解析】【解答】（1）欲為圣明除弊事。

（2）零落成泥碾作塵（注意“碾”的寫法）

（3）添得黃鸝四五聲。

（4）塵暗舊貂裘（注意“貂裘”的寫法）

（5）晨興理荒穢（注意“荒穢”的寫法）

（6）霽光浮瓦碧參差（注意“霽”的寫法）六、寫作題(共4題，共20分)30、略

【分析】此題考查的是寫作能力。這道命題作文題目，沒(méi)有審題障礙，可寫的內(nèi)容也很多，只要是來(lái)源于生活中自己的體味與思索都可以寫下來(lái)。平時(shí)要注意多觀察生活，把自己的感悟和體驗(yàn)寫下來(lái)，以作為自己的寫作素材。注意關(guān)鍵詞“牽動(dòng)內(nèi)心”，要進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫。在寫的過(guò)程中，選材一定要典型，盡量做到文從字順，寫出真情實(shí)感，內(nèi)容具體充實(shí)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。另外，書寫一定要整潔美觀?！窘馕觥柯?1、略

【分析】

這是一篇命題作文；前面有提示性的語(yǔ)段，只有一個(gè)作文題目，我們寫作的思路應(yīng)在題目中尋找，只要能確定關(guān)鍵詞語(yǔ)或者能分析出題目的含義，本作文寫作難度不大．

【審題立意】那一片屬于我的天空這個(gè)題目中；有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，一個(gè)是我的，一個(gè)是一片天空，從本材料中，我們可以得出兩種立意，一個(gè)是天空的原義，另一個(gè)是天空的比喻義和引申義：像天空一樣的空間，比喻愛(ài)護(hù)；自己開創(chuàng)的空間．以上兩種思路都可以．

【誤區(qū)指南】如果寫天空的比喻義和引申義時(shí)；在文章的開頭或者結(jié)尾要出現(xiàn)“天空”一詞，達(dá)到再次點(diǎn)題；重申主旨的作用．

【表達(dá)方式】整篇文章要以記敘文字為主；也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，在文章最后可以寫一段議論抒情文字，寫出所感所悟，升華一下文章的主旨．

【形式創(chuàng)新】如果我們寫一種“天空”感覺(jué)字?jǐn)?shù)可能不夠時(shí)；可以采用小標(biāo)題或者分鏡頭的方式，寫幾件事，會(huì)給人耳目一新之感．

【文體選擇】記敘文；議論文都可以．

【例文點(diǎn)評(píng)】三個(gè)典型事例，冷靜翔實(shí)的描述，凸顯了父母的極端不負(fù)責(zé)．細(xì)膩的心理描寫，流露出缺少關(guān)愛(ài)的孩子的孤獨(dú)、無(wú)助．開頭、結(jié)尾的環(huán)境描寫，極好地烘托了“我”的內(nèi)心期盼：渴望父母關(guān)愛(ài)．【解析】【例文】

那一片屬于我的天空。

靜靜地望著窗外那片蔚藍(lán)的天空；夏日的陽(yáng)光熱熱地曬在我的身上．

十六歲；本應(yīng)是青春洋溢的花季，此時(shí)卻只閃動(dòng)著微弱的光芒．我感覺(jué)自己是只被暴風(fēng)雨淋透的小鳥，筋疲力盡，疲憊不堪，渴望能夠在父母的呵護(hù)下自由飛翔．

中考即將來(lái)臨；我卻有一種想要放棄的沖動(dòng)．

我的天空是自由的．

父母從來(lái)不在乎我的想法；不在意我的一舉一動(dòng)．灑滿星光的夜晚，我告訴他們我想要出去一晚上，竟一個(gè)回應(yīng)我的也沒(méi)有！任我走出家門，任我在寒風(fēng)肆虐的夜里瑟瑟發(fā)抖．難道這就是所謂的“自由”嗎？其實(shí)，我不想要自由，我想要的只是一個(gè)回應(yīng)．“爸爸，幫我看看這道數(shù)學(xué)題吧．”我向老爸求援．“我不會(huì)．你這么大了，自己的事情還理不清？自己做．”爸爸虎著臉，繼續(xù)上他的網(wǎng)．我快速回到小屋，不愿意看爸爸天天玩電腦的瘋狂．“媽媽，給我100塊錢．”我隔著窗喊．

媽媽看著電視；頭也不回，扔過(guò)100塊錢，也不問(wèn)我要錢干什么．是繳資料費(fèi)，上網(wǎng)，還是買零食？我懊惱地把錢夾在語(yǔ)文書里，關(guān)上窗子．我不愿意看媽媽天天沉溺在電視里的萎靡．

電腦；是爸爸的最愛(ài)．他除了賺錢，就是窩在家里打游戲聊天．電視，是媽媽的最愛(ài)．她除了上班；美容，就是躺在沙發(fā)上看沒(méi)完沒(méi)了的電視劇．

沒(méi)有爸爸媽媽探照燈似的視線在身上掃射；我是自由的．同學(xué)們羨慕我的自由，可是有誰(shuí)知道，我需要的不是自由，是爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)．

為了尋找愛(ài)；我開始叛逆，囂張地向他們表示我的不滿，還逼自己長(zhǎng)出一身的刺，拼命向他們要錢，然后隨意夾在書里或者買一堆零食送給同學(xué)．我大聲跟他們發(fā)火，毫不講理地胡攪蠻纏，來(lái)證明我的存在．可是，他們依然沉浸在自己的世界里，似乎連訓(xùn)我也不屑一顧．

漸漸地；我變得桀驁不馴，蠻橫，頹廢．但是，我的心在流血．

在冷漠的家里；我得到的只是我不想要的“自由”．

我累了；痛了．我不要自由