19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級下冊《剃頭大師》，主要包括以下內(nèi)容：課文《剃頭大師》的學習，通過閱讀理解，體會文章的幽默與童趣，學習作者觀察生活、描寫人物的方法。同時，引導學生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《剃頭大師》學會運用幽默的語言表達；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維；同時，加強文化自信，讓學生體會中國傳統(tǒng)文化中的智慧與幽默，培養(yǎng)對民族文化的熱愛和傳承意識。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解《剃頭大師》中幽默的語言和童趣的描寫，通過具體語句分析，體會作者如何運用細節(jié)描寫來刻畫人物形象。

②學習作者觀察生活的角度和方法，引導學生關(guān)注日常生活中的細節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

③能用自己喜歡的方式講述課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力和口語交際能力。

2.教學難點，

①理解文章中幽默背后的深刻含義，引導學生從兒童視角理解成人世界的趣味和無奈。

②培養(yǎng)學生通過文字感受人物情感，學會分析人物心理活動，提高學生的情感共鳴能力。

③在閱讀中引導學生進行個性化解讀，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，便于學生跟讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《剃頭大師》相關(guān)的插圖，用于幫助學生更好地理解文中場景和人物；以及相關(guān)的視頻片段，以輔助學生體會文章的幽默與情感。

3.教學設(shè)備：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括文字、圖片和動畫，增強課堂的趣味性和互動性。五、教學過程

一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要一起走進一篇有趣的文章——《剃頭大師》。在開始學習之前，我想問問大家，你們平時去理發(fā)時，有沒有什么特別的體驗或者有趣的故事呢？請同學們分享一下。

（學生）

（學生分享自己的理發(fā)經(jīng)歷）

（教師）

很好，同學們的理發(fā)故事都很生動。今天我們要學習的就是這樣一個有趣的故事?，F(xiàn)在，請大家翻開語文書，我們一起來看看這篇文章。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學們，我們先來讀一讀這篇課文。注意，這次不是默讀，而是要出聲地讀。讀的時候，要盡量讀得流暢，遇到不認識的字可以借助拼音。

（學生）

（學生齊讀課文）

（教師）

讀得很好！現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，想象一下，這篇文章講述了一個怎樣的故事？故事中有哪些主要人物？

（學生）

（學生回答）

（教師）

同學們說得非常準確。這篇文章講述了一個小男孩給大胡子剃頭的故事。故事中有小男孩、大胡子剃頭師傅、以及理發(fā)店的顧客們。

三、細讀課文，體會幽默

（教師）

（學生）

（學生閱讀課文，并找出好笑的地方）

（教師）

很好，同學們找出了很多好笑的地方。比如，“我給他剃頭，他給我講故事”，這里就很有趣。誰能給大家分享一下，為什么這句話讓你覺得好笑？

（學生）

（學生分享自己的理解）

（教師）

你說得非常到位。這句話好笑的地方在于，小男孩和大胡子剃頭師傅互相幫助，卻以一種意想不到的方式，展現(xiàn)了他們之間的友誼?，F(xiàn)在，請同學們再仔細閱讀課文，找出其他讓你覺得好笑的地方，并嘗試解釋一下原因。

（學生）

（學生繼續(xù)閱讀課文，并分享自己的發(fā)現(xiàn)）

四、探究主旨，理解情感

（教師）

同學們，我們已經(jīng)了解了文章的幽默之處，接下來我們要探究一下這篇文章的主旨。請大家再次閱讀課文，思考一下，作者想要告訴我們什么呢？

（學生）

（學生思考并回答）

（教師）

同學們的回答非常精彩。作者通過這個小故事，告訴我們，在生活中，我們要學會關(guān)愛他人，尊重他人，同時也要珍惜那些簡單而純粹的友誼?，F(xiàn)在，請同學們再仔細閱讀課文，找出文中體現(xiàn)這些情感的語句。

（學生）

（學生閱讀課文，并找出相關(guān)語句）

（教師）

同學們找得很準確。比如，“我給他剃頭，他給我講故事”，這句話就體現(xiàn)了他們之間的關(guān)愛和尊重?，F(xiàn)在，請同學們用自己的話，總結(jié)一下這篇文章的主旨。

（學生）

（學生總結(jié)文章主旨）

五、總結(jié)全文，提升認知

（教師）

今天，我們學習了《剃頭大師》這篇文章。通過學習，我們體會到了文章的幽默與童趣，理解了作者想要傳達的情感。同時，我們也學會了如何從細節(jié)中體會人物的情感，以及如何用幽默的方式表達自己的觀點。

（學生）

（學生點頭表示理解）

（教師）

同學們，學習語文不僅僅是學習知識，更重要的是學會思考、學會表達。希望大家在今后的學習中，能夠像今天這樣，用心去體會文章的情感，用心去表達自己的觀點。

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天這節(jié)課，我們學習了《剃頭大師》這篇文章。通過學習，我們了解了文章的內(nèi)容，體會了其中的幽默與情感，同時也提升了我們的語文素養(yǎng)。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文能力。

（學生）

（學生表示認同）

七、布置作業(yè)

（教師）

同學們，這節(jié)課的作業(yè)是：回家后，請同學們以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，寫一篇短文。在寫作過程中，要注意運用幽默的語言，表達自己的情感。

（學生）

（學生接受作業(yè)）

八、課堂延伸

（教師）

同學們，今天的課程到這里就結(jié)束了。在回家的路上，如果你們遇到了有趣的事情，或者有什么搞笑的想法，不妨記錄下來，這也許會成為你們寫作的素材。

（學生）

（學生點頭表示明白）

九、下課

（教師）

好了，同學們，今天的課程就到這里。下課！請大家整理好課本，準備回家。

（學生）

（學生整理課本，有序離開教室）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對《剃頭大師》的理解，以下是一些拓展閱讀材料推薦：

-《剃頭匠》：閱讀其他關(guān)于剃頭匠的故事，了解不同文化背景下剃頭匠的形象和故事。

-《剃頭記》：尋找類似題材的短篇作品，比較不同作者對同一主題的詮釋。

-《童年趣事》：收集一些描寫童年生活的故事，讓學生體會不同時代、不同地域的童年樂趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**閱讀拓展材料**：引導學生閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，通過對比閱讀，分析不同作品中的幽默元素和人物塑造手法。

-**創(chuàng)作小故事**：鼓勵學生以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，創(chuàng)作自己的小故事。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試運用《剃頭大師》中的幽默手法，或者從其他作品中學到的技巧。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-**家庭調(diào)查**：讓學生回家后，向家人詢問他們小時候的剃頭經(jīng)歷，收集不同年代、不同地區(qū)的剃頭習俗，了解民間文化。

-**寫作技巧學習**：通過閱讀《剃頭大師》的作者簡介和寫作背景，學習作者的創(chuàng)作思路和寫作技巧，嘗試在自己的寫作中運用。

-**小組討論**：分組討論《剃頭大師》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。七、板書設(shè)計

①

-文章標題：《剃頭大師》

-作者：魯迅

-故事背景：20世紀30年代，中國農(nóng)村

②

-人物：

-小男孩：主人公，剃頭者

-大胡子剃頭師傅：技藝高超，慈祥可親

-理發(fā)店的顧客們：各式各樣的人物，增添故事趣味性

③

-情節(jié)概述：

-小男孩成為剃頭師傅的徒弟

-小男孩給大胡子剃頭

-兩人互相學習，共同成長

-剃頭師傅講述故事，小男孩收獲知識

④

-重點詞句：

-“我給他剃頭，他給我講故事”

-“我第一次看見剃頭師傅用梳子梳理大胡子，那胡子就像一片金黃色的麥田”

-“我看見剃頭師傅手中的剃刀在顧客的頭發(fā)上輕輕滑過，那聲音就像一曲優(yōu)美的旋律”

-“剃頭師傅說，‘剃頭是一門手藝，也是一種藝術(shù)’”

⑤

-教學目標：

-理解文章內(nèi)容，體會文章的幽默與童趣

-學習作者觀察生活、描寫人物的方法

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學生身臨其境地感受故事中的場景，比如通過播放與剃頭相關(guān)的圖片或者視頻，讓學生直觀地看到剃頭的場景，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富課堂

我利用多媒體課件，將課文內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓抽象的文字變得更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對剃頭這個話題不感興趣，或者是因為他們?nèi)狈ψ孕牛桓以谡n堂上發(fā)言。

2.閱讀指導不夠深入

在引導學生閱讀課文時，我可能過于注重對文章內(nèi)容的解讀，而忽視了閱讀方法的指導。有些學生可能不知道如何有效地閱讀，如何從文章中提取信息。

3.評價方式單一

評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習情況的全面認識。

（三）改進措施

1.豐富課堂活動，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中體驗學習，增強課堂的互動性。