Unit5 Dinners ready Part A Lets talk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)001

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與聽說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生將提升聽、說(shuō)技能，增強(qiáng)對(duì)西方家庭文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述，掌握了基本的詞匯和句型。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物、家庭成員和日?；顒?dòng)的詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音上存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生可能在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)感到吃力。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)西方家庭文化中的餐桌禮儀和飲食習(xí)慣感到陌生，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭聚餐場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)話；通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)西方餐桌禮儀的理解；利用多媒體展示不同國(guó)家的餐桌文化，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用PPT展示圖片和視頻，輔助教學(xué)，同時(shí)使用實(shí)物教具如餐具，讓學(xué)生直觀感受西方餐桌文化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看關(guān)于晚餐準(zhǔn)備的視頻，了解不同文化中的晚餐習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“晚餐文化”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你家的晚餐習(xí)慣是怎樣的？”“你最喜歡的晚餐食物是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，初步了解晚餐文化。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生基于預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考并記錄自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小組形式提交思維導(dǎo)圖或小作文，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述自己的一次晚餐經(jīng)歷，引出主題“Dinner’sready”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解與晚餐相關(guān)的詞匯和句型，如“Let’shavedinner”、“What’sfordinner？”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬晚餐”角色扮演，讓學(xué)生扮演家庭成員，練習(xí)對(duì)話。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“如何用英語(yǔ)表達(dá)‘我餓了’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何應(yīng)用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論晚餐文化的差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握新詞匯和句型。

-活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己家的晚餐習(xí)慣，并用英語(yǔ)寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于不同文化晚餐習(xí)慣的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都取得了顯著進(jìn)步。

-聽力方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解教師和同學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話，并能從視頻中獲取信息。

-口語(yǔ)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如介紹自己的晚餐習(xí)慣，詢問(wèn)他人晚餐內(nèi)容等。

-閱讀方面：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于晚餐文化的簡(jiǎn)單短文，如課文中的對(duì)話和說(shuō)明。

-寫作方面：學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己晚餐習(xí)慣的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)西方家庭文化有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下餐桌禮儀的差異。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到西方餐桌文化中的一些習(xí)俗，如分餐制、使用餐具的規(guī)范等。

-學(xué)生能夠體會(huì)到西方家庭聚餐時(shí)的輕松氛圍，學(xué)會(huì)尊重他人的飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉和提高。

-學(xué)生在討論晚餐文化時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力得到了提升。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

-學(xué)生在了解不同文化背景下的餐桌禮儀時(shí)，能夠尊重他人的習(xí)俗，展現(xiàn)出良好的國(guó)際視野。

-學(xué)生在討論晚餐文化時(shí)，能夠關(guān)注家庭成員之間的情感交流，培養(yǎng)關(guān)愛家人的情感。

6.具體知識(shí)點(diǎn)掌握

學(xué)生在本節(jié)課中掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-與晚餐相關(guān)的詞匯，如dinner、menu、dish、fork、knife、spoon等。

-與晚餐相關(guān)的句型，如“What’sfordinner?”、“Let’shavedinner”等。

-西方餐桌禮儀的基本規(guī)范，如分餐制、使用餐具的順序等。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-餐廳場(chǎng)景相關(guān)詞匯：menu、dish、fork、knife、spoon、glass

-家庭成員相關(guān)詞匯：father、mother、sister、brother

-餐桌禮儀相關(guān)詞匯：tablemanners、share、serve

②重點(diǎn)詞

-dinner：晚餐

-menu：菜單

-What’sfordinner?：晚餐吃什么？

-Let’shavedinner：我們吃飯吧

③句型

-Ilike…(食物名稱)

-What’s