《Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級上冊《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》。本節(jié)課圍繞“基數(shù)詞”展開，通過圖片、歌曲等形式，讓學(xué)生掌握基數(shù)詞1-12的發(fā)音和拼寫，并能運用到實際情境中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級下冊已學(xué)過1-10的基數(shù)詞，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，并引入11-12的基數(shù)詞。通過聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在語境中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用基數(shù)詞1-12進(jìn)行簡單的口語表達(dá)和書寫，提高語言運用能力；同時，通過了解西方文化中關(guān)于自行車的內(nèi)容，增強(qiáng)文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；此外，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和書寫。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-10的基數(shù)詞，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行基本的計數(shù)和描述。此外，他們對英語字母的發(fā)音和拼寫有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力、模仿等方式快速掌握新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過歌曲和游戲來提高學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新基數(shù)詞時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是對于11和12這兩個數(shù)字的發(fā)音。此外，學(xué)生在將新學(xué)的基數(shù)詞應(yīng)用于實際情境中時，可能會遇到搭配和語法結(jié)構(gòu)的問題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的實踐機(jī)會，并通過游戲和互動活動幫助學(xué)生鞏固發(fā)音和運用能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在舒適和積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自行車、男孩等，以及1-12的數(shù)字卡片，用于輔助學(xué)生理解和記憶基數(shù)詞。

3.教學(xué)視頻：選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲或動畫視頻，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論區(qū)，并在黑板上繪制1-12的數(shù)字和自行車圖片，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師手持一幅自行車圖片，微笑著對學(xué)生說：“Goodmorning,everyone!Doyoulikeridingbikes?Today,wearegoingtolearnaboutthenumberofboysonabike.Let'sstartourlessonwithafunquestion:Howmanywheelsdoesabicyclehave?Raiseyourhandifyouknowtheanswer.”

-學(xué)生們紛紛舉手，老師挑選幾個學(xué)生回答，并給予肯定和鼓勵。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-老師展示課文標(biāo)題《Therearetwelveboysonthebike.》，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)題中的關(guān)鍵信息：“twelve”和“boysonthebike”。

-老師問：“Whatdoyouthinkthistitleisabout?Trytoguessthemaincontentofthetext.”

-學(xué)生們積極思考，老師總結(jié)：“Thetitletellsustherearetwelveboysonthebike.Today,wewilllearnabouthowtocounttheboysandexpressthenumberinEnglish.”

3.詞匯教學(xué)

-老師出示1-12的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和發(fā)音。

-老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀數(shù)字，強(qiáng)調(diào)每個數(shù)字的發(fā)音要點。

-學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音錯誤，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

4.句型教學(xué)

-老師展示句子：“Therearetwelveboysonthebike.”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)。

-老師解釋：“Thissentenceisaboutthenumberofboysonthebike.Weusetheword'thereare'toexpressthenumber,andthenthenumberfollowedbythenoun'boys'andthepreposition'on'todescribethelocationoftheboys.”

-學(xué)生模仿老師，用1-12的數(shù)字和“onthebike”進(jìn)行句子組合。

5.情景對話

-老師創(chuàng)設(shè)一個情景，請一位學(xué)生扮演自行車的主人，其他學(xué)生扮演騎車的男孩。

-老師問：“Howmanyboysarethereonthebike?”

-騎車的男孩回答：“Therearetwelveboysonthebike.”

-老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，鞏固句子使用。

6.游戲互動

-老師將學(xué)生分成小組，每個小組準(zhǔn)備一個數(shù)字卡片。

-老師說：“Let'splayagame.Iwillshowyouanumbercard,andyouneedtofindthematchingboycardasquicklyaspossible.Whocandoitfirst?”

-學(xué)生們積極參與游戲，鞏固數(shù)字和句型的運用。

7.總結(jié)與拓展

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtocountandexpressthenumberofboysonthebike.Cananyonetellmewhatwehavelearned?”

-學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“Wehavelearnedthenumbers1-12,andhowtousethesentencestructure'Thereare+number+noun+onthebike'todescribethelocationoftheboys.”

-老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritebikeridewithyourfriends,usingthenumbersandsentencestructurewelearnedtoday.”

8.課堂小結(jié)

-老師說：“That'sallfortoday'sclass.I'mproudofallyourhardworkandparticipation.Remembertopracticeathome,andseeyounextclass!”

-學(xué)生們紛紛點頭，表示明白，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《CountingonBikes》是一本適合四年級學(xué)生的英語繪本，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固1-12的基數(shù)詞。

-《TheBicycleBook》是一本關(guān)于自行車的英語科普讀物，書中介紹了自行車的歷史、種類以及與自行車相關(guān)的英語詞匯，如saddle、pedal、brake等。

-《TwelveBoysandaBike》是一篇短文，講述了12個男孩一起騎自行車的故事，文中包含了豐富的1-12的基數(shù)詞用法，適合學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個關(guān)于自行車的故事，故事中要包含1-12的基數(shù)詞，并描述故事中的人物和場景。

-學(xué)生可以收集關(guān)于自行車的圖片或視頻，并制作成一個小型的英語展示冊，分享給同學(xué)們。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中自行車的使用情況，了解不同年齡段、性別的人對自行車的喜好和使用頻率，并將調(diào)查結(jié)果用英語進(jìn)行匯報。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些與自行車相關(guān)的英語歌曲，如《BicycleSong》、《MyBike》等，通過歌曲學(xué)習(xí)更多的英語詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以嘗試用英語制作一個關(guān)于自行車的手工藝品，如自行車模型、自行車海報等，展示自己的創(chuàng)造力和英語表達(dá)能力。板書設(shè)計①課文標(biāo)題及核心句型

-標(biāo)題：《Therearetwelveboysonthebike.》

-核心句型：Thereare+數(shù)詞+名詞+onthebike.

②基數(shù)詞1-12

-1-one

-2-two

-3-three

-4-four

-5-five

-6-six

-7-seven

-8-eight

-9-nine

-10-ten

-11-eleven

-12-twelve

③常用詞匯

-bike-自行車

-boy-男孩

-on-在……上

④語法點

-Therebe句型：表示某處存在某物或某人。

-數(shù)詞與名詞的搭配：數(shù)詞+名詞（復(fù)數(shù)形式）+介詞+地點狀語。

⑤互動環(huán)節(jié)提示

-提問：“Howmany…arethereonthebike?”

-回答：“Thereare…onthebike.”

⑥課后作業(yè)提示

-寫一篇關(guān)于自行車的故事，使用1-12的基數(shù)詞。

-制作一個關(guān)于自行車的英語海報或手工藝品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在本節(jié)課中，我嘗試通過展示自行車圖片和視頻，以及創(chuàng)設(shè)騎自行車的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和記憶1-12的基數(shù)詞及其應(yīng)用。

2.游戲互動，提高參與度

通過設(shè)計互動游戲，如“數(shù)字卡片匹配”和“猜數(shù)字”等，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)1-12的基數(shù)詞時存在發(fā)音困難，這影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法單一

本節(jié)課主要采用了傳統(tǒng)的講授法和互動游戲法，雖然取得了一定的效果，但教學(xué)方法較為單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式不夠全面

課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭回答和參與度，缺乏對書面作業(yè)和長期學(xué)習(xí)效果的評估。

反思改進(jìn)措施（三）