《“限塑令”有效嗎 第一課時》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《“限塑令”有效嗎第一課時》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《“限塑令”有效嗎第一課時》屬于五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版，主要內(nèi)容包括我國“限塑令”的背景、實施效果以及對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級下冊《環(huán)境保護》單元學過的“塑料污染”相關(guān)，學生已具備一定的環(huán)保意識，能夠認識到塑料污染的危害。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學生進一步了解“限塑令”的實施情況，培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、社會責任感和創(chuàng)新思維。通過學習“限塑令”的背景和效果，學生能夠增強對環(huán)境保護的認識，提升參與社會實踐的能力。同時，通過分析問題、討論解決方案，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會現(xiàn)象的觀察力和分析力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“限塑令”的背景和實施意義。

2.分析“限塑令”實施的效果及其對社會的影響。

難點：

1.如何讓學生深入理解塑料污染的嚴重性。

2.如何引導(dǎo)學生提出切實可行的環(huán)保建議。

解決辦法：

1.通過案例分析和課堂討論，幫助學生理解塑料污染的嚴重性。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示“限塑令”實施的效果。

3.設(shè)計小組合作活動，讓學生在小組討論中提出環(huán)保建議，教師適時引導(dǎo)和點評，以突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版《“限塑令”有效嗎》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的塑料污染圖片、限塑令實施效果圖表、環(huán)保意識教育視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置環(huán)保主題海報，確保教學環(huán)境整潔、有序。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“限塑令”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘限塑令’是什么嗎？它在我們的生活中起到了什么作用？”

展示一些關(guān)于塑料污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受塑料污染的嚴重性。

簡短介紹“限塑令”的背景和實施原因，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“限塑令”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“限塑令”的基本概念、實施背景和目的。

過程：

講解“限塑令”的定義，包括其主要內(nèi)容和目標。

詳細介紹“限塑令”的實施背景，如塑料污染的現(xiàn)狀和危害。

3.“限塑令”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“限塑令”的效果和影響。

過程：

選擇幾個典型的“限塑令”實施案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和效果，讓學生全面了解“限塑令”的實際應(yīng)用。

引導(dǎo)學生思考這些案例對環(huán)境改善和社會發(fā)展的積極影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“限塑令”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“限塑令”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“限塑令”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“限塑令”的基本概念、實施背景、案例分析等。

強調(diào)“限塑令”在減少塑料污染、保護環(huán)境方面的價值和作用，鼓勵學生關(guān)注環(huán)保問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“限塑令”的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)環(huán)保意識。

過程：

布置課后實踐作業(yè)，如調(diào)查身邊塑料污染情況，提出減少塑料使用的建議。

鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保，如減少使用一次性塑料制品，倡導(dǎo)綠色生活方式。知識點梳理六、知識點梳理

1.**“限塑令”的背景與意義**

-我國實施“限塑令”的背景：塑料污染的嚴重性、對環(huán)境的危害。

-“限塑令”的意義：保護生態(tài)環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展。

2.**“限塑令”的主要內(nèi)容**

-限制使用一次性塑料制品的種類：如塑料袋、塑料餐具等。

-推廣使用環(huán)保替代品：如布袋、紙袋、不銹鋼餐具等。

-增強公眾環(huán)保意識：通過宣傳教育提高公眾對塑料污染的認識。

3.**“限塑令”的實施效果**

-減少塑料垃圾產(chǎn)生：統(tǒng)計數(shù)據(jù)展示塑料垃圾減少的情況。

-環(huán)境改善：案例展示實施“限塑令”后環(huán)境質(zhì)量的提升。

-公眾環(huán)保意識的提高：問卷調(diào)查或訪談結(jié)果分析。

4.**塑料污染的危害**

-對生態(tài)系統(tǒng)的破壞：海洋生物誤食、陸地生物棲息地破壞。

-對人類健康的危害：塑料微顆粒的累積對人體的潛在影響。

-經(jīng)濟損失：塑料污染導(dǎo)致的資源浪費和治理成本。

5.**環(huán)保替代品的選擇與使用**

-環(huán)保替代品的種類：布袋、紙袋、不銹鋼餐具、可降解塑料等。

-環(huán)保替代品的選擇標準：可持續(xù)性、環(huán)保性能、實用性。

-環(huán)保替代品的使用技巧：正確使用、維護和回收。

6.**學生參與環(huán)保行動**

-個人層面的環(huán)保行動：減少使用一次性塑料制品，踐行綠色生活。

-校園環(huán)?；顒樱航M織環(huán)保知識講座、環(huán)保創(chuàng)意比賽等。

-社區(qū)環(huán)保行動：參與社區(qū)垃圾分類、環(huán)保宣傳等公益活動。

7.**案例分析**

-典型案例：國內(nèi)外實施“限塑令”的成功案例。

-案例分析：案例中遇到的問題、解決方案及效果評估。

8.**討論與反思**

-討論話題：如何更好地實施“限塑令”，如何提高公眾環(huán)保意識。

-反思：從個人、學校、社會等角度思考如何減少塑料污染。

9.**課后作業(yè)**

-寫作：撰寫關(guān)于“限塑令”的短文或報告。

-實踐：調(diào)查身邊塑料污染情況，提出減少塑料使用的建議。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識到還有很多可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對“限塑令”的理解并不像我想象中那么深入。雖然我用了案例分析和視頻展示，但感覺他們的興趣還是不夠?？赡苁且驗檫@個話題對他們來說太陌生，或者是因為缺乏直接的體驗。所以我考慮在今后的教學中，可以通過更多互動的方式來激發(fā)他們的興趣，比如組織實地考察或者開展環(huán)保主題活動，讓學生親身參與到環(huán)保實踐中去。

其次，課堂討論的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，主要是害羞或者不善于表達。為了解決這個問題，我打算在下次課的時候，提前讓學生準備一些問題或者觀點，讓他們在小組討論中有話可說。同時，我會鼓勵他們大膽發(fā)表意見，尊重每個人的想法，創(chuàng)造一個積極的討論氛圍。

再來說說課堂展示環(huán)節(jié)，雖然每組都展示了他們的成果，但我感覺展示的內(nèi)容不夠深入，有的小組只是簡單地陳述了事實。為了提高展示質(zhì)量，我打算在課前給每個小組布置一些具體的任務(wù)，比如讓他們設(shè)計一些創(chuàng)意方案，或者進行數(shù)據(jù)對比分析。這樣不僅可以提高展示的深度，還能鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

另外，課后作業(yè)的完成情況也需要關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)有些學生沒有完成作業(yè)，或者完成得不夠認真。這可能是由于他們對作業(yè)不夠重視，或者是因為作業(yè)設(shè)計得