Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以“Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.”為主題，通過聽力、口語和閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生了解電話鈴響的場景，復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交際的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情境下的英語表達，增強學(xué)生對中華文化的認同感和對世界文化的理解。

2.語言能力：提升學(xué)生運用英語進行聽力理解、口語表達和閱讀理解的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了字母、單詞和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠描述現(xiàn)在正在進行的動作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其對音樂和日常生活場景有較高的興趣。學(xué)生具備較強的模仿能力和記憶力，善于通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過互動和游戲?qū)W習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解英語口語時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分同音異義詞和快速反應(yīng)方面。此外，學(xué)生在描述動作時可能會混淆時態(tài)，導(dǎo)致表達不夠準確。此外，學(xué)生可能對電話鈴響的場景不熟悉，影響其在實際情境中的語言運用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課的教材《英語》（外研版）六年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如電話、嗩吶等，以及相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示電話、嗩吶圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并描述這些圖片，思考如何用英語描述。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“電話鈴響時正在進行的動作”設(shè)計問題，如“如果你正在打電話，突然電話響了，你會怎么做？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電話和嗩吶的圖片以及相關(guān)視頻。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考如何用英語描述正在進行的動作。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的結(jié)果和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解電話鈴響場景的英語描述。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于電話鈴響時正在進行的動作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結(jié)合電話和嗩吶的例子，說明如何描述正在進行的動作。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述電話鈴響時正在進行的動作。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行即時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)用英語描述動作。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一段描述電話鈴響時正在進行的動作的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能的提升

-聽力理解：學(xué)生在本節(jié)課后能夠更好地理解英語口語，尤其是在電話鈴響的場景中，能夠準確捕捉并理解正在進行的動作。

-口語表達：學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述正在進行的動作，如“heisplayingthesuona”和“thephonerings”，并能進行簡單的情景對話。

-閱讀理解：學(xué)生通過閱讀相關(guān)文本，提高了對英語文章的理解能力，能夠從文章中獲取關(guān)鍵信息，并理解文章的主旨。

2.語法知識的掌握

-一般現(xiàn)在時態(tài)：學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習(xí)慣性動作、經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如“Heplaysthesuonaeveryday”。

-動詞時態(tài)的區(qū)分：學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，以及它們在句子中的正確使用。

3.文化意識與跨文化交流能力的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)電話鈴響的場景，了解了不同文化中電話使用的習(xí)慣和禮儀，增強了跨文化交流的意識。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的日常生活，表達對其他文化的尊重和理解。

4.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何通過在線平臺和微信群等資源進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高了學(xué)習(xí)策略。

5.價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)電話鈴響的場景，學(xué)會了在日常生活中保持禮貌和耐心，尊重他人的活動。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了責(zé)任感和團隊精神。

6.綜合應(yīng)用能力的提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如模擬電話鈴響的場景，用英語進行對話。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作短文，提高了綜合應(yīng)用能力。

7.自我反思與評價能力的提升

-學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進行評價，了解自己的進步和需要提高的地方。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如，我通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到了英語學(xué)習(xí)的趣味性。同時，我也設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但也存在一些問題。

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然積極參與了課堂活動，但在獨立完成作業(yè)時卻遇到了困難。這讓我意識到，雖然互動和實踐活動很重要，但也不能忽視學(xué)生的個體差異。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，利用在線平臺和多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。這種做法確實提高了課堂的生動性和互動性，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，部分學(xué)生在使用電子設(shè)備時容易分心，這需要我在課堂上更好地管理時間，確保每位學(xué)生都能集中注意力。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

在知識方面，學(xué)生掌握了電話鈴響場景的英語表達，能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述正在進行的動作。這一點從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中可以看出。

在技能方面，學(xué)生的聽力理解能力和口語表達能力有了明顯提高。他們在小組討論和角色扮演中，能夠流利地用英語進行交流，這在以前是難以想象的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們能夠積極參與課堂活動，并且愿意在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我。

當然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在課堂上對一些學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠充分，這可能導(dǎo)致他們在某些知識點上掌握不夠扎實。此外，我也需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂上，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.我會加強課堂管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力，減少電子設(shè)備對學(xué)習(xí)的影響。

3.我將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在英語學(xué)習(xí)中更加自信和勇敢。

4.我會繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-動詞的現(xiàn)在進行時形式

-電話鈴響的場景描述

②關(guān)鍵詞：

-Heisp