Unit 4 My home Part A Let's spell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyhomePartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyhomePartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析本節(jié)課選自人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyhomePartALet'sspell。本單元主要圍繞家庭生活展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生掌握該字母組合在單詞中的運(yùn)用。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)家庭生活的關(guān)注。

2.提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，特別是在拼寫(xiě)和口語(yǔ)表達(dá)方面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下家庭生活的多樣性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)探究字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律，提高他們解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)有較強(qiáng)的興趣，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)英語(yǔ)字母的發(fā)音有一定的了解，但字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練。

2.能力水平：學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在閱讀和寫(xiě)作方面能力有限，尤其是對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面還有待提高。他們?cè)谡n堂上積極參與，但有時(shí)缺乏耐心和毅力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、容易分心的問(wèn)題。此外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如字母大小寫(xiě)不分、字母形狀不標(biāo)準(zhǔn)等。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，使全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.教師需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)水平。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（家庭圖片、字母卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源、字母發(fā)音視頻、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的內(nèi)容，如：“Thisismyhome.Ithasalivingroom,akitchen,andthreebedrooms.”

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)單詞，如：“Whoisthis?It’smymother.What’shername?Hernameis...”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，并示范發(fā)音，如：“Thelettercombination‘a(chǎn)i’soundslike/ai/asin'say'.”

-舉例說(shuō)明：教師展示包含“ai”的單詞，如：“make,cake,rain”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，找出更多包含“ai”的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片，將卡片上的單詞分類，找出所有包含“ai”的單詞。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“ai”的發(fā)音規(guī)則和用法。

-學(xué)生復(fù)述：教師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：回家后，學(xué)生需要用“ai”造句，并找至少五個(gè)包含“ai”的單詞。

-教師反饋：教師將在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入

-展示家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)單詞，如：“Whoisthis?It’smymother.What’shername?Hernameis...”

2.新課呈現(xiàn)

-板書(shū)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，并示范發(fā)音。

-展示包含“ai”的單詞，如：“make,cake,rain”，并讓學(xué)生跟讀。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，找出更多包含“ai”的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片，將卡片上的單詞分類，找出所有包含“ai”的單詞。

-教師巡視課堂，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“ai”的發(fā)音規(guī)則和用法。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，用“ai”造句，并找至少五個(gè)包含“ai”的單詞。

-教師在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“ai”，并在實(shí)際對(duì)話和朗讀中運(yùn)用這一發(fā)音規(guī)則。例如，在朗讀課文或自我介紹時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出“ai”的音，如“make,cake,rain”等單詞。

2.詞匯量的增加：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，掌握了至少五個(gè)包含“ai”的單詞，并能夠?qū)⑦@些單詞應(yīng)用到日常生活中。例如，在描述家庭物品或進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)生能夠正確使用這些單詞。

3.語(yǔ)法知識(shí)的鞏固：學(xué)生在學(xué)習(xí)“ai”的發(fā)音規(guī)則過(guò)程中，鞏固了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法中元音字母組合的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)的理解能力。

4.讀寫(xiě)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的練習(xí)中，通過(guò)拼寫(xiě)和造句，提高了對(duì)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)能力和句子構(gòu)造能力。這有助于學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更好地掌握單詞拼寫(xiě)和句子結(jié)構(gòu)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在探究“ai”發(fā)音規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作、討論和實(shí)驗(yàn)等方式解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.跨文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和表達(dá)時(shí)，了解了不同文化背景下家庭生活的多樣性，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在課后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

8.行為習(xí)慣的改善：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)等。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

9.交流能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課的練習(xí)中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

10.解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“ai”發(fā)音規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察、分析、歸納等方法解決問(wèn)題。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，尋求解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示家庭圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠積極地用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，用學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)素材，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，嘗試了通過(guò)舉例說(shuō)明的方式來(lái)講解“ai”的發(fā)音規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們能夠通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的發(fā)音規(guī)則。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于“ai”的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的示范和指導(dǎo)。所以，我想在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，找出更多包含“ai”的單詞，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H鞏固了新學(xué)的知識(shí)，還鍛煉了他們的合作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒(méi)有明確的方向。所以，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

課堂總結(jié)部分，我讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容，這有助于他們回顧所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生復(fù)述得不夠完整，這說(shuō)明他們?cè)谟洃浐屠斫馍线€存在一些問(wèn)題。因此，我需要調(diào)整我的教學(xué)方法，可能需要在教學(xué)過(guò)程中更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)框架。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得學(xué)生們完成的還不錯(cuò)。他們能夠用“ai”造句，并且找到了包含“ai”的單詞。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤，比如字母大小寫(xiě)不分、字母形狀不標(biāo)準(zhǔn)等。這說(shuō)明我在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上還需要加