Unit 4 Plants around us Part A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”為主題，結(jié)合三年級學生認知特點，采用游戲互動、情景模擬等方式，引導學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學生拼讀能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實物展示、圖片講解，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的英語語感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和發(fā)音字母組合，增強語感，提升語言表達能力和跨文化意識，同時培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語的能力。學情分析三年級學生在英語學習上正處于初步接觸和認知階段，他們的學習興趣和學習習慣對課程學習有著直接的影響。以下是針對本節(jié)課學生的具體分析：

1.學生層次：班級學生整體英語基礎(chǔ)較為薄弱，但個體差異較大。部分學生在字母認識和基礎(chǔ)詞匯上已有一定積累，而部分學生則相對滯后。這種層次差異要求教師在教學過程中注重分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

2.知識方面：學生對英語字母的認識尚處于初級階段，對字母組合的發(fā)音規(guī)則了解有限。本節(jié)課旨在幫助學生掌握字母組合的發(fā)音，為后續(xù)詞匯學習和閱讀打下基礎(chǔ)。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達。他們在面對新單詞和句子時，往往缺乏自信，表達不夠流暢。因此，本節(jié)課將注重通過互動游戲和情景模擬等方式，提高學生的口語表達能力。

4.素質(zhì)方面：學生的自主學習能力和合作意識有待提高。在課堂學習中，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。本節(jié)課將鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

5.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。此外，部分學生在課堂紀律方面存在一定問題，如隨意發(fā)言、打擾他人等。因此，教師在教學過程中需注重培養(yǎng)學生的學習專注力和紀律意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《英語》三年級上冊人教PEP版。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如植物圖片、字母發(fā)音動畫等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準備植物標本或模型，營造輕松活潑的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示校園內(nèi)常見的植物圖片，如樹木、花草等，引導學生觀察并說出植物的名稱。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道這些植物叫什么名字嗎？它們有什么特點呢？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對植物的了解。

4.總結(jié)導入：教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——植物。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高拼讀能力。

2.教學重點：字母組合的發(fā)音規(guī)則。

3.教學內(nèi)容：

a.教師展示字母組合圖片，如“sh”、“ch”、“th”等，并講解其發(fā)音。

b.學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

c.教師引導學生觀察字母組合的發(fā)音特點，如“sh”發(fā)音時舌尖抵住上齒齦。

d.學生分組練習，教師巡回指導。

4.情師生互動環(huán)節(jié)：

a.教師提問：“同學們，你們知道這些字母組合的發(fā)音特點嗎？”

b.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音。

c.教師展示字母組合發(fā)音的動畫，讓學生跟讀。

d.學生分組練習，教師巡回指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：讓學生通過練習，鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.教學內(nèi)容：

a.教師展示含有字母組合的單詞，如“sheep”、“chicken”等，讓學生跟讀。

b.學生分組練習，教師巡回指導。

c.教師組織學生進行單詞接龍游戲，提高學生的拼讀能力。

3.情師生互動環(huán)節(jié)：

a.教師提問：“同學們，你們能正確拼讀這些單詞嗎？”

b.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音。

c.教師展示字母組合發(fā)音的動畫，讓學生跟讀。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學內(nèi)容：

a.教師提問：“同學們，今天我們學習了哪些字母組合的發(fā)音？”

b.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.情師生互動環(huán)節(jié)：

a.教師提問：“同學們，你們覺得這些字母組合的發(fā)音難嗎？”

b.學生回答，教師點評并鼓勵。

五、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的跨文化意識和團隊合作精神。

2.教學內(nèi)容：

a.教師組織學生進行小組討論，分享自己了解的植物知識。

b.學生分組展示，教師點評并總結(jié)。

3.情師生互動環(huán)節(jié)：

a.教師提問：“同學們，你們覺得學習植物知識有什么意義？”

b.學生回答，教師點評并總結(jié)。

教學過程總用時：45分鐘。知識點梳理1.單詞學習：

-Plant（植物）

-Tree（樹）

-Flower（花）

-Leaf（葉子）

-Root（根）

-Seed（種子）

-Leafy（多葉的）

-Green（綠色的）

-Flowering（開花的）

-Shiny（閃亮的）

2.詞匯短語：

-Aplantgrowsintheground.（植物在土里生長。）

-Thetreeistallandstrong.（這棵樹又高又強壯。）

-Theflowerisverybeautiful.（這朵花非常漂亮。）

-Theleafisgreen.（葉子是綠色的。）

-Therootisdeepintheground.（根深深地扎在土里。）

-Theseedissmall.（種子很小。）

3.句型結(jié)構(gòu)：

-Whatisthis?（這是什么？）

-Itisaplant.（它是一棵植物。）

-Whatcolorisit?（它是什么顏色的？）

-Itisgreen.（它是綠色的。）

4.發(fā)音規(guī)則：

-Lettercombinationssuchas"sh","ch","th"havespecificsounds.

-The"sh"soundismadebyplacingthetipofthetongueagainsttheupperteethandblowingairout.

-The"ch"soundismadebyplacingthetipofthetonguebehindtheupperteethandblowingairout.

-The"th"soundcanbea"th"asin"think"ora"th"asin"this".

5.語法：

-Theuseofpresentsimpletensetodescribethecharacteristicsofplants.

-Theuseofquestionwordslike"What"and"How"toaskaboutplants.

6.文化背景：

-Theimportanceofplantsintheenvironment.

-Thevarietyofplantsfoundindifferentregions.

7.教學活動設(shè)計：

-Activitiestoencouragestudentstoidentifyanddescribeplants.

-Gamesandexercisestopracticelettercombinationsandsentencestructures.

-Groupdiscussionstoexploretheimportanceofplantsindailylife.

8.學習策略：

-Strategiesforrememberingandusingnewvocabulary.

-Techniquesforimprovingpronunciationandlisteningskills.

9.評估方法：

-Assessmentofstudents'understandingofnewvocabularyandsentencestructures.

-Evaluationofstudents'abilitytousethetargetlanguageindifferentcontexts.

10.課程目標：

-Tohelpstudentsrecognizeandpronouncenewvocabularyrelatedtoplants.

-Toenhancestudents'abilitytoconstructsimplesentencesaboutplants.

-Tofosteraninterestinplantsandtheirroleintheenvironment.教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既興奮又有所反思。首先，我想談?wù)勗诮虒W過程中的得與失。

1.得：

（1）課堂氣氛活躍：通過創(chuàng)設(shè)情境和互動游戲，學生們的參與度很高，課堂氣氛活躍，這讓我感到非常欣慰。

（2）教學方法得當：我采用了多種教學方法，如圖片展示、實物操作、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，取得了較好的效果。

（3）學生進步明顯：從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容，尤其是在字母組合的發(fā)音和拼讀方面，進步顯著。

2.失：

（1）部分學生基礎(chǔ)薄弱：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對英語字母的認識和基礎(chǔ)詞匯掌握不足，這給我今后的教學提出了更高的要求。

（2）時間分配不夠合理：在導入環(huán)節(jié)，我花費了一些時間讓學生熟悉植物，導致新課講解時間相對緊張，今后需要更好地掌控課堂節(jié)奏。

（3）課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生紀律意識不強，需要加強課堂紀律教育。

1.知識方面：

（1）學生掌握了本節(jié)課的單詞和短語，如“plant”、“tree”、“flower”等。

（2）學生了解了字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高了拼讀能力。

2.技能方面：

（1）學生的口語表達能力有所提高，能夠用英語描述植物的特點。

（2）學生的聽力理解能力有所增強，能夠聽懂教師和同學的英語表達。

3.情感態(tài)度方面：

（1）學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動。

（2）學生在