Unit 4 What can you do 第6課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo第6課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級上冊PEP版英語Unit4Whatcanyoudo第6課時，主要包括日常生活中的活動描述和動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，對本節(jié)課所學的活動描述和動詞用法有一定的認知基礎。通過復習舊知，引導學生運用所學知識描述日常活動，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習活動描述和動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。此外，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，為未來的學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結構，并能夠描述簡單的日?；顒?。他們已經(jīng)接觸過一些常用的動詞和日常用語，對于本節(jié)課所涉及的活動描述和動詞用法有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習保持較高的興趣，喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和實踐來掌握新技能。學習風格上，既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在動詞的時態(tài)變化上存在混淆，尤其是在不規(guī)則動詞的運用上。此外，對于一些學生來說，將動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)與日常活動描述相結合可能會比較困難。此外，學生的詞匯量有限，可能會在表達復雜句子時遇到障礙。因此，教學中需要關注這些潛在問題，通過多種教學策略幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解和示范幫助學生理解動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法，同時通過小組討論和合作學習激發(fā)學生的參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中運用所學動詞描述活動，如“Doyoulike...?”和“Ilike...”的對話練習。此外，通過“Simonsays”游戲等活動，提高學生的反應速度和語言運用能力。

3.教學媒體：利用多媒體教學設備展示圖片和視頻，如展示不同日?；顒拥膱D片，幫助學生直觀理解并記憶相關動詞和句型。同時，使用電子白板進行互動練習，提高課堂互動性和趣味性。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于日常活動的英語視頻，如學生上學、做作業(yè)、玩游戲等。

2.提問：Whataretheydoing?引導學生觀察視頻內(nèi)容，激發(fā)學生對日常活動描述的興趣。

3.學生回答后，教師總結：Theyaredoingdifferentactivities.

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)結構，如主語+動詞原形。

2.通過舉例，如Igotoschool,Shereadsabook，展示動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法。

3.引入不規(guī)則動詞，如go,be,do，講解其特殊變化形式。

4.學生跟隨教師一起朗讀例句，練習動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：每組學生選擇一個日常活動，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述。

2.小組展示：每組派代表上臺展示描述，其他學生評價。

3.教師點評，糾正錯誤，強調重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Whatdoyouusuallydoonweekends?

2.學生回答后，教師總結：Weusuallydodifferentactivitiesonweekends.

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：Doyoulikeplayingsports?Why?

2.學生回答后，教師引導學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己喜歡的運動。

3.教師提問：Canyoutellmeaboutyourfavoritesport?

4.學生回答，教師點評，糾正錯誤。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一張包含多種日?；顒拥膱D片，如吃飯、看電視、讀書等。

2.學生觀察圖片，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述圖片中的活動。

3.教師點評，強調動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法。

2.布置作業(yè)：讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，如起床、吃飯、上學等。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，及時調整教學節(jié)奏。在師生互動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的思維品質和語言表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)用法，提高英語口語表達能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyDailyRoutine》

材料內(nèi)容：學生通過閱讀一篇關于日常生活的短文，了解不同人物的一天是如何安排的。短文中包含多個日?；顒拥拿枋?，如起床、吃早餐、上學、放學后活動等，以及使用動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.閱讀材料二：《SportsActivities》

材料內(nèi)容：一篇關于不同運動項目的文章，介紹了幾種流行的運動，如足球、籃球、游泳等。文章中包含了運動項目的一般現(xiàn)在時態(tài)描述，以及相關的詞匯和短語。

3.閱讀材料三：《MyFavouritePastime》

材料內(nèi)容：學生閱讀一篇關于個人興趣愛好的短文，文章中描述了作者喜歡的休閑活動，如閱讀、繪畫、旅行等。通過閱讀，學生可以學習到更多與興趣愛好相關的詞匯和表達方式。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以根據(jù)閱讀材料，嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活，包括起床、上學、放學后的活動等。

2.學生可以選擇自己感興趣的運動項目，用英語描述這項運動的規(guī)則、技巧和樂趣。

3.學生可以調查和了解自己所在社區(qū)或家庭的日?；顒?，用英語制作一份小報告，分享給同學。

4.學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己業(yè)余愛好的短文，描述自己的愛好是如何影響日常生活的。

5.學生可以組織一個小型的英語角，邀請同學一起用英語討論日?；顒?、興趣愛好等話題。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)結構

-常用動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)形式

-不規(guī)則動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)形式

②重點詞匯：

-do/does

-go

-be

-have

-like

-play

-watch

-read

-eat

-sleep

③重點句子：

-Igotoschoolbybus.

-Shereadsabookeveryday.

-WehaveEnglishclassonMonday.

-Theyplayfootballinthepark.

-YouwatchTVintheevening.

-Canyouhelpme?

-Whatdoyoudoonweekends?

-Ilikeplayingsoccer.

-Shedoesn'tlikereadingbooks.

-Wearegoingtothezootomorrow.教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和提問的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對這種直觀的教學方式很感興趣，他們的參與度很高。我覺得這是一個好的開始，因為興趣是最好的老師。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內(nèi)容理解得不夠快，我可能需要更加細致地引導他們，確保每個人都能跟上進度。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的例子來解釋動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于不規(guī)則動詞的變化形式還是有些困惑。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重這些細節(jié)，并且提供更多的練習機會，讓學生通過實際操作來加深理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生在真實的語境中使用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，他們的語言表達能力得到了很好的鍛煉。但是，也有一些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，比如“Doyoulikeplayingsports?”，希望能夠激發(fā)學生的思維。但是，有些問題似乎沒有得到很好的回應，這可能是因為問題的難度或者與學生生活經(jīng)驗的關聯(lián)度不夠。我需要在設計問題時更加考慮學生的實際情況，確保問題能夠引起他們的興趣和思考。

然而，也存在一些不足之處。比如，對于一些學習困難的學生，我沒有給予足夠的關注和個別指導。在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，提供個性化的輔導。

此外，我也意識到自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致紀律有些松散。我需要在保持課堂活力和紀律之間找到平衡點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于學習困難的學生，